《乌鸦喝水》优秀课堂实录

1、第 页乌鸦喝水优秀课堂实录乌鸦喝水优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜爱这只遇到困难能认真观测、仔细考虑的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前预备：试验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、出示玩具“乌鸦”看，谁认识这只鸟？出示生词“乌鸦”谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦伙伴打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地

2、方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，相互取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告知大家。3、随机解决重要的知识点。1从哪个词语可以看出乌鸦

3、特别想喝水？理解“处处”扮演、体会会怎么想、怎么说指导朗读第一句。教学“渴”2联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。指导朗读“怎么办”。3试验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“慢慢”。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个”、“慢慢”和喝到水时的心情。四、回来整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧扮演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。形式要多样，要生动活泼，能充足吸引同学的留意力。2、选卡片填空。八

4、、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着了乌鸦喝水优秀课堂实录篇2设计意图：本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。乌鸦喝水的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获试验过，假如瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个特别适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。针对大班幼儿的认知水平以及爱好点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我

5、将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探究的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发觉，体验并获得胜利的欢乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发觉，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。活动目标：1、发觉用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。2、能大胆推想、提问，并尝试解决问题，体验胜利的欢乐。活动预备：1、乌鸦喝水课件2、师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。活动过程：一、故事导入，激趣引题1、天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。幼儿观看动画片2、

6、提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好方法吗？快来帮帮它。3、请个别幼儿试验演示。4、幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么方法？5、为什么往有水的瓶子里放进石头，水会渐渐上升？6、小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会上升，乌鸦就喝到水了。二、操作试验，探究发觉1、老师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，非常口渴，于是它处处找水，嘿，运气还真不错，它竟然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？2、这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加

7、入石子水就能上升到瓶口呢？3、幼儿试验。三、验证猜想，拓展阅历1、争论沟通1你们发觉了什么问题？2这是什么缘由呢？3争论沟通：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你们抓紧想想其他的方法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？4观测画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继续上升？5幼儿认识白沙。2、试验验证1幼儿试验：把白沙装进刚才的瓶子中，观测瓶中水位的改变？2集中沟通：大家胜利了吗？为什么往瓶子里加入沙子后，水会继续上升呢？3课件演示解疑：援助幼儿理解，沙子能够填补石头间的缝隙，使水位上升。4师幼共同为个别没有胜利的孩子查找缘由。

8、四、小结整理1、小伙伴究竟帮小乌鸦想出了好方法，小乌鸦喝到了水真快乐，特别感谢大家。孩子们，我们在生活中会遇到许多问题，只要我们肯动脑筋，就肯定会想出解决问题的好方法。2、幼儿整理试验材料。乌鸦喝水优秀课堂实录篇3教学目标：1、创设轻松开心的教学情境，引导同学自主识字，认识“乌、鸦”等9个生字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。3、引导同学懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学预备：瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程：一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩

9、子。打一种鸟。2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。请一个同学读，给其他同学提出要求：比比谁听得最认真3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导同学读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词游戏，考查字词识记效果。师只读词语但不发出声音，让同学依据口型猜一猜，大声读一读二、朗读感悟，引导理解1、出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。1课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？在同学理解“口渴”“处处”的基础上，借机引导

10、同学积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？2、大家都有过口渴的感受吧？口渴了真难过！乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。1乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。指名读句理解：你读了这句话，知道了什么？乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多板书：遇到困难2出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？3这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。乌鸦心情很难受，很绝望，很苦恼你很难受地读一读吧！你很绝望地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！指导同学朗读3、我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀！

11、那么应当板书：想方法乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。1出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。2同学自悟。引导同学从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解3指导朗读：仿照读：你能像老师这样读吗？鼓舞仿照挑战读：还有谁向老师挑战？鼓舞同学有制造性地朗读4理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？乌鸦聪慧、聪慧；乌鸦喝着水的兴奋心情4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。出示瓶子和小石子1发觉：同学们在演示中发觉了什么？理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话慢慢。5、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？老师扮演乌鸦在课堂上飘

