幼儿园中班种植教案

1、篇一：中班种植活动中班种植活动：我给萝卜把水浇设计意图：开学初孩子们在种植园种了萝卜，每天早上来园都兴致勃勃的去看萝卜宝宝的长势。可是有好几天都是雨天，孩子们没有办法去种植园。这不，这几天天刚晴，他们就迫不及待的拿着浇水工具和除草工具去了种植园给萝卜宝宝们除草、浇水了！活动目标：1、会正确使用一些简单的工具：铲子、喷壶等。2、学会照料萝卜的简单方法。活动准备：铲子、喷壶等工具。活动过程：1 、 引 导 幼 儿 观 察 萝 卜 宝 宝 的 长 势 ： “我们种的萝卜宝宝是什么样子的？现在它们长出了什么？” 2、师幼共同整理园地“现在萝卜宝宝们的周围都长出了草了，有的萝卜宝宝渴的连土都裂缝了，该用

2、什么工具来帮帮它们呢？”观看并认识铲子、水壶等工具。3、教师观察指导，幼儿给萝卜宝宝浇水、除草。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安全。小结：我们要经常到地里关心萝卜宝宝，看看它们什么时候要喝水，什么时候要除草， 是怎样长大的。4、用自己的方式记录萝卜宝宝的生长状况。反思：今天我们来到种植园地给萝卜苗苗浇水，当看到萝卜苗苗又长高了时，孩子们都兴奋的跳了起来。在这短短的时间里我领悟了一个道理：不管是什么样的活动，我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件，让他们通过自己的实践，领悟到劳动果实的来之不易，感悟到如果缺乏了责任心，做事半途而废，就不可能有收获，更体会不到收获带来的喜悦

3、。活动名称：播种活动目的：知道春天是播种的季节，能积极参与种植活动，体验劳动的乐趣。在种植活动中感受春季的明显特征，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。活动准备：.经验准备：（）知道春天是播种的季节。（）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。（）知道种子发芽需要阳光、水、土和肥料四个好朋友帮忙。（）有观察过植物实物和图片的经验。.物品准备请家长们为孩子准备一个小花盆，样式越漂亮越好，目的是激发幼儿参与兴趣。也可以用奇思妙想制作一个“花盆”，要有底盘，防止漏水。准备一种种子，（如豆苗、香椿、大蒜?）最好与其他幼儿准备的不同，方便幼儿探索和观察。准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶、化肥、一次性手

4、套和塑料袋等。活动过程：幼儿在家长和教师的支持与陪伴下，走出教室，走进大自然，来到北房镇环岛公园亲手探究种子种植的全过程。谈话活动：师：孩子们，大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？ 幼：花儿开了，柳树发芽了，小草都长出来了?师：谁知道春天是什么季节？ 幼：春天是播种的季节。师：播种什么呢？ 幼：种子。师：种子发芽需要哪些好朋友的帮助？ 幼：需要阳光、水、土和肥料?活动提示：师：今天咱们外出来到这里种植种子。孩子们都准备了什么材料和工具？ 幼：我准备了小铲子、水和花盆?师：咱们种植种子的时候，要注意：（）注意安全，不要伤到自己的小手小脚，拿小铲子时活动要慢一点，可以请家长帮忙。 （）注意

5、卫生，不要坐在或跪在地上，小心不要把土弄到眼睛里，也不要弄到别人身上。种植活动：幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。成果展示：请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，体验成功的快乐。活动反思：亮点：.孩子们能走出教室来到大自然，活动场地扩大了，孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。.孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动，和妈妈或家人在一起种种子，心里非常开心，孩子们都喜欢在家长面前好好表现，大大提高了活动的氛围和效果。.户外活动的安全系数大大提高了，相当于大人孩

6、子:。.充分发挥了家长优势，家长有种植经验，可以一对一的进行细致入微的指导，孩子的学习效果提高了。不足：.由于活动参与人员较多，我一个人说话的声音音量有限，不能充分照顾到全体人员， 下次活动可以准备一个扩音器，效果会好许多，也保护了嗓子。.组织户外活动时，可以带上录音机，会丰富孩子们的活动形式，增加幼儿活动兴趣， 气氛、效果都会更好，下次注意。中班种植活动：种豌豆活动目标知道豌豆的种子是圆圆的，在秋天种植。会正确使用一些简单的种植工具：铲子、喷壶等。初步学会种植、照料豌豆的方法。活动准备收集豌豆种子。铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具，一块种植园地。活动过程观察豌豆种子豌豆宝宝是什么形状的？什么时候

