小班语言教案小兔乖乖设计意图总结

1、Word 小班语言教案小兔乖乖设计意图总结 小班语言教案小兔乖乖设计意图总结可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言教案小兔乖乖设计意图总结 设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。 活动目标 1. 理解故事内容。 2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。” 3.感受嬉戏乐趣，初步形成自我

2、爱护意识。 4.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重点难点 重点：理解故事内容，感受嬉戏的乐趣。 难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。” 活动预备 音频： 小兔嬉戏背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。 头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。 ppt：1、小兔子兔妈妈说话的图片。2、敲门声，大灰狼声音。3、敲门声，兔妈妈声音。 活动过程 一、小兔乖乖手指嬉戏导入，激发幼儿爱好，引出主题。 师：今日，我们来当小兔子一起做嬉戏，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。

3、不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。 就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。 二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。 师：今日，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告知我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。(播放图片) (播放大灰狼的声音) 师：“大灰狼来敲门了，我们应当怎么办呀?” 老师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。” (播放兔妈妈的声音) 师：“兔妈妈回来了我们应当怎么说呀?” 老师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。” (三)难点：嬉戏体验，在嬉戏中自己练习说短句。师：“假如是真的大灰狼来敲门，我们应当怎

4、么说呀?”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。” 老师播放兔妈妈录音，引出下一环节。请一名老师分别扮演大灰狼和兔妈妈。情境一：大灰狼消失，播放录音 师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜) 大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。!” 师：“看，大灰狼观察我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。 (过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) 情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜) 师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。 幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门

5、儿开。”)师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给生疏人开门呀?。” 四、结束部分 师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子嘉奖一个胡萝卜， 我们一起做嬉戏去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。 活动总结 小兔乖乖是传统的民间故事，我们班的大部分幼儿都熟识这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注意的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟识这个故事，从而在这个故事中得到启发。 本次活动在熬炼小伴侣基本叙述力量的基础上，我也通过融合表演嬉戏，提高小伴侣表演力量。我利用许多材料给幼儿创设一个活动场景，漂亮的森林，美丽的小兔家，包括凶狠的大灰狼，让幼儿和活动场景能

6、有一个表演上的沟通，也能更加简单融入到表演中去。 在活动中，我发觉小伴侣特殊喜爱唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后，嬉戏变得更加丰富活跃。在美丽的音乐熏脱下，幼儿更加心情开心的投入嬉戏，提高嬉戏品质。 反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小伴侣年纪小，表演嬉戏阅历不丰富，语言表达力量也不是很强，假如老师不加入表演，嬉戏会特别单调。总之，不断吸取阅历是我们不断学习的目标。 2、小班语言活动设计小兔乖乖教案反思 活动目标： 1、看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。 2、通过争论，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识。

7、3、乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。 活动预备： 小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰 活动过程： 一、观赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿爱好师：今日老师带来了一首歌曲，一起来听一听。 师：这首歌曲讲了一件什么事情? 二、看图观赏故事小兔子乖乖，感知理解故事。 (一)完整观赏故事，初步理解故事。 老师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字? (二)分段观赏，理解内容，学习对话。 1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的? 老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么? 幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子召唤妈妈回家了

8、的语言。 2、其次天发生了什么事情?大灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么方法应付大灰狼? 三、围绕重点进行争论、关心幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢? 老师：你喜爱小兔子吗?三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗? 老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做? 四、表演小兔子乖乖。 教学反思 1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。 2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声

9、音。在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和乐观。 3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶乐观的互动，激起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简单理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。 3、小班语言活动教案：小兔乖乖教案 活动目标： 1、感受与同伴一起活动的乐趣，情愿在集体中进行表演。 2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。 3、能用有关的动作表

10、达出对角色的理解，进行简洁的表演。 4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。 2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。 3、一个小兔子玩偶。 活动过程： 1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的爱好。 师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢? 为什么要唱这首歌?究竟发生了什么? 2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。 (1)老师引导幼儿认真观看背景中的事物。(房、树、草、花) (2)争论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛) 师：小兔子是什么样子的呢? 3、

11、老师生动好玩的叙述故事小兔子乖乖。 (1)老师边演示教具边表演故事。 (2)分段叙述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。 (3)老师进行简洁的提问，激发幼儿对故事情节的爱好。 师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字? 4、播放故事磁带，集体完整地观赏故事。 (1)围绕故事内容，老师进行简洁的提问： 师：你最喜爱故事里面的谁?你来学学它的动作。 (2)争论：小兔子乖不乖?不要任凭给生疏人开门。 5、采纳合作的方式，让幼儿参加故事的叙述。 (1)老师再次叙述故事，在幼儿熟识的故事环节中，请幼儿参加故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不