12、舞，同学以赞美的语气与乌鸦交谈乌鸦，我想对你说：“”。设计意图：朗读指导应充分尊敬同学自己的体验。老师不经意的提问，引发了同学想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。三、拓展延伸1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！老师出示儿歌，同学拍手朗诵乌鸦喝水说课稿乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发同学依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。着重提高课堂效率，创设同等、和谐、民主的课堂气氛，

13、在文本、老师、同学三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、性格化。乌鸦喝水优秀课堂实录篇4教材依据：乌鸦喝水是北师大版学校一班级语文上册第十三单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“手和脑”，这篇课文是依据伊索寓言改写的。本文表达了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水渐渐地上升了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只擅长观测，开动脑筋并能充分利用四周条件的乌鸦形象。设计思路：教学过程中，我极力设置情境，营造氛围，唤起同学学习的热忱。借助课文插图和试验操作，让同学犹如身临其境般的感受喝到水时的欢乐。本节课中，我着

14、重同学学法的指导，依据本课内容及其结构特点，我先从形式到内容援助同学理解课文，再从内容到形式使同学学会用语言表达自己的思想。以读为主，让同学在读中理解，读中感悟。教学目标：1、复习本课生字、词语。2、通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受乌鸦擅长观测、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。教学重点：通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，感受乌鸦擅长观测、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。教学预备：PPT课件、田字格、透亮瓶子一个、很多的小石子、乌鸦头饰教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入：1、师板书课题、生书空，并齐读课题。师

15、：老师今日给大家带来了一位老伙伴，你们看它是谁？生：乌鸦。这节课，就让我们再次随着小乌鸦一起去学习有关于它的故事乌鸦喝水。师：请同学们伸出小手指和老师一起书写课题，齐读课题。师：你们知道哪个字和乌鸦的“乌”字很像吗？生：鸟。他们有什么不一样呢？谁来说一说。2、复习本课生字、词：师：学习课文之前，让老师来考考你们。看看这一课的生字、词语你们是否还记得？1词语：乌鸦、处处、找到、瓶子、可是、看见、方法、上升、小石子、怎么办、喝不着小老师领读、男女生竞赛读、全班齐读师：谁能选择一个你喜爱的词语来说一句话呢？过渡句：词语宝宝同学们都已经认识了，生字宝宝们已经迫不及待出来了。请同学们读一读2生字：了、处

16、、找、字、可、办、石带拼音读、一字一词读师：生字宝宝同学们也都掌控了，接下来老师的难度要加大了。老师说一个谜语，你来猜一猜这是哪个字。同学们都预备好了吗？谜语1：用力一点点，事情立刻办。谜语2：像外不是外，大腿伸出来。3写字：处师：谁来给我们说一说“外”和“处”有什么不一样的地方呢？指名同学回答。师：现在请同学们伸出小手指和老师一起来写一写这个字。师示范写，生边书空边说笔顺。师：在写字时我们首先要把字写生：正确，然后要写的美丽，最末写得洁净整齐。现在请同学们拿诞生字本，将“处”这个字写一遍。评价师：我们一起来看看这位同学写的字。他写对了吗？生：写对了。给他嘉奖一颗星，假如你也写对了给自己也嘉奖

17、一颗星、他写得好看吗？生：好看那我们再来给他嘉奖一颗星，假如你也写得好看给自己再嘉奖一颗星。最末假如你写的洁净、整齐了再得一颗星。师：一共得了三颗星的同学请举手。特别棒，那么没有得到三颗星的同学请你不要灰心，老师相信下次你肯定会写得更棒的！二、分段朗读课文，整体感知：师：同学们还记得乌鸦喝水这篇课文一共有几个自然段吗？生：四个。现在让我们打开课文第98页，请4位同学给大家分自然段朗读这篇课文。师：其他同学请你们左手压书生：右手指字，仔细听他们朗读课文。三、品读课文，理解课文内容。师：听了刚刚四位同学的朗读，你们认为他们把每一个字音都读对了吗？读通顺了吗？请你表扬表扬他们吧！相信，通过今日的学习