7、种豌豆？（豌豆宝宝不怕冷，喜欢生长在寒冷的冬天）将颗粒饱满的种子选出备用。师幼共同整理园地这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具？观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。学习种植豌豆的技能地整好后，怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑。每个坑放2-3 颗豆种，盖上土， 浇水）知道坑既不能深也不能浅。深了豆苗不易长出，浅了会被雨水冲走。幼儿种植，教师观察指导。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安全。小结：豌豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到种植园地关心豌豆宝宝，看看它们什么时候发芽，是怎样长大的，并学习用自己的方式记录豌豆宝宝的成长状况。 中班科学活动：种植小种子学习目标.通过种植活动获得

8、相关的经验和知识，培养爱护植物的意识。.尝试合作种植植物，培养幼儿的合作意识和能力。活动准备.不同品种的小盆栽，有些已开花，有些只有叶子。.有关种植的图书。.幼儿自备不同的种子、花盆。.种植计划表（见材料制作）。. 种植的工具，如花盆、铲子、泥土和小喷壶。活动过程请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽，放在一起，请幼儿描述花朵的颜色和形状。提议幼儿在自然角栽种植物，实行绿化幼儿园计划。与幼儿一起阅读有关种植的图书，然后一起讨论种些什么、需要的材料和工具。把幼儿分成小组，发给每组幼儿一份种植计划表。 请他们用文字或图画，记录种植小盆栽的计划，例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的日期。老师示范种植的

9、步骤： 先用铲子把泥土放进花盆里； 挖一个小坑，放进种子； 在上面盖上泥土，浇水； 在花盆贴上自己创作的标记，如花朵图案等。请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。提醒幼儿定时浇水，并观察及记录植物的生长过程。种植完成后，请幼儿介绍自己的小盆栽，并利用它来绿化幼儿园。活动评价 能说出种植需要的材料和工具。 能与人合作栽种植物，绿化幼儿园。篇二：小班种植教案小班种植活动：种大蒜1、乐意参加种植活动。2、学习并尝试用“按”的方法种大蒜。3、关注植物的生长，愿意连续观察自己种植的大蒜。活动准备：1、大蒜若干2、废旧的小杯子、罐子3、小铲子、浇水用的小杯子若干。活动过程：1、引导幼儿认识大蒜头。师：“这是

10、什么？大蒜头长大后是什么样呢？种下的蒜头能长出叶子吗？”师：“我们种大蒜需要什么？”与幼儿商量分工准备。3、带领幼儿种大蒜。教师示范种大蒜的方法：每人拿一个小器皿，盛上泥土，手捏大蒜头，将尖头朝上，按进泥土，最后浇一点水。4、幼儿动手尝试，教师给与帮助与指导。重点观察是否将大蒜头尖头朝上，并请幼儿种好后端平，放到自然角。活动目标：观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。活动准备：种大蒜过程的ppt幼儿的操作材料：供种植用的完整大蒜每人一个，装好松软泥土的废旧小杯子、 罐子（酸奶杯、截取掉瓶颈的塑

11、料瓶等）每人一个，事先贴好幼儿的标记，小洒水壶、利用散步时间与幼儿选择好摆放种植大蒜罐子的平台（平台要便于幼儿观察，又 能让大蒜晒到阳光）家长同幼儿一起收集大蒜的资料对大蒜有初步的了解，知道种植所需的材料工具 活动过程：1、观察大蒜，认识其外形特征。师：桌上有什么？你在哪里见过？调动幼儿对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜师：请你看看大蒜是什么样的？有点像什么?2、利用ppt种大蒜，学习种植大蒜的方法。师：你会种大蒜吗？我们种大蒜需要什么？ 与幼儿一同讨论并明确种大蒜的材料和工具等。看 ppt，种大蒜的第一步是做什么事情？再看第二步，大蒜哪头朝下埋到土里？帮助幼儿找窗户大蒜根部的位置师：怎么把大蒜