12、同声音的歌曲演唱。) (2)集体争论：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的? (3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。 活动延长： 在“娃娃区”供应相关的角色头饰，让幼儿玩表演嬉戏。 4、小班语言小兔乖乖教案反思 设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。 活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。

13、 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!” 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 活动过程 (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。) 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)消失大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”

14、 (消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢?”(消失大灰狼的头。) 4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”) 5、(消失大灰狼不见了。) 师：“看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 (过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) (三)消失大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。) “我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”) 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) (消失门渐渐地打开，

15、一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：“究竟是谁呢?”(消失大老虎的头。) 5、师：“真的是大老虎，开不开门?” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜) 师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。) 2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”) 3、在幼儿唱的过程中，消失

16、兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”(幼儿叙述从前发生的事。) 师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。) 活动反思 在本次活动中，我依据幼儿的特殊喜爱小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小伴侣，在本活动中，幼儿的学习爱好较浓，留意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏中培育语言力量和分析力量，同时增加幼儿的“自我爱护”的意识，但在本班的实际中(有十多个不满3周岁)，有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在

17、集风光前大胆的说话。 5、小班语言故事小兔乖乖教案反思 一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。 二、活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!” 三、活动预备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 四、活动过程 (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面

18、有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)消失大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!” (消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢?”(消失大灰狼的头。) 4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”) 5、(消失大灰狼不见了。)师：“看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。

19、(过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) (三)消失大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”) 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(消失门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：“究竟是谁呢?”(消失大老虎的头。) 5、师：“真的是大老虎，开不开门?” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈

20、回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。) 2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”) 3、在幼儿唱的过程中，消失兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”(幼儿叙述从前发生的事。)师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。) 活动反思： 语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提

21、问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教育来进行小结。 在进行教学活动时，和我估计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听;在其次遍时，有了图片的消失，我脸上的表情和动作对故事的进展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事进展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹

22、。 针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就开头设置情景嬉戏:请小伴侣在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的伴侣，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小伴侣，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。 由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教育全部贯穿，从而也顺当的达成本次教

23、学目标。 6、小班语言活动小兔乖乖教案反思 活动目标： 1.复述对话，丰富相应的词、句：“敲”、“门关得紧紧的”。 2.运用听说嬉戏 的方法感知、理解作品内容。 3.情愿在集体中进行表演， 感受与同伴一起活动的欢乐。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动预备： 1.用硬卡纸做的立体(可折叠)背景图一副(上有房、树、花、草) 2.兔子头饰四个，狼头饰一个。 活动过程： (一)老师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。 1.熟悉背景教具中的各种名称：房、树、草、花。 2.展现、兔子头饰，引导幼儿观看兔子特征：红眼睛，长耳朵，短尾巴，并相应

24、取名字。 (二)老师运用形象与动作帮助朗诵故事。 1.老师边演示教具边朗诵、表演小兔乖乖。 2.讲到“兔妈妈有三个孩子”时，老师伸出三个手指。 3.讲到“一个叫长耳朵、一个叫短尾巴”时，引导幼儿依据教具的特征进行推理。 4.讲到“把门关得紧紧的，谁也不要开门”时，老师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。 5.讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱”时，老师伸出食指做敲门状，边做动作边用轻柔的声音进行无伴奏唱歌，并提问幼儿“小兔开门了吗?” (三)老师运用动作再先、朗诵在后的方法鼓舞幼儿参加故事的叙述。 1.老师连续边演示教具边朗诵。当再次讲到“把门关得紧紧的，谁来也不要开门”时，老师用“关门、摆手”

25、的动作，引导幼儿参加朗诵。当讲到大灰狼“一边敲门一边唱”，再次提问幼儿“小兔子会开门吗?”。连续讲故事当讲到“妈妈一边敲门，一边唱”时，老师又一次用敲门的动作，引导幼儿参加到好玩的表演中。 2.争论：大灰狼是怎样唱歌的?兔妈妈又是怎样唱歌的?小兔子听到大灰狼的声是怎样回答的?听到兔妈妈的声音又是怎样回答的? 3.幼儿与老师一起用歌声再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。 4.老师与幼儿用对答的方式朗诵、表演故事。 活动延长： 结合音乐活动“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指嬉戏。 活动反思： 1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所

26、以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。 2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和乐观。 3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶乐观的互动，激起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简单理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。 7、小班语言公开课小兔乖乖教案反思 活动目标： 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。