18、每一位同学都能读得特别有感情的。一、第一自然段：出示一幅图片过渡句：下面让我们一起来听故事吧！酷热的夏天，一只小乌鸦在天空中不停地飞来飞去，突然它停在了一棵大树上，这时的小乌鸦已经是满头大汗。你们知道它在干什么吗？生：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。师：小乌鸦在怎样的找水喝呢？生：处处。这里的“处处”是什么意思呢？说明白什么？师：假如你就是这只小乌鸦，此时你的心情是怎样？你能带着这样的心情再来朗读第一自然段吗？指名回答、朗读二、第二自然段：过渡句：万分着急的小乌鸦它找到水了吗？生：找到了。师：出示课文中的第一幅插图。我们一起来看看这幅图片，小乌鸦经过千辛万苦究竟发觉了一个瓶子，它喝到水了吗？生：没

19、有？师：为什么呢？他又遇到了什么困难，谁来说一说。那么课文里又是怎么说的呢？谁来读一读？师：假如你是这只小乌鸦，好不简单才看到一个瓶子，可是却喝不到水，此时你的心情是怎样的呢？指名同学回答你能带着这样的心情来朗读第二自然段吗？谁还能再来读一读？师引读。师：请同学们跟着老师一起来读一读第二自然段。师：第二自然段最末一句“怎么办呢？”这是个什么句？生：问句。这一个问句说明小乌鸦开始干什么了？生：动脑筋。三、第三、四自然段：师：正在着急时，小乌鸦发觉了什么？出示小石子图片。生：很多的小石子。看到这么多的小石子，小乌鸦想了想，突然它灵机一动生：有方法了！师：小乌鸦想到方法后它的心情怎样？生：兴奋、激昂

20、、兴奋。你会对小乌鸦说些什么呢？师：小乌鸦是怎样用这些小石子喝到水的呢？请同学在课文中用“”划出来。你能来给大家读一读你划的句子吗？指名一两位同学读。师：老师把小乌鸦的瓶子给同学带来了，现在你就是这只口渴的小乌鸦，看到瓶子四周有很多的小石子，你会怎样利用这些小石子喝到水呢？指名一两位同学进行演示第一位同学上来演示，老师带领其他同学描述喝水的过程；第二位同学一边演示一边描述喝水的过程；师：出示课文图片3同学们快看这幅图片，小乌鸦喝到水以后他变得怎么样了？生：特别的快乐，脸上都漏出了笑容。师：一只口渴的小乌鸦处处找水喝，在喝水的过程中他遇到了一个困难，它开动脑筋想方法解决这个困难，最末究竟喝到水了

21、。你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢？指名同学回答。四、延伸、拓展：师：现在请同学们快快开动脑筋援助小乌鸦想一想，还有别的方法喝到水吗？师：同学们援助小乌鸦想到了这么多的方法，在老师眼里你们也是一个个爱动脑筋，擅长思索的孩子。五、作业：1、有感情朗读课文。2、将乌鸦喝水这篇课文讲给爸爸妈妈听。六、板书略七、修订：八、反思：乌鸦喝水这篇课文内容通俗易懂，趣味性很强，很适合阅读。教学中重点应引导同学通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。我在课堂中创设了同学主动参加的实践活动，给同学提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。为了让同学尝试验索新知的经受和获得

22、新知的体验，我设计了让同学在理解课文的基础上，亲自动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“看！水上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。试验操作很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。同时，教育同学明白遇到困难应认真观测、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。乌鸦喝水优秀课堂实录篇5活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。2、喜爱实践活动，尝试运用不同的材料援助乌鸦想方法

23、，萌发援助别人的情感。活动预备：1。动画制作：小乌鸦喝水2。塑料瓶假设干，内放石子和水，石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关怀别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来援助小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿援助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的爱好用电脑动画的形式来引起幼儿参加地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作技能。活动过程：一、导入主题：伙伴们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别有趣的

24、动画片，让我们一起来卡看看吧！二、观赏动画片第一段：观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三、观赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？没有2、那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什么方法。四、观赏第三段：1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？老师操作2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最末究竟喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。幼儿表达自己的看法4、那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。

25、5、幼儿探究操作，作画。6、让幼儿介绍自己想的方法。活动结束：1、小乌鸦会选择那位小伙伴给它想的方法呢？观赏：小乌鸦喝水2、小乌鸦在大家的援助下究竟喝到了水，它可兴奋还要我向大家说声感谢。我们小伙伴给它想的那么多好方法。乌鸦喝水优秀课堂实录篇6教学目的1、通过乌鸦喝水这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，积极想方法，还应启发同学感悟到，做事情要有耐烦，坚持下去，就有可能获得胜利。2、学会本课8个生字：喝渴处找可方法就3、会读写8个词：喝水口渴处处找可是石子方法喝不着4、朗读课文，留意读出句子的语气。5、背诵课文。教学重点、难点1、重点：1通过乌鸦喝水这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，积极想方法

