基于计算机网络的自适应式远程教育模式的研究

1、基于盘算机网络的自顺应式长途教诲形式的研究摘要本文阐发了当代教诲的特点以及当前长途教诲的生长状态，提出了一种自顺应式的面向学习者的网络教诲形式，给出了该形式的根本构架和成效说明，并从实现的角度讨论了相干关键技能及其办理方案。关键词自顺应式长途教诲交互式本性化1.配景十年树树、百年树人，教诲作为一个国度的底子，具有及其深远的意义。世纪将是以知识为底子经济的期间。随着知识经济期间的到临，知识和把握知识的人才日益成为国度繁荣、民族振兴的决定性因素和重要资源，因此，怎样更好的生长教诲、什么样的教诲方法更为先辈，成为越来越多人体贴和探究的题目。而长途教诲这一基于盘算机技能和通讯技能的教诲方法，正以其自身

2、上风，成为当代教诲的一个亮点。l当代教诲的根本特点：1)资源共享资源共享是一种节省资源，促进交换的有用情势。传统教诲由于其疏散性，每每受到地区漫衍的限定，无法充实生长。而在当代教诲中，共享教诲资源既可以节省国度对付教诲的投入，又可以使得差异学校在教诲的内容和情势上举行交换，从而缩小差异地区教诲程度的差距，是天下的教诲程度得以进步。2)本性化因材施教是一种抱负的教诲形式。传统教诲由于投入的有限，无法很好的做到这一点。而当代教诲夸大按照门生各自差异的本质和环境，针对每个门生个别施教。如今我国的教诲正从应试教诲向本质教诲转化，夸大本性化的教诲是切合本质教诲要求的。3)交互式在本性化教诲中，门生必需与

3、西席举行充实的交换。西席要按照自己不雅察到的门生的担当环境来摆设下一步的讲授。以是，交互性是教诲本性化的一个需要条件。l基于盘算机网络的长途教诲以盘算机技能和网络技能为底子的长途教诲，给我们带来了很多全新的教诲理念，如人机交互、网络化学习环境、网络技能所支持的假造学习团体等。在这种教诲情势中，不但实现了教诲的资源共享、本性化和交互式，还具有以下特点：1综合利用声音、图像、文本等多媒体技能，以多样的表达本领使得枯燥的讲授更为生动；2)通过先辈的通讯装备，去除间隔的鸿沟，使差异所在的学员与西席之间可以举行面劈面的交换；3)将课程、试验、作业、参考资料以及试卷做成课件，使学员可以越发机动选择上课的时

4、间、所在和内容的通过网络随时选择得当自己的内容举行点播学习；2.现有长途教诲形式阐发l现有长途教诲的根本构架现有长途教诲重要以长途学习体系、长途答疑体系和长途测验体系为焦点，通过办理体系对其举行办理。作为帮助成效，还可以加上长途作业体系和长途交换体系。全部这些体系互相共同，组成一个完备的长途教诲体系。长途学习体系长途学习体系为学习者提供了一个假造的讲堂。体系充实利用网络资源，将西席讲课的语音、图像、多媒体网络课件和数据等及时或非及时地从大学传送到异地讲授站，如许门生就可以在异地讲授站的长途多媒体讲堂里与在校门生一样凝听老师的课程。长途答疑体系长途答疑体系是利用视频集会体系，通过卫星和网络传输技

5、能，实现双向交换的一种讲授本领。答疑体系重要用于西席与门生、门生与门生之间的交换。西席通过这套体系，可以实现与远端讲授站门生举行答疑讨论等环节的讲授运动。长途测验体系长途测验体系是讲授信息反响的紧张本领，通过测验可以将门生的学习希望状态反响给体系。长途作业体系在门生的学习历程中，作业的安插、提交与修正黑白常紧张的一环。老师可以通过作业体系得到讲授结果的反响，既可以不解差异门生的学习环境，以便因材施教，又可以创造讲授历程或课件中存在的题目，并接纳方法加以修改美满。长途交换体系长途交换体系重要提供文本扳谈、白板、及时语音交换等几种成效，是门生、西席之间交换的紧张本领。长途办理体系长途办理体系的目的