27、 2、学说相应的短句，如：你是，我就不开门! 活动预备： 小兔跳的律动音乐、木偶等。 活动过程： (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?(幼儿回忆故事中的角色)。 师：今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。) 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)消失大灰狼 1、传来敲门声。 师：咦，是谁在敲门?(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：你把尾巴伸进来让我们瞧瞧! (消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：是不是大灰狼呢?(消失大灰狼的头。) 4、师：真的是大灰狼，开

28、门吗?(引导幼儿学说相应的短句，如：你是，我就不开门!) 5、(消失大灰狼不见了。) 师：看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了。 (三)消失大老虎 1、传来敲门声。 师：又是谁在敲门?(引导幼儿猜。) 我们问问它。(幼儿集体问：谁呀?) 2、传来老虎的回答声：我是你们的妈妈。 师：是我们的妈妈吗?(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) (消失门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：究竟是谁呢?(消失大老虎的头。) 5、师：真的是大老虎，开不开门? 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小

29、兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：咦，是谁在敲门呢?(引导幼儿猜) 师：是不是妈妈呢?我们来看一看。(消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。) 2、师：真的是妈妈呀!(幼儿边唱边开门：就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。) 3、在幼儿唱的过程中，消失兔妈妈木偶。 师：小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?(幼儿叙述从前发生的事。) 师：你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。 活动延长：师生共唱儿歌小兔乖乖并做韵律动作。 活动反思：

30、幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 8、小班语言优质课小兔乖乖教案反思 活动目标： 1、看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。 2、通过争论，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识 3、乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 5、激发了幼儿的奇怪 心和探究欲望。 活动预备： 小兔

31、子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰 活动过程： 一、观赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿爱好 师：今日老师带来了一首歌曲，一起来听一听。 师：这首歌曲讲了一件什么事情? 二、看图观赏故事小兔子乖乖，感知理解故事。 (一)完整观赏故事，初步理解故事。 老师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字? (二)分段观赏，理解内容，学习对话。 1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的? 老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么? 幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子召唤妈妈回家了的语言 2、其次天发生了什么事情?大灰狼想吃小兔，是怎么唱的

32、?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么方法应付大灰狼? 三、围绕重点进行争论、关心幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢? 老师：你喜爱小兔子吗?三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗? 老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做? 四、表演小兔子乖乖。 活动反思 在本次活动中，我依据幼儿的特殊喜爱小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小伴侣，在本活动中，幼儿的学习爱好较浓，留意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏中培育语言力量和分析力量，同时增加

33、幼儿的“自我爱护”的意识，但在本班的实际中(有十多个不满3周岁)，有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在集风光前大胆的说话。 9、小班语言活动小兔乖乖教案反思 设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。 活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”。 3、通过语言表达和动作相结

34、合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 活动过程 (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。) 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)消失大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!” (消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是

35、谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢?”(消失大灰狼的头。) 4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”) 5、(消失大灰狼不见了。) 师：“看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 (过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) (三)消失大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。) “我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”) 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) (消失门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出

36、理由。 4、师：“究竟是谁呢?”(消失大老虎的头。) 5、师：“真的是大老虎，开不开门?” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜) 师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。) 2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”) 3、在幼儿唱的过程中，消失兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗

37、?”(幼儿叙述从前发生的事。) 师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。) 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 10、小班语言公开课k小兔乖乖教案反思 由于在平常的生活中，幼儿对小兔子还是比较熟识的，小兔子形象可爱，特征明显，特殊是有着白的毛，洁白洁白很受幼儿的欢迎。所以当我讲到小兔子时，

38、小伴侣都对它表现出深厚的爱好，通过这次活动，我的感受很深： 1.活动中我细心设置了背景，让幼儿深化到意境中。通过设置情景我觉得对幼儿学习的好处许多。轻松自由的氛围，才能让.幼儿在没有精神压力的状况下,在心理上感到平安放松时,才会大胆地开口说话,充分表现其天真无邪的天性,才可以促进幼儿语言的进展。因此，在小兔乖乖,这一活动我始终供应着一个轻松的学习氛围,用甜蜜的声音,绚烂的笑容,像阳光般暖和着孩子的心灵,营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境,用点头、摩挲、拥抱、竖起大拇指等支持、鼓舞、确定幼儿,使幼儿的自尊心得到了满意,并且增进了幼儿的自信念。 2.活动中我注意情感沟通。(1)语言的沟通 ，由于

