人教版三年级数学上册第八单元分数初步认识教学设计

1、人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识讲课方案人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识讲课方案人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识讲课方案第八单元分数的初步认识讲堂讲课方案方案第1课时总计4课时主备人：龚效斌投放日期2017年11月28日分数的初步认识几分之一讲课目的1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思虑与语言表达能力。3、在着手操作、察看比较中，培育学生勇于研究和自主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。讲课重难点：会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。讲课具准备：畅言教师助手等

2、。讲课互动设计（一次备课）：一、复习引入，提示讲堂学习目标请同学们以2人小组复述回首以下内容。1把4块月饼均匀分给2个人，能够如何分？假如分得比较公正，每人分几块？把2块月饼均匀分给2个同学，每人分几块？把1块月饼均匀分给2个同学，每人分几块？二、自学思疑：阅读课本第90页的内容，回答以下问题。把一个月饼均匀分红两份，如何用分数表示此中的一份呢？（1）在1中，“2”表示什么？“1”表示什么？“”表示什么？2（2）说一说：还有什么能够用1来表示？2（3）试着折出一张纸的1。你有几种折法？想想，同一张纸折出的形状2不相同，为何都能够用1来表示呢？22下边哪些图形的暗影部分是原图的1？哪些不是？说出

3、原由。2三、小组沟通折出一张正方形纸的1，你有几种折法？说一说自己折出的1的含义。44四、展现点拨1、认识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果均匀分红两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写2、认识1/41）要获取一个苹果的1/4应当如何分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。取出纸片经过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分红四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。3、认识其余分数你们还想认识其余的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。取出纸片经过折、涂、看、说等活动认识其余的分数。（2）全班集中报告。学

4、生自觉将成就展现，在实物投影仪上，说一说各自分数。4、比较分子是1的分数大小1）、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）指引学生讨论并沟通讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感觉。2）、独立研究，达成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3）、让学生小组讨论。经过上边两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。五、训练拓展1用分数表示下边暗影部分。（）（）（）（）2填一填。（1）把一根1米长的钢管均匀分红（）份，每份是它的1。7（2）把一个苹果（）切成3块，每块是这个苹果的（），写作（）。

5、（3）6个同学均匀分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的（）。（4）八分之一写作（）；1读作（）。63你们全班有几位小朋友？你占了全班人数的几分之几？你们小组人数占全班人数的几分之几？4、以以下图形中涂色部分的表示方法对吗？不对的说明原由。以以下图中的暗影部分占整个图形的几分之几？二次备课：讲课反省：讲堂讲课方案方案第2课时总计4课时主备人：龚效斌投放日期2017年11月28日几分之几讲课目的1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思虑与语言表达能力。3、在着手操作、察看比较中，培育学生勇于研究和自

6、主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。讲课重难点：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。讲课互动设计（一次备课）：一、复习引入，提示讲堂学习目标请同学们以2人小组复述回首以下内容。1随意说一个分数，并说出它表示的意义。比较大小，并选一个与你的同桌沟通比较方法。111111372987111111548693二、自学思疑阅读92页的内容，回答以下问题。1把一个正方形均匀分红4份，每份是它的（），2份是它的（），3份是它的（），4份是它的（）。2把1分米长的一条彩纸均匀分红10份，每份是它的（）。（）（）（）3试着写出三个分数：（）、（

7、）、（）。4.34,（）,（）,（）三、小组沟通1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸均匀分红4份，依据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内沟通。2、全班沟通让学生说出把一个正方形均匀分红4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、指引学生讨论沟通，理解：四分之几是由几个四分之一构成的，它与四分之一比，但是取的份数不相同。四、展现点拨（一）讲课例51、让学生把1分米长的彩纸均匀分红10份；2、把1条彩纸均匀分红10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸均匀分红10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几

8、？,让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10,这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其余分数。5、认识分数各部分的名称。（二）讲课例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一同进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感觉。2、出示例6第二组图让学生独立研究、达成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、小组讨论，经过上边两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。五、训练拓展1在里填上“”或“

9、”。213545543377996652431212885544222把一个月饼均匀分红8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了2份，我吃了1份，还剩下几分之几？按吃的多少摆列起来。3写出下边各图中暗影部分所表示的分数，再比较大小。4妈妈做了两张相同大的饼子，小刚把一张切成了相等的4块，吃了1块。爸爸把另一张切成了相等的8块，吃了2块。小刚和爸爸谁吃的多？为何？二次备课：讲课反省：第3课时总计4课时讲堂讲课方案方案主备人：龚效斌投放日期2.分数的简单计算2017年11月28日讲课目的1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的相关分数加减法的实际问题。培育学