12、种到土里呢？引导幼儿自由讲述自己的想法。在看第三步，老师 是怎么种大蒜的？幼儿观察老师示范种大蒜的方法，鼓励幼儿尝试用语言表达老师的种植方法。3、尝试种植大蒜。幼儿自由种植大蒜，重点观察幼儿是否将大蒜的尖头朝上，并请幼儿按第三步给 大蒜浇水，再将种好的大蒜端平摆在户外的平台上。师：大蒜长大后会是什么样呢？种下的大蒜能长出叶子吗？引导幼儿自由猜测， 大胆说出自己的想法。延伸活动：1、利用早晨入园、中午散步或离园前的时间，引导幼儿进行连续的观察与照料，每个12 天浇一次水，让幼儿比一比，看一看，谁的大蒜先发芽，长得好。2、等幼儿的大蒜叶已经长的很长很长的时候，可带领幼儿将长叶剪下，送到厨房做材料，

13、 让幼儿品尝劳动成果，体验丰收的喜悦。环境创设：在种植区展示幼儿同家长收集的大蒜资料；大蒜每个时期的生长情况的照片，按顺序贴在墙面上，帮助幼儿了解大蒜的生长过程家园共育：(1)家长可以和幼儿在家也种上大蒜，并引导幼儿观察照料，在需要时剪下用作菜的调料。(2)家长可以和幼儿探讨还可用什么来种植大蒜：水、沙?篇三：中班种植计划中一班自然角种植饲养活动计划幼儿园的科学活动是发展幼儿智力的重要途径。幼儿学科学的特点主要是具有直观性、活动性和趣味性，所以幼儿园的饲养和种植活动是幼儿科学活动中不可缺少的内容。因此我班开展了种植饲养活动，计划如下：第一周 第二周：美丽的迎春花第三周：漂亮的桃花第四周：黄灿灿

14、的油菜花第五周：种植玉米第七周：春天的花草第八周：种植花生 第九周：种植土豆第十周：观察蝌蚪第十一周：观察身边的沙第十二周：观察海边的沙第十三周：观察沙漠的沙第十四周：观察螃蟹第十五周：种植水仙花第十六周：夏天的雨篇四：中班种植活动.1中班“豆宝宝发芽记”种植活动活动背景：伴着春天的脚步，天也渐渐暖和了起来， 小草绿了，树枝吐出了新芽，花籽钻出了泥土. 在主题“春天来了”的开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极情感。春天是万物生长的季节，周围的植物在悄无声息的发 生着变化 ，为了让幼儿感受这无声的变化，我选择植物的种子（黄豆绿豆等） 为探索对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动

15、，通过开展活动“豆宝发芽记”，让幼儿更直观形象的了解种子如何生根发芽，它们的生长与水阳光 空气和土壤所存在的关系，进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣 。根据新纲要精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定这次活动的内容如下：活动主题： 春天来了豆宝宝发芽记活动时间：2014 年 4 月 10 日星期四活动地点：解放路幼儿园参加人员：中班幼儿、教师活动目的：知道春天是播种的季节，能积极参与种植活动，体验劳动的乐趣。在种植活动中感受春季的明显特征，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。活动准备：.经验准备：（）知道春天是播种的季节。（）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。（）知道种子

16、发芽需要阳光、水、土和空气四个好朋友帮忙。（）有观察过植物实物和图片的经验。.物品准备请家长们为孩子准备一次性透明水杯，做为种植容器。准备种子若干（如黄豆绿豆?），方便幼儿探索和观察。准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶等。活动过程：一、观察讨论(设计意图：引发幼儿对各类豆子的兴趣，通过观察与比较大胆地进行推测和假设，有探索与验证自己想法的愿望，为后面的探索活动作铺垫。)观察师：(出示各种豆子)你认识这些豆宝宝吗?它们的名字分别是什么?长大了会是什么样子?(引导幼儿观察并猜测。)讨论师：猜猜豆宝宝怎样才能发芽、长大。豆宝宝需要的营养和我们小朋友需要的营养一样吗?有什么不同?(通过讨论激发幼儿的已有

