人教版（部编版）小学语文一年级上册 4 四季 教案

1、小学语文一年级上册四季教学设计一、教学目标及重难点1、知识与能力：1、会认10个生字，会写3个生字；2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2、教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。二、教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我

2、通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。三、教学过程为了创设一个扎实有效的课堂，

3、使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时， 识记生字，朗读课文，第二课时，感悟课文，指导书写。我重点说第二课时。第二课时我设计了四个环节：（一）欣赏激趣，导入新课。（二）初读课文，复习生字（三）精读课文，感悟文本。四）总结全文，拓展延伸。（一）欣赏激趣，导入新课上课伊始，我会用充满激情的语言说：小朋友们，大自然妈妈有四位女儿，她们能让小草发芽、鲜花盛开，让绿树成荫，让硕果累累，让大雪纷飞。你们想认识他们是谁吗？（这样我调动了学生的积极性，然后引出课题）（这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。（二）初读课文，学习生字四季美吗？请同学们轻轻地翻开课本

4、，让我们一起走进四季。读课文前先和生字宝宝打个招呼。然后我通过（教认、小老师带读、开火车等）多种形式引导学生复习生字词语。设计意图：在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，学生对生字掌握较好。（三）精读课文，感悟文本1、引导看图。（现在请同学们看图片，你从图画上看到了什么？师：这是一幅春天的图片，她会对小鸟说什么呢？为什么小鸟对小草说我是春天呢？2、引导学生写话模仿拓展表象：你还从哪些地方知道春天来了？ 设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道

5、春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。3、谷穗为什么鞠躬了？鞠躬怎么做？谁来试试？（1）带动作读。“鞠着躬”是怎样？为什么是“鞠着躬”说？（秋天到了稻子熟了，就弯了腰，像鞠躬一样。）（秋天是丰收的季节，还有什么丰收了？）（2）分组读。4、小雪人可爱吗？谁愿意当小雪人？（后两个季节，我主要是让学生通过带动作读来了解秋天和冬天，让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了。（四）指导写字，趣味作业写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此一定要让学生养成良好的写字习惯，学会观察笔画，占格，进而写好字。本节课我先让学生观察“竖弯”的写法，然后再由浅入深观察“四”的写法，指导书写。在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势，然后对学生的字加以展示评价，并修改。 （五）作业超市 本节课我设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。四、板书设计4.四季春 草芽夏 荷叶秋 谷穗冬 雪人本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的兴趣，适合低年级学生的学情特点。五、教学反思：在整堂课的教学过程中，我多以启发式教学为主，让学生在课