高中语文-人教2003课标版-选修　中国古代诗歌散文欣赏-　过小孤山大孤山-陆游-《过小孤山大孤山》

1、人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏第四单元 过小孤山大孤山镇赉县第一中学校 王丽平过小孤山大孤山陆游1.理清行文脉络。2.掌握本文描写景物的手法。3.在阅读交流中，学会表达自 己独特的阅读体验。4.体会古代文人的山水情怀，把握文章的主旨。核心素养目标理清脉络阅读课文，画出作者的游踪示意图。温馨提示：1.认真浏览课文，勾画重要的时间节点和地点。2.注意游览方向及顺序。过烽火矶过澎浪矶、小孤山遂行泛舟彭蠡口始见庐山及大孤山晚抵江州，泊湓浦游踪合作交流每组选出一名导游，并负责介绍一个景点。各组景点分配如下：第一组：烽火矶 第二组：小孤山第三组：澎浪矶 第四组：大孤山请以导游的身份向大家介绍以下景点。温

2、馨提示学法指导1.要以导游身份介绍。2.要抓住景物的特点，注意写景的方法。3.在不改变文本内容的基础上，可加入合理想象。4.尽量发挥自己的语言个性。游 记描写的景物及写作特色C，引用传说，前人诗句烽火矶：小孤山：澎浪矶：大孤山：由远及近 比喻 引用A，抓住景物特征多角度进行描绘，运用移步换景法层次分明地描写对比 由远及近引用 类比 对比文章描写景物有何特色？中国古代文人的山水情怀 小石潭记中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清，分明就是作者内心的孤寂落寞的真实写照。 岳阳楼记中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大情怀的表现。 醉翁亭记中“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”的洒

3、脱，分明就是作者一种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失高洁的山水情怀。本文主旨是什么？ 主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰本文是怎样融情入景，借山水表达自己的感情的？1.写孤石。2.泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”3.“俊鹘抟水禽”这个场景4.写江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”其他答案言之成理即可。山水寄情，那么本文的中心主旨是什么? 通过描写所见的景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。中国香港中国香港课堂小结课后作业 请用本文描写

4、景物的手法写一篇游览“镇赉县南湖生态园”的游记。本文主旨是什么？ 主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰本文是怎样融情入景，借山水表达自己的感情的？写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺”山有万状，石有万种，作者为什么偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。本文主旨是什么？ 主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰本文是怎样融情入景，借山水表达自己

5、的感情的？泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归” “徙倚久之”，表达对祖国大好河山的喜爱、眷恋，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。本文主旨是什么？ 主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰本文是怎样融情入景，借山水表达自己的感情的？“俊鹘抟水禽”场景 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。本文主旨是什么？ 主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。