26、，还应启发同学感悟到，做事情要有耐烦，坚持下去，就有可能获得胜利。2朗读课文，留意读出句子的语气。3背诵课文。2、难点：1理解“处处”“可是”的意思。2朗读课文，留意读出句子的语气。教学用具幻灯片3张、图片一张、同学分组试验所需的材料。课时安排二课时第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。第二课时：背诵课文，指导生字书写。略教学过程一、导入新课今日老师给你们带来一位好伙伴，就是这只小乌鸦，贴乌鸦图别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，留意听清老师的语气。

27、老师边演示幻灯边范读。二、你们情愿读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读的最精确。指名读，全班读，读完贴在黑板上喝水、口渴、处处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你援助他们改正过来。五、老师想请四名同学读课文，谁情愿读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了

28、，我相信同学们的问题肯定能解决。六、学习课文一学习第一小段1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？2、我们怎么理解“处处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“处处”。3、那你们想想“处处”这个词说明白什么？说明乌鸦去了许多地方找水喝，很不简单。很渴4、谁能读出乌鸦渴极了处处找水喝那种急迫的语气？二学习第二小段1、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？乌鸦究竟找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？谁能用兴奋的.语气再读读这句话。2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，

29、找到了用铅笔把它划下来。一人在幻灯片上画谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。3、在这段话里涌现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝到水，事实上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课春雨的颜色中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子

30、，我想大家对“可是”一词的意思已经有了肯定的了解。4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的改变，刚看到水时很兴奋，有水喝不着时又很焦急。同学自由读，指名读，评读。有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？出示卡片：动脑筋想方法三学习第三小段1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？3、乌鸦想出方法了肯

31、定很兴奋，谁能用兴奋的语气再读读这段话。四学习第四小段1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？做事有耐烦现在请同学们留意观测水面有什么改变？“慢慢”是什么意思？表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的水为什么会慢慢上升呢？石子占了水的位置，水就上升了。同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，盼望你们也能像小乌鸦一样

32、做事有耐烦。出示卡片：做事有耐烦3、乌鸦动脑筋想方法，究竟喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组争论一下。4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐烦。“慢慢上升”也要读的慢些。同学自由读，指名读，评读。五、总结课文1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜爱它什么？老师没说错吧，这的确是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想方法，做事还很有耐烦，我们要想它学习。2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。指名读14段3、谁能按黑板的提示把课文背下来，

33、背不下来的同学可以看书。小结：这节课上得好。布置作业：有语气地读课文，背诵课文。板书：7、乌鸦喝水口渴处处找瓶子可是喝不着动脑筋石子方法想方法衔慢慢喝着水做事有耐烦思路：1、老师引入，演示幻灯并范读2、同学读3、检查生字4、标自然段5、读书，质疑6、学习一段读书，读懂什么理解“处处”，边演示边说说明什么有语气读7、学习二段找到水没有，读出来，用兴奋语气读看见水，没喝着，为什么读书划用瓶子演示渗透“可是”读2、3句，读全段，评读怎么办在干什么8、学习三段想出方法没有，读怎么想出来的，读用兴奋语气读。9、学习四段方法是什么，读老师演示同学演示方法好在哪儿，还有方法吗？读书，评10、总结，喜爱乌鸦吗

34、？为什么老师小结读书背诵布置作业。乌鸦喝水优秀课堂实录篇7教学理念乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国很多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是由于乌鸦有很多值得骄傲的地方。乌鸦喝水一文内容通俗易懂，很适合同学阅读。同学又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪慧能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发同学的学习爱好。学习目标1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。3、知道遇到困难认真观测、仔细思索的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦”等9个

35、生字，指导同学有感情的朗读课文。教学时间2课时教学预备1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时一谈话导入1、介绍你知道的乌鸦知识2、出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。3、板书课题：乌鸦喝水二朗读感悟1、同学轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。2、范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。3、逐段朗读，边读边感悟。1谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气

