《铁匠波尔卡》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 铁匠波尔卡说课稿 作为一位不辞劳累的人民教师，时常要开展说课稿打定工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们理应怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的?铁匠波尔卡?说课稿，仅供参考，接待大家阅读。 教学目标： 1、通过赏识乐曲?铁匠波尔卡?，学生能够爱好音乐，并形成确定的良好凝听音乐的习惯。 2、学生在凝听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的喜悦。 3、通过赏识乐曲?铁匠波尔卡?，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学重点： 学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学难点： 学生能够切实把握每个乐段的贯穿处，并连贯的表现出来。 设计意图

2、： 由于一年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片举行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。 一、导入 1、师：“今天老师带来了一个视频，小挚友们看看视频中的人是谁，他们在干什么？生： 师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口 “那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗？ “我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下进而说到大小铁锤的速度 2、出示节奏谱

3、师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤出示节奏谱，并分组。 “你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？ “你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？ “大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作。 3、乐器伴奏 师“同学们，假设要用打击乐器为我们伴奏，理应用怎样的乐器对比适合大小铁锤呢？ 生：回复 师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？选择学生为其伴奏。 师“其他同学持续用自己的声音和动作表现。 二、透露课题 1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这巧妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲?铁匠波尔卡?，现在让我们来听听这首乐曲，听完报告老师从音乐中你听到了

4、什么声音，铁匠的心情又是怎样的。 2、“由于每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也分外欣喜每天都能扶助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开头了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去。 三、分段凝听 一第一片面 1、凝听第一乐段，师在主旋律前“dosolmidore叮处唱“一起打铁去铃鼓，接着指着旋律谱用“叮哼唱，并在每句结果一拍拍手。 2、“小挚友们愿不容许跟着老铁匠去铁匠铺看看？ “那请小挚友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧。 3、师“我们刚刚唱了几句？“你是怎么察觉的“拍手是在每句的什么时候展现？再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右

5、手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？率领学生走了一次后，请学生自己完成一次。 4、师“接待各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么打定工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的外形？ 生：回复 5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来操纵火的温度和力度。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？ 请全班同学一起做一做12，12，12提示学生面对圆心做动作。 6、“我们跟着音乐试试吧教师率领学生有节奏的做动作，并在打铁声展现时在黑板画出旋律线。 7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音。 生“打铁

6、声 师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗？在学生描述完答案后，老师举行旋律线的讲解，并率领学生随这片面音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。 师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，打定 8、师“其实我们刚刚所表现的走路去铁匠铺拉风箱和打铁是?铁匠波尔卡?这首乐曲的第一片面，现在你们可以将这一片面完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏。 师在主旋律前“dosolmidore叮处唱“一起打铁去铃鼓，并随之引导学生表现动作。 二其次片面 1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠合意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢 师“其实老

7、铁匠们正在随着巧妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做波尔卡，小铁匠们要不要跟老师学一学 2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开头走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，围着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚 3、师“记住了吗，那我们完整跳一次接着率领学生跟着音乐试一次。 三第三片面 1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的其次片面，让我们持续往下听，接下来这一片面和那一段一致呢？播放乐曲第三片面。 2、在学生说出与第一乐段一致，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺持续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤展现了几次，小铁锤展现了几次。 3、在学生说出正确答案后，表扬并举行第三乐段的表现。 师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠终止了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？ 四、完整凝听 师“铁匠这一天的工作真的是充实而又欣喜的，小挚友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗？ 生：回复 师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏。 表演完后请学生