6、是为网上学习体系的学员提供一个集成的学习环境，使得学员们可以便利地利用网上学习体系的种种学习方法，如长途测验体系、长途讨论体系，多媒体作业体系等，同时，对学员的学习记载举行统计阐发，并将结果反响给学员和有关职员，以进步学习的服从。l当前长途教诲中的不敷如今的长途教诲每每单方面夸大盘算机网络可以或许更有用地通报通例情势的讲授内容，却因此无视了其对付讲授方法的影响，即通过利用盘算机网络的新的信息情势和学习履历，可以或许给予交换和教诲以新的情势，使得长途的教诲可以更有用。很多长途教诲将重点放在讲授的通报和流传的技能上，其结果只是将西席的形象转移到长途，缺乏对门生学习状态的相识以及西席与长途门生之间的

7、交换，使得讲授还是老式的填鸭式讲授，教课内容如出一辙，不克不及按照门生的详细环境而适身定做，每每起不到精良的讲授结果。因此，长途教诲应该将传统的以西席为中央改变为以学习者为主体，侧重于因材施教，积极提倡本性化教诲形式。3.自顺应的长途教诲形式l焦点头脑自顺应长途教诲形式的根本头脑是：以门生为中央，按照门生对知识的把握和担当程度有针对性的讲授。其原理是通过与门生的交互，时候相识门生对知识的把握环境，并按照把握环境调治课程的内容和难度，从而实现本性化讲授，因材施教，更好的完成讲授事情。门生在完成阶段性学习后，将举行测试，查验学习结果。假设在某个知识点的得分偏低，体系可以鄙人一次学习历程中将给该知识

8、点的内容动态添加进来，减慢学习进度；相反，假设门生测试的结果较好，那么体系可以按照详细环境增长学习内容，加速学习进度，从而到达教与学的平衡状态。l关键技能实现1)课件的构造课件按照详细的内容可以分别成课件元urseareEleent，课件元作为构造讲课内容的根本单元。如英语课件可以分成语法元课件、白话元课件、听力元课件、词汇元课件和写作元课件等几部门，语法元课件又可分为动词、形容词等更小粒度的元课件。体系通过课件容器(ursearentainer)将课件元提交给门生。全部的讲课内容课件元素都放在课件容器中。2)门生学习进度评价每个门生对应一个门生记录门生ID课程ID学习进度担当程度参数其他信息

9、此中担当程度参数用来形貌该门生对该课程担当的快慢程度，的值越大，表白门生对课程担当的越快。是一个动态参数，将随着门生对差异的学习内容担当的快慢程度而动态变革。3)课程内容评价课程名称课程ID课程难度系数P其他信息课程难度系数P用来形貌该课程的难度状态，P值越大，代表课程的难度越大。P的取值来自对选学该门作业的门生得分的统计，与详细的门生无关，仅取决于课程自己。4)详细实现学习内容用表现，该课程筹划的内容用0表现；门生测试得分用L表现，该课程的盼望分数值用L0表现：=0/(P)=(L/L0)*(1/P)5)体系的事情历程形貌i.取门生对作业S的担当程度和进度；ii.按照从课件库中提取课件元素，并

10、按照的值构造内容；iii.门生通过与体系交互，举行学习；iv.门生举行测验，按照得分调治值；v.继承下一阶段的学习，重复-；4.总结本文提出了一种自顺应的长途讲授形式，并给出了实现的重要要领。该形式充实利用互联网的交互性和盘算机的认知本领，使得讲授更有针对性，可以或许寻出门生学习历程中的薄弱环节，并能按照门生对知识的担当状态动态调解学习进度，从而实现了家庭西席式的讲授方法。本文对长途讲授的要领与形式举行了有益的探究。随着整个网络技能、盘算机技能、信息技能和教诲理论的生长，将来的网上教诲将是本性化的、有针对性的讲授，可以预见，本性化的教诲形式将为网络长途教诲注入新的活力。参考文献ResearhnAdaptiveReteEduatindeBasednputerNetrkHuang