《落花生》群文阅读

1、落花生群文阅读落花生群文阅读落花生群文阅读落花生群文阅读落花生群文阅读“借物喻人”亦“借物育人”第一课时讲课目的：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求浮名、静静奉献的道德，懂得“人要做合用的人，不要做伟大、风光的人”的道理。学习作者借物喻人的表现手法。讲课过程：师：同学们，请看大屏幕，谁能说出这栽种物的名字？这位同学，你来说。生：是花生，我家乡的田地里种着花生。师：生活中我们见到的最多的是花生的果实，这位同学认出了花生长在地里的样子很棒。同学们，你们知道花生还有一个名字叫落花生吗？这位同学，你还想为大家解说，请你来说。生：花生又叫落花生，由于花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了

2、花生，因此叫落花生。师：同学们，看来生活中各处是学识，希望同学们也能像这位同学相同在实践中学习。同学们，今日让我们一同学习落花生这篇课文。那么这篇文章环绕着花生写了哪些内容呢？此刻就让我们带着这个问题来默读课文。生：这篇文章作者环绕花生讲了栽花生、收花生、吃花生和议花生。师：同学们用小标题的形式把这篇文章的内容归纳出来，真了不起！这篇文章环绕下落花生写了这些事情，那你们以为作者要点写的是什么呢？生：作者详尽描绘了父亲和我们一同议花生的状况，因此这一部分是本文的要点内容。师：好，你真是个会念书的孩子，读出了作者对内容的详略安排。接下来让我们要点学习议花生的内容。请同学们，默读这一部分的内容，圈画

3、出在收获节上父亲是如何谈花生的？生：父亲说“花生的利处好多，有相同最难得：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，令人一见就生敬慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不可以马上分辨出来它有没有果实，必然挖起来才知道。”师：父亲在这里提到花生最难得的质量是什么？生：花生不夸耀、不张扬，朴实无华的特点。师：说的好，那么在这里父亲谈花生时为何还要提到石榴、桃子呢？它们的特点是什么呢？生：表面美丽令人一见就生敬慕之心，美味又爽口。师：花生和石榴桃子比起来怎么样呢？生：花生和它们比起来朴实无华、不见经传,美味且爽口。师：同学们，父亲在这里写苹果、石榴、桃子的

4、表面鲜红嫩绿令人一见就生敬慕之心为的是什么呢？生：经过比较突出了花生朴实无华的特点。师：父亲但是是在谈花生吗？生：父亲提出了对我们的希望，“因此你们要像花生，它固然不美丽，但是很合用。”生：作者从父亲的话中悟到做人要做人合用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。师：花生的特点和父亲对我们的希望有何相同之处？生：花生朴实无华、不见经传和它的合用价值正是父亲对我们的希望。师：是啊，我们要像花生相同不见经传，无私奉献，做一个对社会合用的人。父亲经过谈花生的特点希望我们做花生相同的人，二者之间有着相像之处，作者的这类写法叫做？生：借物喻人。师：运用借物喻人忧如运用比喻的修辞方法相同，必然注意本体

5、与喻体的相像点。要写出物的特点，再由物联想到人的质量。要注意人与物的周边、相像之处，抓住相像的连结点，才能达到写作见效。文中父亲指引孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞叹花生的道德，也是为了说明做人应当做如何的人以起到“借物育人”的见效。作者把父亲的话深深的印在内心。让我们一同朗诵文章的最后一句话。生：（齐读）师：哪位同学来说说你对这句话的理解？生：一个“印”字写出了作者铭刻父亲的教诲，要像父亲所希望的那样做一个不见经传，对社会合用的人。师：许地山素来铭刻父亲的教诲，他的笔名叫落华生，奋斗要做一个对社会有用的人。我们来看许地山的一世资料：1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业留校任教。时期

6、与翟秋白、郑振铎等人联合主办新社会旬刊，踊跃宣传革命。“五四”前后从事文学活动，1921年1月，他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人，在北平倡议建立文学研究会，创立小说月报。1937年七七事变后，他宣布文章、演讲，宣传抗日，反对投诚。皖南事发生，即与张一廛联合致电蒋介石，号召团结、和平、息战。同时担中间华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，张开各项组织和教育工作。后终因劳苦过分而病逝。同学们，经过阅读资料你看到了一个什么样的许地山？生：我看到了一位伤时感事敢于担当的革命青年许地山。生：我看到了一位在国家危亡之际为坚持抗日奔走呼号最后病逝的爱国人士许地山。师：是啊，同学们。