39、是小班幼儿，他们刚入园，有一部分平常在家不讲一般话，有时我讲的话，他们听后反应很慢，找到缘由后，我就针对实际状况，放慢速度，一个一个字，始终保持口齿清晰。在讲此故事时我就一句一句放慢速度，我发觉幼儿都个个睁大了眼睛，很仔细的听我叙述，我觉得我和他们之间的感情很融洽。(2)身体语言的沟通 ，由于幼儿年龄小，在家经常依偎在父母的怀抱里，查找一种亲昵、平安的感觉。在他们能回答出我的问题时，我毫不吝啬的给他们一个拥抱，一个抚摩。在活动中，陈琳元小伴侣，刚开头不情愿站起来回答问题，后来我就走到她的身边，握住她的手鼓舞她说：你肯定能回答出来，老师信任你!当她情愿开口说时，我又给了她一个拥抱。她的脸上绽放出

40、了无比快乐的笑容。(3)共同参加活动。我们常说，要与孩子一起参加活动，成为孩子中的一员，才能使孩子感受到你与他的公平，才能产生一种亲和力。在让幼儿熟识故事后，在活动的最终一个环节，我带领他们进行了表演活动，我扮演了大灰狼，他们扮演小兔子，虽然他们在这其中说的话不完整，不连贯，但是他们很愿意参加表演。由于有了我的参加，他们也表现的很自信，很大胆。而此时的我已不是一个威武的老师，而是孩子的玩伴了。亲热无间的关系，能使孩子更加的信任你，彼此之间就架起了一座沟通的桥梁。 3.面对全体幼儿进行赏识教育，我们教育者面对的是一群受教育者-全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都

41、有常常受到表扬嘉奖的机会，老师要专心去爱每个幼儿。特殊是刚入园的幼儿，他们都盼望得到老师的喜爱和爱惜，假如他喜爱上了我们老师，那么不会在吵闹着不来上幼儿园。如人都是情愿受到别人的确定和赞许的，何况是幼儿?老师的一句表扬有时会影响一个人一生的进展，幼儿都是盼望得到老师的关注和关爱的。我觉得老师的表扬就是对幼儿的确定和期盼，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，专心地教育每一个幼儿，无论是淘气的、文雅的;还是美丽的、不美丽的，多表扬嘉奖，多确定赞美。在活动中，只要是能宁静倾听的，或者是上课情愿举手说的，不管是对是错，已经是很不错了，我就赐予了他们表扬，从而来影响其他幼儿以后活动中表现的更大胆，更精

42、彩。 活动目标 1、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 2、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 教学反思 1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。 2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和乐观。 3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶乐观的互动，激起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比如说

43、房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简单理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。 11、小班主题活动教案：小兔乖乖教案 设计思路： 1、活动来源于“小兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们请班内家长带来了小兔，饲养在教室里。并且也开展了一系列的活动：谈话：熟悉小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活动。在区域里也让孩子们喂小兔吃草、捏小兔等等，通过活动，让孩子对小兔的特征有了初步的了解，而且也激发了他们爱兔子的情感。 2、在本次活动中，我以情景的方式导入：我做兔妈妈，孩子们做兔孩子。(妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中始终开展这样的

44、形式，孩子爱好也很高。与孩子们一起练习小兔双脚并拢跳的技能。在其次环节的嬉戏中，我通过层层递进的方法： (1)天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。 (2)大灰狼来了，要抓躲在三角形洞里的兔子 (3)抓躲在红色方形洞里的小兔。三个嬉戏来达到层层递进的效果。既关心幼儿对图形的巩固熟悉，有进展幼儿听指令嬉戏的力量。 活动目标： 1、在小兔找山洞的嬉戏中，巩固熟悉各种图形。 2、初步练习听指令进行嬉戏。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 小兔、大灰狼头饰、地上画有各种图形、青草等 活动过程： 一、情景导入： 1、

45、练习双脚并拢行进跳 (1)(老师戴兔子头饰)我是谁?妈妈戴你们到山上吃青草好吗? (2)小兔怎样跳?(个别、全体双脚并拢行进跳) 2、兔妈妈与兔宝宝跳着，来到场地上。 二、嬉戏(巩固双脚并拢行进跳) 1、兔妈妈和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉。”当妈妈说到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞里。 2、听妈妈的指令：到三角形洞里。 嬉戏后提问：你躲进什么样的山洞?这个山洞里一共有几只小兔? 3、躲开大灰狼，依据嬉戏指令躲进相应的山洞里。 (1)、大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。 争论：为什么有的小兔被大灰狼抓走了? (2)、大灰狼要抓躲在红色方形洞里的小兔。 三

46、、活动延长： 战胜大灰狼回家。 12、小班音乐活动教案：小兔乖乖教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试依据情节替换歌词并大胆演唱歌曲。 2、愿意参加音乐嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 课件、动物尾巴图片 活动过程： 一、嬉戏导入 师：前几天我们听了一个小兔乖乖的故事，今日我们一起来玩这个嬉戏好吗? 幼儿嬉戏(练习对唱) 二、观看课件 师：今日啊，兔妈妈又出去了，小兔子在家，会发生什么事情呢? 1、观看第一段课件 (1)小兔在家，听到了敲门声

