小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《望天门山》教案代中琴

1、 望天门山教学设计绵阳高新区火炬实验小学校 代中琴【教学目标】 1、学会诗中新词，了解古诗的大意，会读会背诵望天门山。 2、指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 3、通过反复诵读，理解诗意，让学生感悟诗歌美的意境，感受祖国大好河山的神奇壮丽，体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。【教学重难点】 重点：学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗。 难点：感悟古诗描绘的美的意境。体会诗歌表达的思想感情。【教学过程】 一、谈话激趣、导入新课 1、师：在我国古代诗歌的长河中，有着一颗璀璨的明珠，他为我们留下了很多名篇佳作，在二年级时我们也学过他的望庐山瀑布，一起来背一背。 2、说说你了解的李白。（知诗

2、人） 3、师：今天我们就来学习李白所写的望天门山 二、板书课题、理解题意 1、 理解“望”的意思 2、通过名字，说说你觉得天门山是一座怎样的山。 3、课件出示天门山图片，了解。（解诗题） 三、初读课文、整体感知 （一）多种形式诵读 1、自读 要求：读准字音、读通句子、读出节奏，初步感知。 2、抽生读，划分节奏，相机正音。 3、齐读， 根据老师手势读出节奏。 4、师生合作读，学生读一句，老师跟读后三个字。 四、交流分析、理解悟情 其实古诗中除了能读出节奏和韵味，还蕴藏着画呢，这一首诗还是一幅连环画，句句有景，你只能找出其中的景物吗？ （天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日） （一）、了解山的雄奇 1

3、、天门中断楚江开。刚刚我们了解了天门山，那你知道楚江是现在的哪条江吗？在你的印象中长江水流的气势是怎样的？（汹涌、澎湃）请你带着这样的气势再读这句诗。 2、 结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、冲破 3、用自己的话说说句意。想象：这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天门山）4、大自然的力量真是神奇，现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。（师做手势） （二）、感受水的壮阔汹涌的长江水把山都从中劈开的，而天门山也不甘示弱，请看这一句“碧水东流至此回”， 下面我们来品味第二句诗。 1、看图想象，理解：回：回旋。（板书：碧水 回）（出示课件，直观理解。） 2、想象：这是一

4、种怎么样的景象呢？（江水东流在这儿转个弯） 3、第一句中“断”字向我们展示了一幅水劈山断的壮观画面，那么这一句中哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？（回）你通过“回”看到了什么？听到了什么？（汹涌江水拍打岩石的声音） 4、如此汹涌的水到这里却要回旋，我们可以看出这是怎样的山呢？ 5、通过诵读再现这“山阻水回”的画面。 6、第一行诗是通过写山好像是断了，让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。 （三）、品味“出”的灵巧其实大自然的鬼斧神工除了创造出磅礴大气的景观，也有柔而有力的景象，请看这两句“两岸青山相对出

5、，孤帆一片日边来。” 1、结合图片试着说一说这两句的描绘的画面。（两岸青山整齐排列出现，一片白帆从太阳那边驶来。（明诗意） 3、谁能说说“出”是什么意思呢？联想当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受？ 4、面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情）5、其实诗人愉悦的心情不仅仅只是因为看见了天门山的景象，还与其当时故事有关。（课件出示创作背景）6、得知要举荐人才，眼前的景色又如此美丽，你觉得看眼前的美景让他仿佛看到未来怎样呢？ 7、带着愉悦的心情再读这两句诗。 （悟诗情） 五、品味想象、欣赏意境 1、作者就是乘帆从日边而来，远远看山，渐渐观山（手势动），细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山”。2、现在就让我们随李白一起泛