读书的重要性-读占鳌头

1、UoL,Ojt040HCDc,0ow知砧螃=J*-noc=bo仁1rca=S、。读，对于提高学生人文素质和培养学生阅读能力起着重要作用口谙文阅读课教学，废盘读占鳌头正如朱熹在朱子章蒙须知中所说:“凡读书需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍,9fJ数&自然上口,久远不忘埠”书读千遍工箕义自见，猾凑得熟则不解说自晓其义也。”一、在诵读中理解多读，但并不只是糊里糊涂地读，而是要把阅读和思考结合、,C起来，提寸诵读理解而，我每教一课书，都是从读开始或本人亲自范读，或听录音读,或默读，在诵读中使自己进入作品之中。例如我教一粒种子一课，这是一篇说明科学知识的童话

2、，：先是写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来：再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问簪；最后町啾手终于蜀戢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界，同时还说明了种子发芽的条件：合适的温度、壤、水、空气。低年级的学生r。aOCF9PPT999。2.b *“不，外边.外边怎么样?也这幺黑吗？，蚯蚓说:*otoaor8o亮得很，我来帮你松松土，你好钻出去6”第一次对话，我没有告诉学生这句话该怎样读而是让他们边读边想：这是什么句，同别人的话该用怎样的语气?给学生足够的时间准备后，,我指名学生回答。学生回答说:是疑问句。应该用疑问句的语气读M接着，我让学生试读，并让其他同学评议，我再相机指，导

3、6这样一来，极大地调动了学生的朗读兴趣一经过学人读,小:组读，男、女牛比赛读，学生们不但把握了第一次对话的朗读语调，还运用朗读句子拘方法，正确地读出第二次对话的语调，同.%-rF.mJBq,-g寸P?，。.oo2%CO.p：时也理解了种千发芽做第一小条件是温度，鬟二布泰件是水,二二在蔡读中体味内化朗读是“口耳乏学”。朗读教学的基本手段是，口授耳听”.OAjtitb0。出的愿望。接着要求学生带着强烈的愿望去朗读。在学生欲速不达的时候，我范读一次，让学生听后划出读重音的词语及停顿的地方，并提问：谁能模仿老师读出恰当的语气?又如在指导朗读“眼前忽然一亮,啊，好个光明的世“一句时，让学生理解种子出土后

4、那种兴奋、惊奇、赞叹的心情,然后我调动好自己的情、4R9J924WV人u感,在让忽然外“一亮.啊“光明”等词上做好文章，范读前，强调学生注意老师表情一动作的变化，结果，学生能准确地eq：。*：K-1，厂r-*va辨别出忽然“读轻声，一亮W的眼部动作9啊”:深吸了一这样，根据教材的特点，运用范读指导朗读训练一课堂气氛分活跃一有效地落养T学生的嗨能丸同时樊学生丽白了种干发芽的另外颖小条件是土壤和空气.口气再读出来。 ：: S C“光明”读重音。并且能主动模仿，争着学读。三飞在表演中提高I表演式朗读训练，是水掌慌堂一种极富趣味性，我象性的朗读方痂.选读边演，,能便学生加深对彝文内暮的理解.方便于着诵

5、课文a这种朗读训舔一般是在学生熟悉课文的基德上避行.心-验肺子净是一篇对话描写较绫的裸殳.适合于避行会角色表演朗读训练用为增赞学生对课文的理解,加深学生对作品的印象，我在教学-的最后阶段组织学生表演，学生戴上自制的种子、蚯蚓头饰，扮演课文中的角色，使用文中的语言，模仿文中所描V.bru.Er%、rt.%!OooV.Tar.ra.t写的动作;，表达文中角色的感情，其他同学认真看,仔细听，注意每个角色能否把一味”演出来，读出来。.结果表演刚结束，观看的同学就不的而同地鼓起掌来n三位同学的表演卖出色!摊别是种子三蚯蚓的扮演者,他但不但就律胁调,而且能罹确地读出种子、蚯蚓的语气，并能背诵出它们说的话，。绐同学们留下深刻的印象0:表演结束后，