新人教版四年级语文下册教案(全册)

1、新人教版四年级语文下册教案（全册）新人教版四年级语文下册教案（全册）第一单元教材分析本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞、一篇略读课文七月的天山和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。古诗词三首课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的独坐敬亭山、刘禹锡的望洞庭，还有白居易的词忆江南，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加

2、文化积淀。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。记金华的双龙洞是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发学生热爱大自然的情趣。七月的天山作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自然的情感，积累优美语句。语文园地一安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强

3、交流。单元教学目标：1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。课前准备1、教师制作展现风景名胜的多媒体课件。第1页共181页2、师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。古诗三首教学目标：认识生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗。学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言

4、的过程中体会江南山水特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句句意。教学准备：课件教学课时：3课时。教学过程：第一课时独坐敬亭山课时目标：认识生字：亭。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。一板题示标祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二出示目标请看这节课我们的学习目标认识生字：亭，尽，闲，厌。能正确读写词语。2.

5、有感情地朗读课文，背诵古诗。学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。第2页共181页感受祖国山水的自然美，受到美的熏陶。背诵并默写古诗。三第一次先学后教：（读古诗扫除生字）利用两分钟时间自由读一读古诗。两分钟后比一比谁读的字音准并且停顿的恰当。（1）生自由读。2.指名读（根据情况评价，根据情况师可范读）（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情四第二次先学后教：（读古诗说诗意）古诗的字音大家都能读准了，而且也知道了正确的停顿位置，那现在请同学们再读一读并借助课下注释，用自己的话说一说诗句的意思，好吗？2分钟后来比赛。（1）生自由读古

6、诗，并试说诗意。（师巡视）（2）同桌互说，交流自己不能独立解决的问题（帮助对方尽量说出完整的句子）师现在我要找同学来说了，准备好了吗？大家认真听看谁说得好比比谁听的认真（3）指名说（及时补充）解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。五

7、第三次先学后教（背诵诗歌）解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗第3页共181页读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独

8、）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们

9、进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读正在浏览老百晓在全班再齐读古诗第4页共181页第二课时望洞庭教学过程：一导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景一一望洞庭二学习古诗：出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易

10、并称“刘白”。4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间一一秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子第5页共181页遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠

11、青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自

12、己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。第三课时忆江南教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？第6页共181页2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念

13、、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）六板书古诗三首（诗句）七作业古诗练习题。默写古诗三首。课后反思第7页共181页2桂林山水甲天下教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点

14、：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的挂图、课件。教学设计：第一课时一、板题示标；1、同学们，今天老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、通过看图和读文，初步了解课文内容。三、第一次“先学后教”（检查预习，扫除生字）1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。2、师批改组长的，组长批组员的。3纠错。4、强调错误率高的、易混淆的字。澜：里面是“束”字，但要把捺画改为点。比较：无（瑕）应接不（暇）

15、，括号里的是形近字。泰：下面不要写成“水”.5比书写（大小适中，间架结构合理）四、第二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。（指名学困生读）第8页共181页2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀生来教差生。3、将生字词齐读两遍。玩赏无暇屏障波澜壮阔峰峦雄伟攀登骆驼、五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。三分钟后交流）2、生默读课文，勾画词语。3、师巡视。4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。5、师生共同交流

16、合作后还不理解的词语。波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。六、第四次“先学后教”（三读课文，要求流利）现在再读课文，看谁既正确又流利。（三分钟后比一比，谁是读文能手。）1、生练读。2、时间到，谁敢来读？3、指名读。4、生评议是否流利。（指后进生读，读不好中等生帮忙，还读不好优秀生范读）5、学生确实读不好地方有老师范读。介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“

17、啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）七、第五次“先学后教”（了解课文内容）1、自由读课文，结合画面，想一想漓江的水、桂林的山有什么特点？2、此时，你最想说什么？第9页共181页3、齐读第一自然段。4、背诵第一自然段。八、当堂训练1、对听写中易错的字再次听写2、完成练习册上的字词部分。第二课时一、出示目标1、有感情地朗读课文。2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。背诵课文。3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。二、自学指导（一）1、人们都说：“桂林山水甲天下。”自由读课文，并结合画面

18、，想一想作者为什么这样说呢？请从文中找出依据。2、生自读、学。师巡视。（5分钟后看谁汇报最精彩）三、汇报交流（一）漓江的水有什么特点？1、指名后进生回答，回答不完整其他学生帮助，如果还不完整，师补充、总结板书。静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠2、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。3、自由读。4、指名读师生评价（可问：这里

