中学语文课堂教学提问艺术研究综述

1、6/6中学语文课堂授课提问艺术研究综述纲领:提问作为一种常用的授课方法已经有很长的历史。近来几年来随着学生主体意识的突出,提问碰到很大的关注。经过对近些年来国内有关教师对中学语文课堂提问的研究的解析后发现教师提问的理论研究主要集中在课堂提问的功能与作用、课堂提问存在的问题、课堂提问的禁忌、课堂提问的技巧与方式四大方面。重点词:中学语文课堂;提问艺术;研究综述课堂提问在授课过程中占有重要的地位,它不但能检查学生的学习程度和质量,而且可以突出学生的主体意识,更重要的是能启迪学生的积极思想,提高思想能力、解析解决问题的能力,因此碰到好多研究者的关注。本文旨在对国内有关教师提问的研究做一些总结与解析希

2、望对语文教师的授课有些帮助。一,课堂提问的价值:对课堂提问价值的研究有以下的学者:褚远辉在教师课堂提问的功能,一文中谈论了教师提问的七个功能:训练学生思想的功能,训练学生语言的功能,集中学生注意的功能,保持课堂纪律的功能,突出授课重点和难点的功能,形成合适授课节奏的功能,调动学生积极性的功能。刘娟花在课堂提问的价值及其实现一文中提出课堂提问的主体价值:引导学习目标达成;课堂提问的衍生价值集中注意、思想碰撞。二,目前课堂提问存在的问题:对课堂提问存在的问题进行研究的有以下著作:陈桂生在漫话满堂问揭穿因倡议师生互动而产生的满堂问现象,指出教师提问中存在的问题:教师提问次数过多,且多半是老师问学生答

3、,所提的问题又过于简单,所提的问题几乎只有一个标准答案,很难见到学生主动提问。钱正昂在谈语文课堂提问中存在的问题一文中提出语文课堂中存在的问题:所问问题太复杂,所提的问题不是一个真实问题,不明确自己提问的目的,只接受自己希望的答案,自己提问自己回答。坎波伊的课堂问题解析与解决成为反思型老师阐述了中小学授课之中需要解析和解决的多种典型课堂问题,既包括学生的学业成绩低下、学习阻挡、学习动机不足、行为不端、注意力缺失等问题,也包括文化矛盾、高利害谈论、社会经济、家长会、双语教育等其他问题。书中供应的解析和解决问题的方法有助于教师打下解决真实课堂问题所需的知识基础。,课堂提问的禁忌:李强的课堂提问八忌

4、指出课堂提问的八忌一忌简单直接,二忌平凡无奇,三忌遥不可以及,四忌不架铺垫,五忌模糊不清,六忌只问不导,七忌疏密无间,八忌责怪诘问。陈友才著语文课堂提问艺术刍议提出课堂提问五忌:提问忌浅,提问忌深,提问忌空,提问忌滥,提问忌呆。同时提出课堂提问应具备的八个特点:问题的整体性,问题的兴趣性,问题中知识的连结性,问题的焦点性,问题的激励性,问题的确定性,问题的变样性,问题的联想性。张明霞的中学语文课堂提问与推行从设计问题的方式、提问的方式、提问的禁忌三个角度对中学语文课堂提问艺术进行了谈论,提出设计问题应注意设计主讲问题、设计不同样层次的问题、设计逻辑性较强的问题;提问的方式有设问式、直问式、曲问

5、式、比较式、发散式;提问的四忌:忌浅、忌深、忌多、忌少。,课堂提问的的原则、方式与技巧:范国强的初中语文提问艺术研究从语文课堂提问应依据的六个原则谈了对提问艺术的认识,这六个原则是:吃透两头,精心设问;难易适当,科学提问;侧重启迪,激疑巧问;掌握机会,次序善问;灵便多变,因势导问;侧重创新,开放提问。周小江在问出语文课堂的优秀中学语文课堂授课提问方式例谈一文中列举了语文授课中的八种提问方式:斩钉截铁问、比较增强问、变换问题问、层层递进问、自由选择问、迂回曲折问、设置矛盾问、创新思想问,并结合中学语文教材进行了有针对性地解析。汪明帅、许筱英的从授课法视角透视什么问题值得提问由一堂课的提问片段说开