47、，你们猜猜会是谁呢?(幼儿自由猜想)我们来看看 (2)这是兔妈妈的尾巴吗?那是谁的呢?(大灰狼)为什么?(大灰狼的尾巴又粗又长)我们一起来看看(真的是大灰狼啊) (3)小兔怎么唱呢?(不开，不开，我不开，你是大灰狼，不能把门开)幼儿学唱 (4) 123 关上门，大灰狼逃回森林里去了 2、观看其次段课件 学唱：不开，不开，我不开，你是大老虎，不能把门开 3、观看第三段课件 学唱：不开，不开，我不开，你是大狮子，不能把门开 4、观看第四段课件 幼儿演唱：就开，就开，我就开，你是兔妈妈，我就把门开 三、音乐嬉戏 幼儿装扮小兔，依据伸出来的尾巴演唱不同的歌词，开展音乐嬉戏。 活动反思： 幼儿的爱好特别

48、高，多媒体课件生动好玩，把不同动物的尾巴特征很形象生动的呈现了出来，大大提高了幼儿学习的乐观性，活动中孩子们都能用心地跟着情节的进展学唱歌曲并开展嬉戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动布满乐趣。 13、小班故事教案：小兔乖乖 幼儿园小班故事教案优质课：小兔乖乖 一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。 二、活动目标

49、1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!” 三、活动预备 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 四、活动过程 (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。) 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)消失大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!” (消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

50、 师：“是不是大灰狼呢?”(消失大灰狼的头。) 4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”) 5、(消失大灰狼不见了。) 师：“看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 (过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) (三)消失大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。) “我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”) 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) (消失门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：

51、“究竟是谁呢?”(消失大老虎的头。) 5、师：“真的是大老虎，开不开门?” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜) 师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。) 2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”) 3、在幼儿唱的过程中，消失兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”(幼儿叙述从

52、前发生的事。) 师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。) 14、小班音乐小兔乖乖教案反思 活动目标： 1、尝试依据情节替换歌词并大胆演唱歌曲。 2、愿意参加音乐嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 课件、动物尾巴图片 活动过程： 一、嬉戏导入 师：前几天我们听了一个小兔乖乖的故事，今日我们一起来玩这个嬉戏好吗? 幼儿嬉戏(练习对唱) 二、观看课件 师：今日啊，兔妈妈又出去了，小兔子在家，会发

53、生什么事情呢? 1、观看第一段课件 (1)小兔在家，听到了敲门声，你们猜猜会是谁呢?(幼儿自由猜想)我们来看看 (2)这是兔妈妈的尾巴吗?那是谁的呢?(大灰狼)为什么?(大灰狼的尾巴又粗又长)我们一起来看看(真的是大灰狼啊) (3)小兔怎么唱呢?(不开，不开，我不开，你是大灰狼，不能把门开)幼儿学唱 (4) 123 关上门，大灰狼逃回森林里去了 2、观看其次段课件 学唱：不开，不开，我不开，你是大老虎，不能把门开 3、观看第三段课件 学唱：不开，不开，我不开，你是大狮子，不能把门开 4、观看第四段课件 幼儿演唱：就开，就开，我就开，你是兔妈妈，我就把门开 三、音乐嬉戏 幼儿装扮小兔，依据伸出来

54、的尾巴演唱不同的歌词，开展音乐嬉戏。 活动反思： 幼儿的爱好特别高，多媒体课件生动好玩，把不同动物的尾巴特征很形象生动的呈现了出来，大大提高了幼儿学习的乐观性，活动中孩子们都能用心地跟着情节的进展学唱歌曲并开展嬉戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动布满乐趣。 15、小班主题教案：小兔乖乖 设计思路： 1、活动来源于“小兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们请班内家长带来了小兔，饲养在教室里。并且也开展了一系列的活动：谈话：熟悉小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活动。在区域里也让孩子们喂小兔吃草、捏小兔等等，通过活动，让孩子对小兔的特征有了初步的了解，而且也激发了他们爱兔子的情感。 2、在本次活动中，我以情景的方式导入：我做兔妈妈，孩子们做兔孩子。(妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中始终开展这样的形式，孩子爱好也很高。与孩子们一起练习小兔双脚并拢跳的技能。在其次环节的嬉戏中，我通过层层递进的方法： (1)天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。 (2)大灰狼来了，要抓躲在三角形洞里的兔子 (3