19、为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）第10页共181页5、“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里作者运用了什么修辞手法？有什么作用？（排比、比喻修辞准确地渲染了漓江水的三大特点。）（二）桂林的山有什么特点？奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋1、结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江

20、两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。2、指导感情朗读3、引读，引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。4、过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。快让我们把他背下来吧。四、自学指导（二）自由读第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？1、说说你

21、想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）2、有感情地朗读。五、自学指导（三）感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。1、自由背诵。（注意有感情的背诵）2、展示背。（让后进生先背）六、拓展1、课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说第11页共181页一说。（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）2、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着

22、木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）七、课堂练习（根据课文内容填空）1漓江的水的特点是（）、（）、（）。桂林的山的特点是（）、（）、（）。2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）。3、自己写一个排比句。板书设计水：静清绿桂林山水甲天下山：奇秀险课后反思第12页共181页3、记金华的双龙洞教学目标：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习

23、本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：有关双龙洞的图片及课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、检查预习（听写生字）1、听写生字。2、同座位互批。3、交流同学们听写情况，对生字掌握好的学生给予表扬。4、老师将同学们易错的生字板书到黑板上。二、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？三、出示目标师：请看这节课我们的学习目标

24、（指名读）1、会读6个生字，会写13个生字。2、正确流利的朗读课文。3、理解词语意思。4、理清游览的顺序四、第一次“先学后教”整体感知，拟定郊游1、怎样实现目标呢？首先请同学们轮读课文，比一比谁能读准字音，声音洪亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举第13页共181页手帮助纠正。学生有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。1、下面，我们把这几个生字齐读两遍。1、读准字音。浙（zhP）呈（cheng）稍（sh呑o）是翘舌音；臀（tun）蜿（wan）蜒Cyan）源（yu合n）是前鼻音。多音字：“盘曲（qU）而上”、“系（ji）着绳子”、“像桥洞（shl）的2、注意字形。生观察、自由学

25、写。要求：交流难写的字。生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。3、师生共评。额：右边的最后一笔是点。蜒：中间部分上面没有一点。4、对错的生字再听写。五、第二次“先学后教”二读课文理解新词。师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，默读课文，不理解的词语作上标记，可联系上下文先自己试着理解。1、生默读课文划词语，自行理解。师：给两分钟的时间合作交流理解词语。2、全班交流合作后任解决不了的词语。盘曲而上一一盘绕着,弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁一一山高耸着,山上树木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的样子,这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端一一端,项目。变化多

26、种多样。颜色各异一一异,不同。颜色各不相同。六、第二次“先学后教”二读课文,课文读流利。师：词语都理解了,现在让我们再来读一读课文,看谁把课文读的既正确又流利,老师给5分钟准备时间,好,现在开始！1、学生练读。谁来读？要求：吐字清楚,声音洪亮。2、指明读。3、生评议。（是否流利上去评）七、当堂训练完成作业第14页共181页第二课时一、学习目标1有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。2了解作者的游览顺序,了解双龙洞的特点；3练习给课文编写提纲,掌握游记的基本写作方法；4倡导民主自由学习方式,培养学生发现问题、解决问题的自学能力。二、出示自学指导（一）（一）用自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边把

27、作者游览的地方画出来。（请学生说作者的游览线路）（二）看了这个游览线路,你最喜欢哪个地方的描写？并说说其特点。三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）四、边读边想，列出游览线路（教师对学生的“游览线路”给予指正）五、自学为主，课件

28、相辅教师不拘泥于游览线路，学生感受深的部分先学，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法。（一）学习“内洞”1和这位同学一样，喜欢内洞的同学一起把描写内洞的这一段朗读一遍。第15页共181页2刚才大家游了内洞，内洞有什么特点？学生品读并背诵自己喜欢的部分。3这一段还有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石钟乳”与“石笋”有什么区别？出示图片。4大家看了这么多的石钟乳、石笋，想想它们都像什么？（教师展示图片中千奇百怪的石钟乳、石笋，充分发挥学生的想象力）（二）学习“孔隙”过渡：除内洞外，同学们还喜欢什么？（有生回答孔隙）1闭上眼睛，坐上小船，体会作者的感受，

29、想想孔隙有什么特点？（一生朗读第五自然段）2既然小船都能通过孔隙，为什么还说孔隙小呢？（启发学生思考）3作者躺在船上生怕什么？请大家做动作，把椅背当小船，身子贴在椅背上，感受作者当时的心清。（三）学习“路上”过渡：这么多同学喜欢路上，四人小组一起学习写路上的段落。1喜欢“路上”的哪些词句，四人小组读一读，说说为什么喜欢？看到如此美景，爸爸的心情会怎样？能读出来吗？（小组之间互相对朗读进行评价）2“路上”有哪些特点？学生朗读。3有哪些地方不懂？（1）“映山红”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新绿”、“明艳”各是什么意思？（四）学习“洞口”、“外洞”1朗读第四自然段，看看洞口、外洞有什么特点。