7、许地山以前说过：“我要像花生相同，踏扎实实地做一个朴实的人，合用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”父亲的教诲影响了他的一世。同学们在我们生活中，在你们的身旁有没有像花生相同朴实无华却素来静静无闻奉献自己的人呢？生：我以为生活中各行各业都有像落花生这样的人，固守在岗位的人民警察；治病救人的医生；长久奋战在生产线上的工人.师：同学们，许地山在父亲的指引下遇到了深刻的教诲，懂得了做人的道理，并让它成为自己一世做人的准则，看来父亲的“借物喻人”真实起到了“借物育人”作用。同学们，老师希望你们可以像落花生，像许地山相同做一个对社会合用的人。落花生群文阅读-“借物喻人”亦“借物育人”第二课时讲课目的：

8、经过群文阅读学习比较、统整等阅读策略。经过比较阅读认识“借物喻人”的写作方法，学习此类文章的写法。讲课过程：师：同学们，在落花生一节课的学习中，许地山的父亲借花生的特点教育子女们要做落花生相同的人，做合用的人。父亲的教诲影响了许地山的一世，他的一世为“中华而生，为中华而贡献。”今日我们以落花生、白杨、访兰来张开一次群文阅读。请同学们阅读白杨和访兰。师：老师看到刚才大家读得很仔细，白杨中父亲向一双子女如何介绍白杨树的？生：爸爸的浅笑消逝了，神态变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树素来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干。不论遇到风沙仍是雨雪，不论遇到干

9、旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不纤弱，也不摇动。”师：从父亲的话中你发现白杨拥有什么特点？生：直、坚毅、生命力坚毅。生：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干。师：是啊，同学们。白杨树生长在茫茫的大沙漠，这里没有山，没有水，也没有人烟，自然条件恶劣。但是这片土地需要它，它就在这生根萌芽。“爸爸但是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸借白杨表达什么样的梦想呢?请联合背景资料来说说你对这句话的理解。生：爸爸的梦想就是自己也要像白杨相同扎根边疆，建设边疆。师：爸爸借白杨表达了一个边疆建设者的梦想。这类写作方法叫做.生：对，托物言志，借物喻人。师：爸爸和白杨树

10、有什么相同点呢？生：白杨树哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干，是“新疆卫士”，爸爸也是西部的建设者，为了建设新疆放弃各方面条件相对优胜的家乡，扎根于此，奉献青春，是坚毅不屈的“新疆战士”。师：是啊，同学们。他们相同不择环境，不讲条件哪里需要哪里安家。树似人，人如树。，二者的形象叠印在一同，借此我们意会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。文章中还有一处运用了借物喻人的写法请找出来。生：在一棵高大的白杨树身旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。师：联合课文说说你对这句话的理解。生：大白杨指像爸爸相同的千千千万的西部建设者，小白杨指的是这些建设者们的子女，他们未来会像自己的父辈相同

11、扎根边疆，建设边疆。师：爸爸自己已扎根边疆，献身旁疆，他希望自己的子女如小树相同经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。同学们，我们来看另一篇借物喻人的文章访兰，文中的家兰和野兰的不一样样之处是什么？生：家兰“样子是忧如灵了，但美得太甜、太媚，风格也就俗了。”野兰：“清妙”、“清爽”“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿”师：野兰的不俗之处在哪？生：“它不为被人赏识而生长，却为着自己的特点而存在着，因此它才长的叶纯、开得花纯，楚楚的有着它的灵性。”师：这正是父亲赏识野兰的原由。父亲借兰花的道德也提出了对儿子的希望。生：父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不可以失掉了自己的真性，献媚做事，就像盆景中的兰草相同降了道德;低俗的人不会给社会有多大贡献的。”师：父亲希望儿子做什么样的人？生：父亲借兰花希望儿子做一个不慕名牟利,不献媚做事，纯朴自