室内区域布置与区域活动

1、室内区域布置与区域活动的心得体会建南幼儿园姬蓉1月15日，我有幸参加了市教委组织的送培下乡的活动。两位 老师的讲座给了我很大的触动，在教学目的和教育手段上，袁丽芬老 师完全颠覆了我们传统的教育模式。她首先给我们提出了一个反思： 我们想要一个什么样的活动室？我们的活动室是为了方便于上课还 是更方便于游戏？说实话，在此之前，我的观点当然是倾向于更方便上课，尤其是 大班正处于幼小衔接时期，如果不掌握更多的书写和计算能力，上了 一年级如何能适应快节奏的小学生活呢？可是董老师却明确地告诉我们，幼儿园每天的集中授课不得超过 30分钟。而倡导区域活动才能让孩子开阔思路，提高孩子的动手能 力，有助于孩子的情感

2、交流和情商的发展。董老师告诉我们，区域活动的本质是：自主、自选、自由。让孩 子在游戏中获得经验、获得发展。她还列举了开展区域活动的几个前 提：如：老师要转变儿童观、教育观和课程观；幼儿园要建立合理的 师生比；课程不能超载；保障活动的空间与时间等等。就我个人的感 觉一个孩子的智商和情商发展，在短时间内家长是很难觉察的，因此 许多家长都把孩子这个周、这个月以及这个学期学到了什么知识作为 衡量老师教学能力的一个标准，可全区域的教学却是要孩子在整个幼 儿时期身心健康得到全方位的提升。在这一点上，我们要通过大量的 努力让事实去征服家长，取得家长的理解和接纳。其次，袁老师又给我们提出了如何规划室内区域的问

3、题。在这一 点上，袁老师并没有要求一个班级固定要设几个区域，而是要求小班 要强化情感区域，如娃娃家，能给孩子一个安定温暖的心里暗示，而 且，同一个活动室内，可以设不同的娃娃家，给孩子家的温馨感觉。 她建议大班要加强幼小衔接，发展益智区，如拼图、棋类等，也要有 表演区、建构区、美工区等，以提高孩子的思维能力的发展。再次，袁老师号召广大的幼儿教师要有资源意识和材料价值分析 的意识。在着手布置活动区域的时候要首先注意材料投放的条理性和 层次性；同时她还引用应彩云老师的话说“布置环境的过程就是幼儿 学习的过程，应尽量把老师的工作转化为幼儿的学习任务”，强调要 请幼儿参与区域布置；她还指出，教育功能大于

4、美化功能，我们要善 于留白。这也就是说：要给孩子留下思考的空间。虽然，孩子的工作就是“玩”，但袁老师并不是要老师把孩子扔 下随意行动。她要求老师和孩子共同建立区域规则，如：活动时间， 以什么乐曲开始，什么乐曲结束；玩具材料的使用方式，多少人为一 组；活动过程中，要注意人际规范；活动结束要物归原处等等。学习过程中，袁老师还以美工区的布置为例，着重为我们做了示 范讲解，她从美工区的学习目标、空间设计、工具与材料等方面给我 们做了充分讲解，通过她的讲解，我知道了，绘画可以在鞋上画、可 以在衣服上画、也可以在地上画、在墙上画，还可以做大壁画、喷 画用她引用的一句话说：一切皆能美术。通过她的讲解，我还知

5、道，孩子通过剪、贴、揉、拍等技巧，能 够发展手眼协调能力和精细动作能力，能够培养孩子发现问题、解决 问题的能力，进而获得自信的能力，从而使他们了解“创作”也是一 种表达意念。对此，我的理解是：每一个人的情感都是通过“创作” 来表达的。最后，袁老师还要求大家要欣赏、尊重、支持、鼓励孩子，以期 更好地促使孩子潜能的发挥。听了袁老师的讲座我受到了很大的启发，以前我总是害怕孩子扎 到手而不敢让他们玩牙签、拿剪刀；怕他们弄脏衣服而不敢让他们玩 水、玩泥、画水墨画；怕他们撕破了材料而不肯让他们随意拼装 现在开来，这一切都是多么愚蠢而可笑，也许正是我的怕这怕那扼杀 了孩子的天性，阻碍了天才创意的萌芽。今后，我要以袁老师的倡导为教学宗旨，努力为孩子营造游戏的 氛围，把教学主题融入到区域活动当中，让孩子在展示