17、经验，给予幼儿充分阐述自己想法的时间。) 3总结师：关于豆宝宝的知识，大家知道得真不少，刚才小朋友提到了豆宝宝发芽可能需要的条件有新鲜空气、水、温暖的阳光、肥料还有土。(在幼儿阐述各自的想法后，教师将每个幼儿的零星经验进行了总结。)这些是否是豆宝宝发芽和生长的条件呢? 二、实验与观察(设计意图：上一环节的存疑激发了幼儿做实验的兴趣和愿望，每个幼儿的想法各不相同，而验证这些想法最好的办法是亲自实验，让幼儿在观察中发现问题，自己寻找问题的答案，并逐步养成假设与验证的科学探究习惯。)师：现在我们就来做一个豆宝宝发芽的小实验，看谁的豆宝宝第一个发芽。(教师发给幼 儿每人一个杯子，请幼儿自主选择一种豆子

18、进行实验，并根据自己之前的猜测决定水量的多少。提醒幼儿观察豆子在水中的样子，以便他们作出进一步的猜测、推断和调整。)师：到底是水多的豆宝宝最先发芽，还是只装了一点点水的豆宝宝先发芽请小朋友仔细观察你的豆宝宝，并将豆宝宝的生长情况记录下来。从今天起要照顾好你的豆宝宝，以后每天都要来看看豆宝宝的变化，并记录下来。(幼儿探索的过程往往会受到自身经验、活动材料、活动时间和空间等因素的影响。植物发芽的探索活动不是在一次活动中就能完成，而是需要一段时间，因此，集体活动中的操作仅仅是探索的第一步，幼儿在集体活动后要对豆子进行持续的观察、管理与照顾，才可能得出一定的结论。这一过程中，幼儿可能会发现相同的条件下

19、有的豆子发芽了有的却没有发芽，只有当他们关注到这些不同并对其中的原因进行探寻时， 科学探索活动才真正有了意义。因此，照顾和管理就成了幼儿解决问题、寻找答案的关键环节。个别化探索活动照顾与管理豆宝宝(设计意图：这一环节采用个别化探索的方式，让幼儿自主探索，验证自己前期的猜测，教师则要根据幼儿的个别化经验给予个别化的指导。)教师要鼓励幼儿根据自己的想法认真地照顾豆宝宝，争取自己的豆宝宝早日发芽；提醒他们认真观察自己的豆宝宝每一天的变化，鼓励他们尝试用绘画的形式记录自己的发现；每天利用一点时间请幼儿交流自己是怎样照顾和管理豆宝宝的，鼓励幼儿与同伴交流，分享自己的发现。教师还要做好两件事：一是指导幼儿

20、进行记录，如记录实验时间、豆子的种类和水的多少等。二是做好对幼儿的观察与记录，可将幼儿的实验情况用照片或摄像等形式记录下来，为后期的交流和比较做隹备。在探索中，有的幼儿认为照顾豆宝宝最重要的是每天要换水， 有的认为要让它们多晒太阳?每个幼儿都自信地认为自己的豆宝宝会第一个发芽。接下来的日子里，每个幼儿的表现都不一样：有的幼儿早上一来园就主动地给自己的豆宝宝换水：有的在教师提醒后可以坚持照顾豆宝宝；有的幼儿会来看看自己的豆宝宝，但常常忘记给它们换水：有的幼儿从来都不会来看豆宝宝的情况，任其自生自灭?几天后，每个幼儿的豆宝宝就有了明显的变化，有的长势旺盛，有的蔫了，有的根本就没有发芽，豆子也腐烂了，有的芽很粗壮，有的芽又细又长?在幼儿照顾豆宝宝的过程中，教师除了引导幼儿观察自己豆豆的变化，还有意识地请幼 儿关注自己与其他小朋友的豆豆的生长情况的差异，并试着分析是什么原因导致了这种差异： 让幼儿交流自己是怎么照顾豆宝宝的。尽管幼儿还不可能像科学家一样控制不同条件，找到影响豆子发芽的各种因素，但幼儿在这一过程中充分体验到了自主探究的乐趣，并初步体验了通过观察、分析与比较寻找原因的科学方法，这对幼儿的发展具有积极的意义。延伸活动：请家长和幼儿在家一