小学语文人教一年级上册（统编）识字1-《天地人》教案

1、天地人教案【教材分析】 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的

2、第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。【学情分析】 学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。 刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。 值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音

3、、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。 【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。【教学重点】 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。 2.学习习惯的培养。 【教学难点】读准“人、你、我”的字音。 【教学准备】生字卡，PPT。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要

4、做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。 2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天”“地”“人”） 3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫天地人。（板书课题，读课题） 【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶。】 二、朗读课文，初步感知 1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。 2.带读课文。 3.指导放书。 【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿

5、书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】 三、形义结合，学习“天地人” 1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读“天地人”卡片） 【设计意图：“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子的主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】2.学习“人”：先来看这个“人”字，在我们的生活中都有怎样的“人”？（预设：男人、女人、老人、年轻人） 3.学习“天”：在生活中，你见过“天”字吗？（出示生活中带有“天”的图片，看晴天、阴天、雨

6、天的图片） 4.比较“人天”的异同 （出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它们是什么字？ 认读“人”和“天”。 引导学生比较“人”和“天”。 给“天”和“人”组词。 小结对比的识字方法。 【设计意图：“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用“人”和“天”作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。】 5.学习“地” （1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就把它称作“土地”。长满草的叫（草地），铺满雪的是（雪地），到处是沙的是（沙地），种满菜的叫（菜地）。 （2）反

7、复朗读带“地”的词语。 【设计意图：“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义，在运用中积累词语。】 6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。让我们一起读一读。 四、课中操 小朋友带着动作一起唱上学歌。 【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面“你我他”的学习。】 五、创设情境，学习“你我他” 1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示“你”“我”字卡，认读）“你”和“我”还有一个好朋友“他”。（出示“他”字卡，带读） 2.小游戏（1）小朋友们刚才读得那么认

8、真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说：我喜欢吃你呢？你喜欢吃什么水果？ （2）请45人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。 3.抢读“你我他”字卡。 4.朗读课文。 【设计意图：“你、我、他”是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。】 六、游戏复现，巩固生字 1.对比“他地，他你”，说说自己的发现。 2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。 3.开火车认读生字卡。 4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。 【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】 七、总结，布置作业 1.这节课我们学会了6个生字，还知道了“天”在上，“地”在下，“人”立