36、？几个同学练读，评议。谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？小组争论：“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”小组汇报：指名表演朗读。同学评价2朗读第二自然段，同桌争论：看见很多小石子，怎么就能想出方法呢？说说你的方法3分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。”说一说：4学习第三自然段。体会乌鸦胜利的喜悦。师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升？”我们来讨论一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶

37、里的？“一个一个地放”是怎样放？同学上台演示拿出预先预备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停问同学：这样是一个一个地放吗？把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变？为什么会有这种改变？请大家要留意看，仔细想。示意同学继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的？为什么放进石子，水就会上升？乌鸦是怎么想出这个方法来的？小结：乌鸦真聪慧，留意看，积极想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的三指导有感情朗读1、激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦

38、喝水的故事介绍给别人？2、老师范读3、同学一边读一边给课文内容编些动作，以援助记忆课文。1对比课文自己创作，尝试把课文表演出来。2请几个同学汇报。大家援助修改。3大家练习创意朗读表演。四识记生字。小组合作认字第二课时一检查同学背诵课文二语文实践活动1、“我是聪慧的乌鸦瓶子旁边要是没有小石子，聪慧的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的方法好，小组合作争论。3、同学带头饰表演，评比最聪慧的乌鸦。三识字写字1、同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？喝、渴它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？看偏旁，想意思。喝水要用口

39、，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。3、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报。乌鸟石右办为4、写字指导1复习笔顺规章：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。2找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？找、许、法这几个字书写结构有什么相同的地方？左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点3写“石”符合哪条笔顺规章？“办”呢？写时要留意什么？5、书写练习1老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写

40、，看清笔画写正确。”2老师课堂巡查，个别辅导。课堂上适当播放轻音乐四作业评比“看谁写的最好”五课堂小结乌鸦喝水优秀课堂实录篇8活动目标1、通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决；2、幼儿会复述故事；3、学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得！教学重点、难点1、领悟故事中的含义；2、复述故事中的语言表达。活动预备1、图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2、添画乌鸦喝水活动过程一、谈话导入：1、老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2、今日，我们一起来学习一

41、个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3、猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子！二、观赏故事乌鸦喝水1、幼儿边看图画，边听老师讲故事；2、幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最末它喝到水了吗？幼儿进行分组争论，最末每组派一名小伙伴进行总结3、老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！4、认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5、幼儿复述故事。三、添画乌鸦喝水1、争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2、幼儿添画乌鸦喝水的方法；3、幼儿共享自

42、己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！乌鸦喝水优秀课堂实录篇9课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，进展幼儿动手技能和分析问题的技能。活动预备1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放

43、材料。3、饮料瓶子假设干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件，导入活动。1、观看课件前半段乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子：“小伙伴，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”没有2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？”二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法1、小组争论，将猜想的方法记录下来“现在我们要五个小伙伴一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伙伴当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验，并记录。1、提出探究要求：一组中两个小伙伴当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观

44、测瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小伙伴做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上，培育幼儿从小养成良好的操作习惯。在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，涌现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音掌握员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利四、老师进行小结，并评比出最正确合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小伙伴，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小伙伴的想法是一样的！让幼

45、儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果小伙伴能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗？请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲解并描述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么方法？这是一只怎样的小乌鸦？活动延伸1、让幼儿观测幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探究水、石子与能否喝到水的

46、关系。我的创新：乌鸦喝水优秀课堂实录篇10一、活动目标1、通过试验使同学懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培育同学动手技能和分析问题的技能。3、培育同学对科学前沿问题的爱好，激发同学求知欲望。二、活动重点：树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点：通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动预备1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程字串8一活动导入我们曾经学过一篇课文出示图画乌鸦喝水，谁还记着这个故事，讲给我们听听。二小乌鸦多聪慧呀！今日，老师也给你们预备了一个瓶子拿起瓶子，瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小

47、乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、同学分组试验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？两组后再问其它你们有什么疑问吗？3、请你们再观测一下刚才做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析缘由石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、同学试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。三你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在试验之前，你们各组先争论一下用什么方法来证明，争论好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组争论后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请同学修改课文内容。c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一