小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-枫桥夜泊

1、小学三年级语文教案枫桥夜泊 渠县第八学校：唐红娟教学目标:、有感情地朗读课文，背诵课文；、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；、体会诗人浓浓的愁绪。感受诗人的“愁”，感受的魅力。理解诗人是怎么表达“愁”的。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。教学过程:一、质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。（一）激趣、自由漫谈、揭题、解题、介绍诗人1、听歌曲涛声依旧的前两句，引出诗的题目和作者张继

2、。首先请大家欣赏歌曲涛声依旧的第二段。（放歌曲录音，让学生仔细倾听）你听出了什么？歌中所唱的内容正是借用了我们今天要学的枫桥夜泊这首诗的诗句。 2、理解题目。齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？（夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。）这首诗的诗人是唐朝的张继。3、交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。二、初读课文，把课文读流利。1、通过自学，在小组里交流，关于枫桥夜泊这首诗你都知道了大意？谁愿意说一说？（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。（江枫：江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。渔火：渔家的灯火。面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。）（姑苏

3、：苏州。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。）出示插图，指名上台指图说全诗大意2、用自己喜欢的方式，读全诗。 3、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。我们要做到会读，有感情，首先要先注意读出诗的节拍。（1）指名读，划出诗的节拍。月落/乌啼霜/满天，江枫/渔火对/愁眠。姑苏/城外寒山寺，夜半/钟声到/客船。 小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。（2）指导朗读、试着背诵（三）拓展：交流中外名人忧愁了都做些什么，深

4、入体会忧愁。1、张继忧愁了写诗，你还会背哪些抒发诗人愁绪的诗句？梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。移舟泊烟诸，日暮客愁新。抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大，军听了军愁，民听了民怕。2、小结是的，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁。而张继呢，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。刚开始老师放的涛声依旧，也说明了这首诗的影响深远，它的歌词就是来源于这首诗。枫桥夜泊的确

5、影响深远。如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。3、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。三、情境创设，加深理解诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？四、自由背诵本诗。总结： 同学们，今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗，对古诗一定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