詹天佑(修改稿)

1、詹天佑主备学校：七里甸中心小学审核：课型：阅读授课时间：两课时【教材分析 】本篇课文是第六 单元“名人 风采”里的第三篇文章， 记叙了詹天佑在主持修筑京 张铁路的过程中，不怕帝国主 义者的要挟嘲笑，克服工程中的千 难万险，提前完成修筑任 务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文通过对人物的语言，行动、心理活动的描写，通过背景、环境的衬托，赞扬了詹天佑的杰出才能和 爱国精神。【学习目标】1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 3 个只识不写，理解“要挟 ”、“藐视”等词语的意思。2、辨析“争夺”、“争持 ”、“周密 ”、“精密 ”等词语 的差别。3、了解詹天佑使用的开 凿隧道的方法以及

2、“人”字型 铁路的设计思路。感受詹天佑的杰出，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力。能正确、流利、有感情的朗 读课文，了解杰出的爱国工程 师詹天佑的事迹，体会詹天佑的 爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。【学习重难点】1、 重点：抓住关键句段，体会詹天佑的 爱国热情和创新精神，并人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1体会关键词句在表情达意方面的作用。感受詹天佑 严谨的科学 态度，坚忍不拔的毅力和崇高的 爱国主义精神。2、难点：理解詹天佑使用的开 凿隧道的方法以及 “人”字型 铁路的设计思路。【资料链接】詹天佑，广东南海人，原籍江西婺源，是中国首位 铁路工程师，负责修建了京 张

3、铁路等工程，有“中国铁路之父 ”、“中国近代工程之父 ”之称。詹天佑从事 铁路事业三十多年，几乎和当时我国的每一条 铁路都有不同程度的关系。到晚年，因 积劳成疾，不幸于 1919 年病逝。周恩来同志曾高度 评价詹天佑的功 绩，说他是 “中国人的光荣 ”。第一课时作业评价【课时目标】1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 3 个只识不写，理解“要挟 ”、“藐视”等词语的意思。2.学习课文的 13自然段，辨析“争持 “、”争夺”的区别。3.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。【学习过程】一、预习导学人生自古谁无死，留取丹心照汗青。21把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出 评价，用“”表示。（

4、吐字清晰，课（声音响亮，课文（朗读正确、流利、富文读正确）读流利）有感染力）2.选择正确读音和汉字：勉（厉励)狂风怒号 (h o ho)藐视（miom）大（概既）阻挠（ro no）岔（ch c）道3、同音字填空j n （ ）工（ ）马险（ ）英（ ）4.借助工具 书，理解词语的意思。藐视：要挟：周密：争夺：争持：初读课文，你认为詹天佑是一位怎 样的工程师，试着找出文中的一句话来回答。6、读了课文，你应该知道课文主要讲詹天佑主持修筑了，围绕这件事，具体写了詹天佑、这三件事二、课堂助学人生自古谁无死，留取丹心照汗青。3导入预习反馈整体感知（1）出示预习导学中的最后一 题的答案：“詹天佑是我国杰出的

5、 爱国工程师。”想一想，课文哪里着重刻画了詹天佑的 爱国，哪里着重刻画了詹天佑的杰出。 课文是是围绕哪句话写的？画出文章的中心句。（2）讨论分段：思考课文讲了詹天佑一件什么事？按照事情的起因、 经过、结果给课文分段。反馈导学 6，列出小标题概括。你能根据 课文的段落大意，来概括 课文的主要内容 吗？4、合作探究（1）帝国主义国家是怎么阻 挠和要挟的？ 请同学们用心速 读课文 2、3 自然段，画出相应的句子，试着用给你的句式 谈谈感受。出示句子：当我读到时，我感到，因为。重点研讨一下几句：抓住“阻挠、控制、要挟、轻蔑”等 词体会帝国主义对中国人的蔑 视A“当时，清政府刚提出修筑的 计划，一些帝国

6、主义国家就出来阻人生自古谁无死，留取丹心照汗青。4挠，他们都要争夺这条铁路的修主 权，想进一步控制我国的北部。 ”“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 ” 相机辨析 “争夺”“争持 ”补充材料：从1895 到 1899 年，帝国主义国家在中国攫取了近 1 万公里的铁路修主权。练习有感情地朗 读。B 他们提出最后一个条件：清朝政府如果用本国的工程 师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子 动工，最后还得求助于他 们。指名交流感受。引导：“要挟 ”是什么意思。帝国主 义者是利用我国的什么弱点， 对我们进行要挟，强迫我们答应他们的要求？感情朗读。帝国主义者却认为

7、这 是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑 铁路的中国工程 师还没用出世呢。”指名交流感受，相机出示地形地貌 图，帮助理解。问：刚才交流的都是 对环境地形的描写，都是詹天佑修筑 铁路以前的事，能否删去？为什么？5、小结课文，激趣存疑。三、当堂训练人生自古谁无死，留取丹心照汗青。51.造句读句子。辨析一下两个画 线的词，然后各造一个句子。清政府刚提出修筑的 计划，一些帝国主义国家就出来阻 挠，他们都要争夺这条铁路的修筑 权。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。（提示：争夺、争持意思相近。思考时注意争夺这个词重在 字上，争持这个词重在 字上，细微的差别便显而易见了。）（