30、学生品读。2不懂的地方提出来。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像桥洞似的”怎么理解？六、溪流引路，再拟游序在发扬民主，充分尊重学生自主选择基础上，打乱游览顺序教学，为避免学生思维混乱，以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有清醒认识。（一）在路上除了看到明艳的花花草草外，还看到了什么？（二）课文里有几处写了溪流，齐读描写溪流的句子。（三）为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”第16页共181页（四）做个小练习，把溪流的走向填下来。作者进洞游览顺序与溪流走向相反，出洞游览顺序与溪流走向相同。（路上）J（洞口）J（外洞）J（孔隙

31、）J（内洞）J（漆黑的石洞）七、讨论总结，编写提纲（一）四人小组讨论一下，你觉得这篇游记写得好吗？好在什么地方？（二）游记写作要点有哪些？（教师出示“游记要点”）（三）给这篇文章编写提纲，把假期游玩的地方写下来。变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。八、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上f洞口f外洞f孔隙f内洞f出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞f内洞f孔隙f外洞f洞口f流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受板书设计：课后反思第17页共181页4*七月的天山教学目标知识与能力：1

32、、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。3、用自己的话介绍七月的天山德育与情感感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！一起来看我们这节课要达到的学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。3、用自己的话介绍七月的天山。（生齐读）老师相信大家一

33、定能完成。（二）第一次“先学后教”带着过渡语提示问题（北国的的天山是一番怎样的景象？），初读课文，并读准生字，找出新词。1、请同学们自读课文，注意读好昨晚预习时勾画的新词。2、正音：饮（yin）马溪边、萦（ying）绕、皑（ai）皑3、整体感知初步感知新疆天山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山第18页共181页的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文

34、描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）指名读第二自然段。（指名学困生）（4）、指优秀生美读。（三）第二次“先学后教”引导学生思考交流：作者抓住森林的哪些特点来写的？1、自读第三自然段，那些词体现了森林的什么特点，在树上勾画、批注。2、交流（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来

35、衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）3、用学习第三自然段的方法学习第四自然段。自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师板书。（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；“像织绵彩霞长虹”绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。4、带着对所勾画词、句的理解有感情的读读三、四自然段，然后用自己的话介绍森林和野花。（4分钟

36、后，看谁介绍最精彩）（四）第三次“先学后教”1、自由朗读感受天山之夏的美景，激发热爱大自然的感情。第19页共181页2、积累自己喜欢的字词和句子。（写一写）（五）拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。板书设计：4、七月的天山*走进天山：雪峰溪流游览的顺序*再往前走：森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山*再往前走：野花课后反思第20页共181页语文园地一学习目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及

37、其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境

38、应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意第21页共181页要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改

39、通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下

40、载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。第22页共181页第一单元单元反思第23页共181页第二单元教材分析本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里

41、安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。教学本组教材可用1013课时，其中

42、精读课文45课时，略读课文23课时，第24页共181页口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时。5中彩那天一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的

43、道理，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。三、教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。四、教学关键：结合实际，体会文章思想。五、教学准备：六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时一、检查预习（听写生字）1.听写生字。2.同座位互批。交流同学们听写情况，对生字掌握好的学生给予表扬。4.老师将同学们易错的生字板书到黑板上。二、创设情景，促情激趣：第25页共181页1、以幸运大抽奖游

44、戏活动，激发学生兴趣。2、体谅中奖者心情如何?3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。4、齐读课题。5、理解课题。三、第一次“先学后教”初读课文，扫除生字。1、小黑板出示：自学提示（一）：（1）初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。（2）自由读课文，把课文读正确，读流利。2、开火车读本课生字。形近字比较：维一唯属一嘱贷一货驰一驶赠增读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音3、打乱顺序读本课要求学会的字。4、教师指导书写难记、难写的字。5、在小楷本中书写难记难写的字。6、学生自由读文。7、请每组组长组织组员读没读熟的句

45、段，并互相纠正读音。8、指生分段读课文。（自评、互评、师生共评）9、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。10、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。11、听写易错的生字。四、第二次“先学后教”二读课文，理解词语。小黑板出示自学提示（二）：（1）仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么?有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。(二)小组讨论学习。(三)汇报交流五、小结：这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，第26页共181页我们将继续解决刚才

