表内乘法教案

1、乘法的初步的认识教学内容乘法的初步认识，课本第44-47页例1-例3，做一做的习题，以及练习九的第1-3题。教学目的1、使学生知道乘法的含义2、认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法和加法的关系。3、使学生认识乘法算式多部分的名称。学具准备挂图 多媒体课件教学过程一、情境异入出示课本第44页情境图，问：图上画得什么地方？（游戏场）游乐场里都有些什么？有几个气球？（5个）摩天飞轮上有几个车厢（5个）每个车厢里都坐了几个游客？（4个）他们是怎么做的？（左边两个，右边两个各做34个）有几架过山车？（2架）下面这架有什么特点（有4个车厢，每个车厢3个游客）上面这困过山车有什么特点？（有6

2、个车厢，每个厅车厢做2个乘客，共做了312人）这两个过山车坐的人数同样多吗？同样多这两架车一共坐多少个游客？（24个）有几张桌子？（3张）每张配几把椅子（3把）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（3个3相加，一共有9把椅子）二、新授1、教学例1：引导学生观察后提问这些小朋友摆出的图形，每个小朋友用了多少根小棒？你是怎么计算的？把每个加数相同的等式都写在黑板上。板书：10+10+10=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3=18师：指着3+3+3+3+3+3=18，提问，算式里的加数都相同吗？（相同）相同的加数是几？（3）有几个3？（6个3）像这样的算式还可以用乘法表示？板书：乘法现在我

3、们来到学习怎样写乘法算式。乘法算式里有6个3相加，用乘法计算就写作63也可以写作36，中间的这个符号“”叫做乘号。6个3相加等于我们就说63=18或36=18板书：用剩法算63=18或36=18乘号读作：6乘3等于18，3乘6等于18提问：你能把另外两个加数法算式改写乘法算式吗？完成课本第46页的做一做题指名两个同学到黑板上板演。2、教学例2（课件出示）出示例2的挂图，提问：每米有几个汽球？（5个）一共有几个气球？（15个）用加法计算这样写：5+5+5=15，相同加数是几（5）有几个5？（3个）用乘法计算怎样写算式？板书：53=15，35=15这两道题怎样读？读作5乘3等于15，或3乘5等于1

4、5在乘法算式中各部分名称、乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数相乘的结果称为积。完成课本第47页的做一做题。让学生观察图，提问：每串有几把钥匙（3把）一菜有几串（8串）一共有几把？（24把）你是怎样计算的？让学生在书上列式计算。三、巩固练习完成练习九的第1题、第2题、第3题四、作业布置课后习题优化作业设计乘法口诀表教学内容 人教版实验教材数学教科书二年级上册p88页乘法口诀表 教学目标 1通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 3使学生有与同伴

5、合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教具、学具准备 教师准备乘法口诀表动态课件、每组准备全部乘法口诀卡片教学过程设计 一、自主整理全部乘法口诀 1回忆所学乘法口诀。分小组讨论：我们学过关于九的乘法口诀？分别有几句？全部乘法口诀股长句？你是怎样算出来的？学生以四人为一个小组展开讨论计算。讨论后向全班汇报讨论结果，教师根据学生汇报，整理我们学过了1-9的乘法口诀。“1”的乘法口诀有1句，“2”的乘法口诀有2句也就是几的乘法口诀就是几句全部有45名乘法口诀。学生说清计算过程，可能会有如下算法 eq oac(,1)1+2+3+4+5+6+7+8+9连续加算出结果 eq oac(,2)把小组内的口诀卡

6、片数一数，共45张 eq oac(,3)1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=45 eq oac(,4)1+2+3+4+5+6+7+8+9=95=45对学生的 eq oac(,3) eq oac(,4)种给予表扬2、整理所学乘法口诀以4个人为单位，利用45张口诀卡片进行整理，形成乘法口诀表生动手分类整理3、学生展示整理好的乘法口诀表让学生说说他们是怎样找出比较简明、比较方便的整理方法的。4、教师在电脑中出示动态乘法口诀。二、探索乘法口诀表内在规律分小组讨论：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？可提示学生横着看，竖着看或斜着看研究这张乘法口诀表的规律1、横着看乘法口诀表的规律（1）第几行就

