小学语文人教一年级上册（统编）-一年级第四单元《四季》教案

1、一年级语文上册第四单元 第四课四季罗梦莹一、图片、视频导入师：小朋友们，你们知道一年当中有几个季节吗？1.我们一年当中有四个季节。请看这四幅图片，请你仔细的观察他们分别是什么季节？（出示四季四幅图片）第一幅图片就是万物复苏，桃红柳绿的春天，第二幅图片是枝繁叶茂绿意盎然的夏天，第三幅图片是落叶纷纷的金秋时节，最后一幅图片呢是白雪皑皑的寒冬时节。这就是我们今天要学的儿歌四季。齐读课题。2.小朋友们知道我们的季节是如何交替变换的吗？我们一起来看一段视频。（播放视频）视频就欣赏到这里啦，小朋友觉得大自然的四季变换神奇吗？过渡：神秘而美丽的大自然就像一个魔术师，他挥一挥手中的魔棒可以把小草变绿把花儿变红

2、，把冬眠的虫子叫醒，把冰冻的河水融化。既然四季如此美丽，那我们的课文中用哪几句优美的文字描绘了他们？我们一起去看看吧！二、初读课文1.自由朗读，初读课文师：请你翻到61页。思考课文按顺序写了哪几个季节？巩固生字，生字宝宝从课文中跳出来和大家打招呼了，你们还认识他们吗？开火车（注意正音）3.出示多音字地注意有一个字，和之前我们见过的他读音不一样了。出示多音字地 （组词、跟读）正音：刚才小朋友读书的过程中，老师听到有个别几个字读的不太准确。巩固叠词：尖尖、弯弯、圆圆都是叠词，麦穗、鞠躬的读音，顽皮地（轻声）过渡：看到小朋友们掌握的真不错，于是生字宝宝们回到系列的课文之家。好吧，考老师相信小朋友们也

3、已经迫不及待要迎接我们一年之中的第一个季节春天啦！深读课文出示第一节，齐读。问：他指的是？怎样的草芽？尖尖要读的轻柔，带上动作读，感觉小草探头，嫩嫩的小脑袋。找一个最嫩的小草芽和可爱的小鸟，带头饰表演一起领读、第一大组齐读。就像这幅图中的草芽一样，真是一群可爱的草芽。合作学习：接下来，同桌之间互读课文，合作学习剩下的三个季节。按照春天中看一看图，读一读儿歌，做一做动作的方法感受其他季节的美好。夏天来了，儿歌写了夏天的哪些景物？（青蛙、荷叶）小青蛙和荷叶好像在窃窃私语，谁能用我们在江南一课中学过的一句诗来形容一下这幅图的景色？（莲叶何田田）（3）领读：哪只聪明的小青蛙和荷叶愿意来带着大家读一读第

4、二节？大家一起带着动作读一读！（4）联系生活说一说：小朋友们，儿歌中的夏天有青蛙和荷叶，那大家在生活中还可以从哪些地方知道夏天来了呢？（天气变热，树上有蝉鸣）嗯，看来小朋友们都有一双亮眼睛，今后我们也要做生活中的有心人。过渡：不知不觉一年已过去了一半，我们也来放松一下吧。（5）课间操：儿歌四季的歌夏天过后，天气凉了，秋叶黄了。我们迎来了什么季节？（6）请全体男生为我们读一读儿歌中美丽的秋天。（7）鞠躬：老师被一个词语难住了，鞠躬是什么意思？谁来做一做动作！原来是表示尊重和礼貌，我们小朋友也要像小谷穗一样，见到老师鞠躬问好。（8）领读：秋天也是个收获的季节，粮食丰收，谷穗被爆满的谷粒压弯了腰，农

5、民伯伯脸上也洋溢着灿烂的笑容。小朋友们喜欢秋天吗？我们来找个有礼貌的小谷穗带大家一起读一读。记得弯弯腰哦！过渡：时间过得真快，转眼秋天也要过去了。天气逐渐变冷，冬天来了。家在北方的小朋友最喜欢过冬天，可以堆雪人，打雪仗，赏雪景。看，儿歌里就有个小雪人，（9）领读：我们请女生来读一读最后一节。刚才发现读的最好的小朋友带上透视带着大家一起演一演小雪人吧。挺着大肚子的雪人代表的可是整个冬天，他是多么自豪啊！拍拍胸脯说，我就是冬天！你能来试试嘛？重音在一挺和就是上！都是调皮的小雪人！拓展提升：（1）仿照课文句式说一说：小朋友们学完了儿歌，你们最喜欢哪个季节？你能仿照课文内容说一说嘛？老师这里有两幅图，

6、请你试一试！（2）带着动作背诵课文：太厉害了，都是能干的小诗人！学了这么美的四季儿歌，我们能不能把它背下来呢？快来挑战一下！全体起立，不看书带着动作，我们一起来！（3）分享收获：老师收集到了小朋友们最喜欢的季节的作品，我们请大家一起来猜一猜，看看你们能不能从画里看出来，这几位小朋友他们最爱的季节是什么！请他们来说一说！这几个小朋友他们的作品里画的也都有这几个季节最具代表的事物，看来大家都是细心的孩子。总结：相信这节课大家的收获真不少。希望小朋友今后能保持这自己善于发现美的眼睛，留心更多大自然深处的美好。五、板书设计2.四季春天 草芽 尖尖夏天 荷叶 圆圆秋天 谷穗 弯弯冬天 雪人 大肚子一挺六、课后反思：成功：课程内容较丰富、朗读形式多样，衔接过渡较自然；不足与改进：教师范读不到位；（先范读，正音，强调重音）语文元素不够，随文识字落实的不够好，识字和课文脱节；（应该在学习课文的过程中穿插巩固字词，不能脱节分离，“挼”到位，将字词句的学习融合到位）导入、课间操部分时间略长（导入或选择视频或选择图片不必过多，精简高质）；拓展说话的部分铺垫不够，导致学生按照课文仿句说话有难度；(例如文中的叠词应充分给学生机会模仿说话，理解儿歌的句式，做好铺垫，后续的拓展学生才能更好的理解，其次鼓励学生说完整的话）板书