10、生着手操作能力和解决问题的能力。讲课重难点在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的相关分数加减法的实诘问题。讲课互动设计（一次备课）：一、复习引入，提示讲堂学习目标请同学们以2人小组复述回首以下内容。1填一填。5里有（）个1。2是（）个1。66667是由7个（）构成的。5里有5个（）。88211115327你是如何比较的？和同桌说一说。二、自学思疑阅读课本第96页的内容，回答以下问题。1从图中你发现了哪些数学信息？22+1=（），想：2个（）加上（）个（）是3个（），就是（）。883分母相同的分数相加，分母（），分子（）。45-2=（），想：5个（）减去2个（），剩下（）个（），就是6）。

11、5分母相同的分数相减，分母（），分子（）。三、小组沟通1填一填。（1）3+1表示3个（）加1个（）是4个（），就是（）。66（2）3-1表示3个（）减去1个（），还剩下2个（），就是（）。66（3）3个1加上4个1等于（）个1，得（），列式（）。8882口算。1+3=2+5=5-4=1+4=2-1=3-2=7799668833553一瓶饮料，姐姐喝了2，妹妹喝了3，她们俩谁喝的多？多几分之几？88四、展现点拨1、讲课分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生沟通：请生说出计算的方法。3）教师用教具演示2/8+1/8的过程,让学生理解分数加法的算理。2、讲课分数的减法1）用教具演示

12、从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程,依据教师演示的过程列出算式3）发问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？，指引学生说出算理并计算。3、讲课例31）出示1个圆片,整个圆能够用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生依据演示列出算式1-1/4=计算。5）全班沟通,请学生说出计算过程五、训练拓展1口算。2+3=7-2=2+1=4-3=5+3=2-1=669910107788332一块蛋糕，小明吃了这块蛋糕的3，小可吃了这块蛋糕的2，两人一共77吃了这块蛋糕的几分之几？小明比小可多吃了几分之几？3小聪看一本书，第一天看了全

13、书的6，次日看了全书的5，两天一1717共看了全书的几分之几？次日比第一天少看了全书的几分之几？二次备课：讲课反省：讲堂讲课方案方案第4课时总计4课时主备人：龚效斌投放日期2017年11月28日分数的简单应用讲课目的能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。使学生在学习分数的意义的基础上解决实诘问题，感觉分数与生活的联系，加强学习数学的信心。讲课重难点：意会、理解分数的意义，应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实诘问题。讲课互动设计（一次备课）：一、复习引入，提示讲堂学习目标请同学们以2人小组复述回首以下内容。1说出1、3表示的意义。4分子相同的分

14、数如何比较大小？分母相同的分数如何比较大小？同分母的分数如何进行加减法计算？二、自学思疑认识整体的几分之一（1）着手操作：让学生取出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。（2）学生展现，并说明方法。（3）用课件展现教材第100页的例1第（1）题，让学生察看，发现了什么？小组讨论后报告:教师依据学生的回答指出：在这里，我们能够把这个正方形看作一个整体，也能够把剪开的4个小正方形看作一个整体。这里的既能表示1份与整个正方形的关系，也能表示1份的数目是多少。认识整体的几分之几（1）课件出示教材第100页的例1第（2）题，谈谈这幅图告诉了我们哪些信息？学生察看图后集体沟通（一共有6个苹果；均匀分

15、红了3份；每份有2个苹果）。（2）提出问题：假如把这6个苹果看作一个整体，1份是苹果总数的几分之几？2份呢？学生小组讨论，教师巡视指导。小组代表讲话。（一份是苹果总数的，2份是苹果总数的）（3）教师用课件演示（动向会合图）重申：把整体均匀分红几分，它的每一份都是整体的几分之一，它的几份都是整体的几分之几。小结：分数不只能够表示一个物体的几分之一和几分之几，还能够表示一个整体的几分之一和几分之几。三、小组沟通1用分数表示图中的暗影部分。（）（）（）（）2依据分数涂颜色。13258496四、展现点拨课件出示教材第101页例3.（1）学生读题，找出已知条件和问题。（已知：有12名学生，此中是女生，是

16、男生。要求：男女生各有多少人？）（2）抓住要点句子理解题意。同桌相互谈谈“此中是女生，是男生”是什么意思？（3）抓住分数的意义指引思虑,提出问题：如何求女生的人数呢？说分数的意义。抓住女生人数给出确实定分数，让学生联合实质解说这个分数的意义。小组沟通，集体报告。（由于是女生，要求女生的人数就是把12均匀分红3份，求出1份是多少。）着手操作:让学生在答题纸上绘图分一分，或用摆小棒的方式摆一摆。学生独立绘图、摆小棒，集体展现沟通。列式解答，教师板书；123=4（人）小组内相互说一说解题过程（4）迁徙类推，求男生的人数。小组讨论。谈谈男生确立分数表示的意义（由于是男生，要求男生人数就要把12均匀分红3份，求出2份是多少。）绘图进一步理解分数的意义意会算法。列式解答，并谈谈列式的原由。123=4（人）42=8（人）五、训练拓展判断对错。（1）把一块饼分红2份，每份是它的1。（）2（2）由于75，因此11。（）75（3）把1根钢绳均匀分，分的份数越多，每一份就越短。（）（4）5的分子是8，分母是5。（）81，