7、是几的乘法口诀（2）几的口诀就是几句（3）第一句都从一开始，几的口诀到几为止教师小结：要找几的口诀，就在第几行去找2、竖着看乘法口诀表的规律（1）从第一竖行到第九竖行的口诀句数是按从9-1的顺序出现的（2）第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”，第几竖行就从“几”开始（3）第一竖行都是到“9为止”教师小结：要找4个几就在第四行找，要找7个几就在第七竖行找。4、拐弯看乘法口诀表教师引导学生拐弯看乘法口诀表，拐弯背是先背横行的口诀。接着往下竖行口诀。这样每次可以背出和“几”有关的九句口诀。每句口诀都有一个相同的数集体拐弯读一读乘法口诀小结：今天我们学了好几种记忆乘法口诀表的方法这几种背诵的方法

8、各有各的优越性，如果我们能够熟练掌握这几种记忆方法就能很熟练地背出任一句口诀，提高口算速度。三、引导理解第88页乘法口诀表下的文字说明学生自行读文字说明后，举例说明四、课堂练习1、完成课本第89页练习二十第1题（1）出示第1题表格（2）引导学生观察表出示的那一斜行数和？中的特征，然后增数并涂上颜色。（3）学生将表格填满后，引导学生整体观察这张数表，你还发现什么规律？2、完成课本第89页练习二十第2题在黑板上出示第2题转盘图教师随意转动转盘中的一个圆，使里外每两个数又挤，学生按一定顺序很快说出每两个数乘的积。3、完成课本第89页练习二十第3题引导学生说清（）里最大能填几？的意思是什么？思考加：（

9、）429，（）中可填1-7个数，所填的1-7中，谁最大（）中就应该填几。学生独立完成后，交流填空结果五、全课小结先由学生总结，教师给予引导六、布置作业选用作业优化设计教学内容： 统计课本 P94、95例题1 及课后的习题。教学目标：学生会用简单的方法收集和整理数据。学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。感受 HYPERLINK t _blank 数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重 难点：学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学准备： HYPERLINK t _blank 调查表、统计

10、图、多媒体 HYPERLINK t _blank HYPERLINK t _blank 课件等。教学设计：一、兴趣导入1、今天程老师给大家带来了很多人类的朋友，大家想和他们见面吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）3、师：大家喜欢他们吗？老师想了解在四种动物中我们班喜欢哪种动物最多，哪种最少？你们想知道吗？那我们就来统计一下我们班喜欢这几种动物的情况标书课题：统计二、统计分析，探索新知1、收集整理数据，完成统计活动（1）请学生从学生借里拿出动物统计表最喜欢的动物小猫小狗小兔小鸡师：认真观察统计表，要我们统计什么，用什么方法统计？在学生交流基础上，知道分别用数，画，画，写“正”等字等方法，

11、同学间合作的方式，完成统计表（2）学生小组合作活动，教师巡视指导（3）小组汇报交流师：你们小组是采用什么方法收集数据的？为什么选这种方法组织小组汇报交流。（4）制作全班统计表师：刚才我们统计出各小组最喜欢的动物统计表，那全班同学最喜欢的动物统计表师：统计表已经做出来了，看看统计结果，你有什么想说的？师：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法让我们一眼就看明白了。2、制作完成统计图（1）出示统计方格纸请同学们根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图，学生尝试活动发现格子不够。师：格子不够怎么办？让学生在小组内研究方法然后试一试，画一画，看看哪种方法最合适最好。学生在小组内活动完成统计表汇报交流反馈：学生的统计图，格子不够时可能会出现：A、学生把格子涂列外面B、把不够的格子涂在左边或右边C、把不够的格子分开，即原来一个表示2师演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？大家觉得这个办法行吗？交流后得出，这个方法比较合适。（2）让学生根据统计表中的数据用2格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画（3）学生活动交流展示注意单数的画法画半格3、比较和以前学过的统计图比较一下，它们有什么不同的地方？交流得出：一格表示2个人4、看图提出问题并解答问题师：现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？谁来说？组织学生汇报 师：根据这幅统计图，还你能提出什么问题？小结：我们用一格表示2个人的方