46、同学们提出的问题。第二课时学习目标1、有感情的朗读课文。2、理解文中的道理。并联系自己的生活实际说说体会。3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。能复述课文。教学过程一、板书课题师：这届可我们继续来学习中彩那天二、出示学习目标1、有感情的朗读课文。2、理解文中的道理。并联系自己的生活实际说说体会。3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。能复述课文。师：我相信，通过大家努力的自学，一定能达到本课的学习目标。三、一读课文，体会感情1师：请同学们根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考

47、下列问题：中彩那天究竟发生了什么事呢？父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？我在这件事的过程中，态度发生的变化。画出关键词句。8分钟后比一比谁说得好！1、生自学2、四人小组讨论3、全班交流：师：同学们刚才学的很认真，现在我们就来比一比谁会答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正补充;若还不对，师更正，并板书出来。问题一文中的话或自己的话都可。师引导并适时板书4、读出不同的语气第27页共181页出示关键语句（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。（2）、彩票上K记号

48、除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）5、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。6、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行

49、讨论解决。7、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？）师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为一一（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终

50、于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？第28页共181页（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐

51、以求的是能有一辆属于自己的汽车。（”指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）指名汇报：用上句式：因为所以，也许我可以师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读-生齐读）师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。（出示句子4）“一个人

52、只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）师：这个道德难题就是作一个人的诚信请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。四、总结课文，升华情感让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的

53、富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道第29页共181页理，并能联系自己的生活实际说说体会。五、当堂训练1、生复述课文。2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。六、板书设计：5、中彩那天课后反思不是自己的中彩神情严肃诚实/打诚有信用/电信KL话高兴第30页共181页6万年牢教学目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做

54、的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学课时1课时教学设计：第一课时一、板题示标；同学们，今天我们要讲述一位父亲真诚地为人、做事的故事。二、出示目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力三、第一次“先学后教”（检查预习，扫除生字）1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。2、师批改组长的，组长批组员的。3纠错。4、强调错误率高的、易混淆的字。走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误5比书写（大小适中，间架结构合理）四、第

55、二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。第31页共181页（指名学困生读）2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀生来教差生。五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。三分钟后交流）2、生默读课文，勾画词语。3、师巡视。4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。5、师生共同交流合作后还不理解的词语。六、第四次“先学后教”（三读课文，要求流利）现在再读课文，看谁既正确又流利。（三分钟后比一比，谁是读文能手。）1、生练读

56、。2、时间到，谁敢来读？3、指名读。4、生评议是否流利。（指后进生读，读不好中等生帮忙，还读不好优秀生范读）5、学生确实读不好地方有老师范读。七、第五次“先学后教”（了解课文内容）1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。为什么叫万年牢？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰2、第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回

57、头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。什么是正道？（凭着良心做买卖）第32页共181页（2）父亲是怎么走正道的？3、第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。八、当堂训练1你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。2交流“做事认真，讲诚信”的故事3完成练习册上的字词部分。板书设计万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺万

58、年牢的人品：诚实、守信课后反思第33页共181页7尊严教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文主要内容，联系上下文理解词语。3、会认6个生字，会写14个生字。4指导学生有感情地朗读课文，复述课文。5引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。课时安排2课时教学过程第一课时一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第七课尊严，看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（出示课题）本节课的学习目标是：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文主要内容，联系上下文理解词语。3、会认6个

59、生字，会写14个生字。请同学们齐读学习目标（生齐读）二、第一次先学后教听写本课生字新词，并能将其牢记心中。1、教师读音请生写字，或板书生字请学生根据汉字写拼音。2、学生互批3、交流汇总易错的生字。比一比：男女生读，小组读，指名读，其他同学认真听，将难理解的词口头解决。4、用自己的办法记住生字新词，教师再次听写（这次只听写刚才学生出现错的多的字、词）三、第二次先学后教（一读课文，扫除生字词）第34页共181页1、师：现在我们来比赛读课文，比一比哪位同学读的正确、声音响亮。看哪位同学听的最认真。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、板书易错字或音。（师板书）多

60、音字：逃难狼吞虎咽思量易错字音：呈（chen溃惬（qiP）3、指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生）4、齐读易错字。师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家读一读课文，有不理解的词语做上标记，先试着结合上下文自己理解，3分钟后我们来交流。四、第三次先学后教（二读课文，理解词语）1、学生自由读自由画2、全班交流疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳的不能忍受了。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。师：说得很好，在理解词语的基础上能将课文读流利吗？五、第四次先学后教（三读课文，要求流利）1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候吐字清晰