班主任班级管理论文精选

1、班主任班级管理论文精选一、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师 来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地 接受知识，学生不能提出自己的想法。这种情况严重忽略了学生的 主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。教师要以 学生为主。在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级， 了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样 可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。二、班主任要为人师表初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿 能力。初中学生会观察教师的行为举止、言语谈

2、吐等。教师要关心 学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他 的爱。同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交 流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发 展。学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以， 教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自 己，给学生带来更好、更积极的影响。三、班级管理要张弛有度在初中班主任的班级管理中，要把握好爱和严的度十分重要。在 进行班级管理时，教师不能一味地放纵学生，使学生不在意教师的 管教，想做什么就做什么，违反班级的纪律，会造成越来越严重的 结果。也不能非常严厉地约束学生，使学生害怕班主任

3、，不敢提出 自己的看法，造成班级气氛十分压抑，不利于学生学习。因此，班 级管理要有松有严，班主任要尊重学生，要让学生知道教师是爱他 们的，只要学生知道了教师的良苦用心，就不会跟教师对着干，违 反班级的纪律，这样才会建立一个和谐快乐的班级。四、班主任要积极鼓励赞美学生恰当地赞美学生，是班级管理的一种有效的手段。不管是优等生还是差生，班主任都要一视同仁，而教师的赞美不要只给优等生，对于差生来说赞美尤其重要，教师要积极找到差生的优点和特长，并且在全班同学的面前鼓励、赞美学生，增强学生的自信心和在班级里的存在感，这样的鼓励和赞美往往会收到意想不到的效果，使学生能够积极主动地参与到班级活动中来，提高学生

4、学习的热情，激发学生的积极性和创造性，有利于学生在学习中进步，也对班级管理的顺利进行有很大的帮助。初中班主任是班级学习生活的主导者，影响着学生以后的成长以及班级整体的教学质量。因此，要建立和谐的师生关系。建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来。班主任要为人师表。班级管理要张弛有度。班主任要积极鼓励赞美学生，为学生营造和谐、轻松、健康的班级环境。职高班主任管理的现状管理思想过于传统职高班主任的管理经验大多来自于更有经验的前辈，即在自己刚入校时想那些经验丰富的班主任学习而来。利用前人的管理思想管理现代职高学生，与时代脱轨。新式教育思想要求学生成为教学主体，在教学中教师需要和学生进行互动，建立

5、良好的师生关系，让学生由原先的被动学习向主动学习进行转变。在职高学校，班主任在管理时仍旧沿用传统的管理思想，在管理手段上并未革新，很多班主任任然采用压制学生的方式逼迫学生进行文化课学习，认为学生总有一天会明白自己的良苦用心。这种想法本身就存在偏差，并非只有强制学生才能取得良好的教学效果，相反过分压制学生可能造成严重后果，不利于学生健康成长。管理方法过于偏激管理职高学生必须从学生的角度进行分析，在管理过程中要有耐心，并注意方式不可过于偏激。很多职高班主任在管理过程中并未从学生的角度出发，很多时候甚至没有尊重学生个人，采用谩骂等极端方式对学生进行严厉批评。这样的管理方式不仅无法取得良好的管理效果，

6、更破坏了教师在学生心目中的良好形象，甚至可能激 起学生的厌学情绪，做出一些异于平常的举动，很多学生以不学习、 不上课等方式与班主任进行抵抗，耽误自己的大好年华，一些不负 责任的班主任则对此视而不见。职高班主任科学管理策略培养学生积极乐观的学习心态很多职高学生认为自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通过职高这样每个人都能上的学校来消磨时光，从而忽视了职高也是学习 场所。很多学生以自己为职高学子而感到绝望，认为自己再怎么努 力也是于事无补。班主任需要让学生懂得他们不是来混时间，而是 通过学习来充实自己。目前情况不佳并不代表以后仍旧不济，目前 职高学生只是出于落后的地位，而并非淘汰，通过自己的努力仍旧

7、 可以迎头赶上。班主任在学生刚入学时需要对新生进行心理辅导， 培养他们正确的学习观念，让他们明白即使接受的是职业教育也不 会影响日后的发展。另外班主任可以定期开展活动课程，培养学生 的学习兴趣，并展望未来，为学生指明未来的发展道路，目标并非 遥不可及。提高管理者自身素质班主任只有拥有过硬的管理水平才能对职高学生进行良好管理，因此在课余时间职高班主任应该加强对管理学、心理学、教育学等以前落下的课程进行学习，并与学生进行交流，理论结合实际，增长自己的管理水平。尤其要注意与学生进行定期交流，了解学生在 想什么、做什么，学生作为管理的对象，其特点决定了管理方法是 否科学。所谓三年隔一代，班主任管理的学生观念在不断发生变化，因此并不能利用以前的管理方法管理现在的学生，针对不同届的学 生需要重新制定管理策略做到随机应变，与时俱进。建立科学的管理体系班主任在进行班级管理时需要建立科学的管理体系，首先是建立班级管理人员结构，利用选举的方式评选出班干部协助班主任进行管理工作，并定期进行选举，避免终身制，让大家都有机会。班干部为同学们进行日常生活和学习上提供帮助，并将班级的情况及时 反馈给班主任。班主任制定标准班级规则，明确指出各种违禁行为