小学语文人教一年级上册（统编）-江南-教案20

1、 江南（自贡成都外国语学校）石庆玲学情分析:刚结束拼音部分的教学，孩子们对课文的学习及生字把握有部分遗忘，特别是古诗学习和分析，孩子们完全处于初步学习阶段 需要老师加强引导和激发趣味性。江南是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲所见的风光，反映了采莲人的欢乐心情。全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及感受课文的意境。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察图文等方式阅读。教学目标：1、运用随文识字、拼读识字、听读识字、联系生活实际识字等方法，正确认读 9个生字，了解“鱼”字的字源，激发学生识字的兴趣，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。运用多种朗读方

2、法，把诗句读准确、读通顺，感受古诗的韵律。2、复习笔顺规则和笔画名称，学写笔画竖钩，写好汉字“可”，巩固书写“三个一”，培养学生良好的书写习惯。3、把句子读正确、读通顺、背诵课文4、借助图文阅读，丰富对江南的认识，激发学生对江南的喜爱之情。教学课时及准备：二课时、多媒体课件、生字卡片 第一课时1、运用随文识字、拼读识字、听读识字、联系生活实际识字等方法，正确认读9个生字，了解“鱼”字的字源，激发学生识字的兴趣，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。运用多种朗读方法，把诗句读准确、读通顺，感受古诗的韵律。2、复习笔顺规则和笔画名称，学写笔画竖钩，写好汉字“可”，巩固书写“三个”，培养学生良好的书写习

3、惯。3、把句子读正确、读通顺、背诵课文教学重难点：准确认读生字，正确朗读课文,感悟诗歌的意境美。学写笔画竖钩，写好汉字“可”。教学课时及准备：1课时、多媒体课件、生字卡教学过程一、谈话导入：（引出题目江南）师：在中国的地图上，有一条长长的河流，从西往东汇入大海，它的名字叫做“长江”。（出示生字卡：江）听老师拼读：jing 江。谁想和它打打招呼。请2名学生拼读“江”（相机评价）师: 因为江与水有关，所以左边是三点水，这个偏旁呀就叫做“三点水”全班一起读，看读得响亮。师：哎！你见过哪些带有三点水的字的生:（浩、洛、河、洗、海）师:好多词语里的字宝宝都有三点水，跟我读一读。（执教鞭，划小船，读出节奏

4、）一个读两遍跟读：溪流、江河、海洋师：在我国长江以南，有一块美丽富饶的土地，这是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过，这就是江南（板书：3、江南）。师：指读（齐读）江南，“南”是一个表示方向的字，要想读好南字，我们应该注意什么呢，请你来说一说，谁来读一读它？（出示生字卡：南）引导拼读n -n(摸摸鼻子) 生读，正音或鼻音读得真好。二、初读诗歌，纠正读音，指导停顿师：我们一起走进美丽的江南，请同学们翻到第58页。师范读要求：听老师读一边听一边用手指着，老师读到哪儿？你就指着哪，听准字音。左手压书，右手指字（教师配乐范读诗歌）江南是一首古诗，（汉朝时一个专门的机构搜集整理的诗歌合

5、集，简称“汉乐府诗”跟老师读读它的名字。跟读：汉乐府。）听完老师读诗歌，小朋友们也来读一读吧！学生自由读（注意！石老师刚才读的时候是有停顿发哦，现在石老师帮你们已经把停顿符号给大家画出来了，停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连，有节奏的读）小手指书指读教读，读诗歌就像在唱歌一样，需要有节奏的，跟我读一读，注意读准红色的汉字哟（用教鞭：连、断）。看屏幕读，读出停顿。（三）精读诗歌，感受江南意境美，随文认读生字新词。师：江南有好多小河，河里的鱼儿和小虾长得特别肥美，就连农田里稻谷成熟后煮出来的饭都特别香。因为河多，所以荷花也多，古时候，荷花也叫莲花。坐上小船，一起去美丽的江南吧！配乐欣赏图片师：谁