6、去先透视了为非作歹式的课堂提问,接着站在授课法的角度提出提问的问题应该包括五个特点:为少儿所理解,吻合必然的授课目标,侧重于引起学生思虑的问题,防备对课本上的问题直接提问,问题能引起学生的兴趣。汪洁的高中语文课堂提问策略刍议从高中语文课堂提问的积极意义、高中语文课堂提问的方法、高中语文课堂有效的提问技巧三个方面对高中语文课堂提问策略进行了谈论,提出四个提问方法:抓住契机,设置矛盾,激活思想;提问宜变直为曲,令人入迷;提问要注意分层次设计,化难为易,化大为小;提问应注意培养学生的发散思想。同时也提出三个提问技巧掌握难度,因人而异;留有时间,充分思虑;合适点拨,多点激励。张淑贞在高中语文课堂提问艺

7、术中提出提问要掌握问题的难易程度;提问要奇特,有启迪性;提问要成梯度,拥有系统性。梁义民、赵发海著的浅谈课堂提问的逻辑七律从逻辑的角度提出课堂提问的七条原则:问域明确、预设真实、题设合适、语义清楚、题型灵便、连结慎重、答案正确。刘会芹的浅谈小学语文课堂提问的艺术一文从设计的艺术和操作的艺术两方面谈了小学语文课堂提问的艺术，设计的艺术有三个方面：启迪思想的诱问艺术、直入重点的精问艺术、化难为易的巧问艺术，操作艺术也有三个方面：提问机会的适当性、提问对象的多层次性、答问谈论的合理性。董玉龙的浅谈中学语文课堂提问艺术结合自己多年的授课实践经验提出应从四个方面去考虑课堂提问艺术第一，注意提问的艺术与态

8、度向全体学生提问，尔后指名回答，提问时态度要自然；第二，提问次数要适当，问题设计要有必然的梯度；充分认识学生，合时提问；给学生回答留足够时间，并作出积极、及时的谈论。许丽华的如何运用课堂提问激发学生的创新意识提出应运用五种提问方式激发学生的创新意识，这五种提问方式为：开放式提问、打破式提问、比较式提问、猜想式提问、启发式提问。张丽的试问有效课堂提问的技巧讲了课堂提问的四大技巧：合理分配答问对象、善于提研究性问题、给学生答问以等待、给学生答问以积极增强。牛建勇在提问应注意的四个度中指出提问应注意的四个维度为：角度设计问题时要紧扣授课重点和授课难点，掌握好时间角度；广度要面向全体学生提出问题，尔后

9、再点名；适当提出的问题要难易适当；坡度设计问题时要由易到难，由简到繁，由浅入深，层层递进。蒋向东、吴邦国的试论语文课堂提问应注意的几个问题从心理学角度提出提问应具备的四个标准：以文悟道、紧扣目标、激发思虑、组合优良。陈子芳的语文课堂提问艺术浅议提出课堂提问应做到：一、因材施问，因势利导；二、依据大纲领求，化知识为能力；三、提出的问题应合理明确，起启迪诱智的作用；四、倡议学生思疑的提问，达到授课相长；五、点面结合；六、书面和口头结合；七、应给学生思想的时间。陈加琴的语文课堂提问艺术管窥提出五个提高语文课堂提问收效的方法：一、设题奇特，激发兴趣；二、掌握机会，激活课堂；三、突出重点，防备碎问；四、巧设难易，有的放失；五、形式多样，换位提问。朱洪伟所写现代对话授课看法下的语文课堂提问设计针对教师在课堂提问中出现的提问随意性大、深度掌握严禁、缺乏思虑价值、提问对象有限、提问急于求成等问题，依据现代对话授课看法，提出提高语文课堂提问收效的对策：一是建立新式的师生关系，创建民主友善的提问范围；二是精心设计有效的提问内容，生成对话主题；三是讲究提问方法与艺术，增强授课方式的对话型；提高自主提问的能力，激发学生主动对话需要。小结：课堂