小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《7青蛙写诗》定稿

1、青蛙写诗教学设计 成都市盐道街小学卓锦分校 李霜 设计说明：这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步学会提取明显的信息2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。3、发展语言，规范表达。教学重点：1巩固生字词。正确、流利地朗读课文

2、，初步学会提取明显的信息。2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。教学难点：发展语言，规范表达。教学设计：课前互动：师生对诗歌一、检测生字词，复习导入今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。相机指导后鼻音、轻声、儿化音。二、美读课文，想象青蛙的心情自读，读准字音，读通句子。指名读课文，评议。学习第1小节感受雨天的美。读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？学生回答后出示文段，看图启发想象：淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？学生各抒己见，引导学生说完

3、整话，老师补述编成儿歌。小青蛙，看到这么美丽的景色，心情会怎样啊？a生观察插图，想象小青蛙的心情。b指名带着心情读（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”c全带着心情读三、感知课文内容，提取信息(两个点：1谁来帮忙 2 帮了什么忙)1.出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。2.青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？a齐读课文，边读边想。学生汇报，教师贴朋友名称，学生圈起来。引导规范说话。来给青蛙帮忙的有，有，还有.这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。b同桌读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，

4、两人一起说一说，还可以加动作演一演。c点名同桌汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。d相机认读标点名称的词语卡，请汇报的同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。四、认识标点,说话表达1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？引导表达： 像 。出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”。出示“串”的来历。说说

5、生活中，你还见过一串什么？像，。这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。3、（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。4、学习第5小节a有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。出示第5小节，你发现了什么。引导学生发现有了标点符号。b有了标点符号的诗,该怎么读呢？听老师读。C 谁来试一试？（读得好的可以去贴上标点）。d“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？五、美读结课。引读全文：在这样一个美丽的下雨天！让我们用新学到的知识和青蛙一起再去读一读这篇充满