6、来读一读第一句？（3位学生）（评价字音、停顿、美）江南可采莲，莲叶何田田。（评价：字音读得真准）谁来拼一拼？采（PPT；看石老师在做什么动作，所以上面是一个爪子头）组词采莲（拼读准确，真厉害）开火车拼读“采莲”江南可采莲（读出了节奏）瞧，这是一幅美丽的莲花图。（超链接，说哪儿点哪儿）图上有粉嫩的莲花，还有什么？有小喷头似的莲蓬。在莲蓬里面住着穿着绿色外衣的莲子，莲子成熟，脱下衣服，露出白色的莲米。在莲花莲叶下面，有绿伞一样的莲叶。原来，采莲就是采集荷塘中植物的果实呀！“莲”字中有一个部分也和植物有关，猜猜看？跟我读：“草字头”。连起来，一起读一读。跟我读：“草字头”。多美的一幅图呀！美美地读读

7、这三个词语。（抽3位）连起来，一起读一读。引导从上往下观察，认读：莲花、莲蓬、莲叶。草字头读得真美啊！石老师邀请你去采莲。江南可采莲，莲叶何田田。邀请大家一起去采莲。江南可采莲，莲叶何田田。看插图，你看到了什么样的荷叶，你能夸夸他们吗？出示天空 莲叶真（ ）呀！（多，绿，美）请2名学生随意说。引导理解“何田田”：莲叶又大又圆的紧紧的挨在一起，将荷塘挤得满满的，说明莲叶很茂密，这就叫（莲叶何田田）谁来读（3位学生）你读出了莲叶们紧紧地挨在一起你读出了莲叶们高高低低地站在一起你读出了一大片一大片的莲叶江南可真是个好地方呀！既可以采莲，又可以欣赏美丽的莲叶风光。一起读！齐读：江南可采莲，莲叶何田田。

8、师：听到你们读得这么好，小鱼儿们也游过来啦！古时候的人很聪明，他们为了记住鱼就发明了鱼字，这就是古时候的鱼。请小朋友们仔细观察今天楷体的鱼和这个鱼有什么相同之处生;鱼儿可真有趣呀！它们也游进莲叶间干什么呢！用诗中的句子来回答，读（鱼戏莲叶间）它们在做什么游戏呀？（说一个，读一句）评价：它们玩儿得多开心呀! 鱼儿玩儿得真有意思！ 你也跟着开心的玩儿了起来！调皮的小鱼，把字宝宝藏起来了，谁来送字宝宝回家？（4位带读：东西南北）鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北东西南北，鱼儿在莲叶间到处玩儿，好开心呀！连起来读一读。鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北（四）总结课文，背

9、诵古诗在江南，可以采莲，真有趣！可以欣赏美丽的景色！还可以和小鱼儿一起做开心的做游戏！一起读！（放音乐。）（小朋友们读得真美，字音准确，停顿得当石老师奖励大家听一首音乐，可以跟唱）带着如此快乐激动的心情，我们一起将荷叶送回荷塘吧，没有带拼音的字宝宝，你们还认识吗？开火车呼呼它们的名字。（五）、书写生字：认识笔画：竖钩，识记和书写“可”，或加“东”。 “可”字既要会读，又要会写。请观察“可”字的笔顺，几笔写成？小手准备“可”字笔顺镜面示范“可”字有一个新笔画，名字叫“竖钩”跟我读竖钩小手准备看我写“竖钩”：竖钩直直小手准备看我写“可”：横写长，口在中，竖钩直直描两个“可”，写一个“可 ” ，号评价和修改看我写“东”：一笔横短一点，二笔撇折压中线，三笔竖钩直直，四笔左点，五笔右点。板书江南可 北 西 东 南 教学反思教学趣味性还需加强，比如鱼的组词，可以出示鱼的图片，局部图然后再让学生自行组词。在教具上还需下功夫，比如莲叶，莲花，莲蓬，鱼儿可以用贴图的方式展现，给娃我们更直观的展示。写字前课中操活动，抓回娃娃的注意力，后期课堂有点散，需要老师用奖励的机制激发孩子课堂激情。东南西北四个方位为难点，娃娃们在阅读和背诵的时候容易混淆所以需要老师