8、1）争夺（2）争持2、摘录课文第三自然段中 环境描写的句子：思考：这句话能否去掉？ 为什么？四、巩固练习。根据课文内容填空，再回答问题。1、他们以为这样一（ ），铁路就没法子 动工，最后还得求助于他们。“要挟 ”的意思是利用 对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。联系上下文想一想，“对方的弱点 ”在文中指：。“答应自己的要求 ”在文中指：。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。62、有一家外国报纸（）地说：“能在南口以北修筑 铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话的意思是：第二课时作业评价【课时目标】1、了解詹天佑使用的开 凿隧道的方法以及 “人”字型 铁路的设计思路。感受詹天佑的杰出，严谨的科学态度

9、，坚忍不拔的毅力。能正确、流利、有感情的朗 读课文，了解杰出的爱国工程 师詹天佑的事迹，体会詹天佑的 爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。【学习过程】一、温故预习。1、听写词语2. 选词填空竣工完工（1）这个报刊亭不到两天看（）了。（2）邮电大楼只用半年 时间就（）了。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。7阻止阻挠（1）由于有人从中百般（），原先的一系列计划未能付 诸实施。（2）小强要独自的海 边游泳，老师（）了他。争夺争持（1）这次拔河比 赛非常激烈，大家都想（）冠军。（2）同学们谁也不肯让谁，事情（）了好久得不到解决。周密精密（1）为了顺利完成任 务，老师带领同学们

10、进行了一系列（）的安排。（2）科学家经过（）的测量、计算、分析，终于得出了正确的 结论。3、阅读资料结合课文填空：（1）、居庸关形势险 要，自古为兵家必争之地。它有南北两个关口，南名 南口 ，北称 居庸关 。为 北京西北的 门户 。居庸关两旁，山势雄奇，中间有长达 18 公里的溪谷，俗称 关沟 。这里清流 萦绕 ，翠峰重叠，花木郁茂，山 鸟争鸣 。绮丽 的风景，有居庸叠翠 之称，被列 为燕京八景 之一居庸关的特点（用课文中的词语概括）：（2）、八达岭位于北京西北 60 公里处，是峰峦叠嶂的军都山中的一个山口。是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015 米，地势险要。八达岭景区以其宏 伟的景观

11、、完善的设施和深厚的文化 历史内涵而著称于世。八达岭的特点（用课文中的词语概括）：（3）、在开凿居庸关和八达岭两个隧道时，詹天佑分 别采取了（）和（）两种不同的方法。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计（），使火车上山容易多了。看了这些设计，你领悟到詹天佑（）。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。8二、课堂助学1、出示：詹天佑是我国杰出的 爱国工程师。板书：爱国杰出在修筑京 张铁路的过程中，课文通过哪几个具体 实例来体现詹天佑是我国杰出的 爱国工程师？板书：勘测线路开凿隧道设计 “人”字形 线路2、新授（1）、今天，我们就细细品读课文，从字里行 间领略詹天佑的 风采！出示：詹天佑不怕困难，也

12、不怕嘲笑，毅然接受了任 务，马上勘测线路。 这是一个什么句，有什么作用？（过渡句承上启下） 困难是什么？嘲笑什么？从嘲笑中体会到什么？（2）、在勘测线路的过程中，詹天佑是怎么 说的？怎么做的？怎么想的？让学生在课文中找出，并写上自己的 阅读体会 出示：詹天佑经常勉励工作人 员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿 马虎。大概 、差不多 之类的说法，不应该出自工程人员之口。”人生自古谁无死，留取丹心照汗青。9引导：读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来此时，你就是詹天佑！同学 们，詹天佑只是一次两次 对工程人员这样说 的吗？（经常）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面 对着所有的铁路建设者，

13、慷慨激昂地勉励工程人 员引读：看到有些工程人 员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑 语重心长地勉励工程人 员极个别工程人 员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑 严厉而又恳切地勉励工程人 员 出示：他亲自带着学生和工人，扛着 标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂 风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危 险。詹天佑不管条件怎 样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感 动了我们（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终 等重点词语谈体会）每次读这段话，老师总是非常感 动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）

14、。听老师读这段话时，同学们脑子里浮 现出怎样的画面？（激情地叙述）是啊！怒号的狂 风吹动了漫天的黄沙，但吹不人生自古谁无死，留取丹心照汗青。10动詹天佑 坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布 满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地 读读这 些句子，打动自己也打动别人。（自由练读刚才体会的句子，再指名 读，读得很有感情） 出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条 铁路，一定要把它修好。否 则不但那些外国人要 讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。如果强调这是中国人修的 铁路，怎么读？如果强调这是第一条

15、 铁路，该怎么读？如果强调詹天佑的 坚定信念和克服困 难的决心，该怎么读？如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一 样，你认为怎样读最能表现詹天佑的 爱国情怀，你就怎样读！请大家自由 读这一句话。3、穿过时空的隧道，我们回到了一百多年前，假如你就是当 时詹天佑工作 团队中的一员，你是怎样设计开凿隧道和八达岭隧道的你又是怎么解决青 龙桥附近，坡度特别大这一问题的，请展示你的 设计示意图，并说说你这样设计 的意图是什么？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。11当时的詹天佑正是用 这样的方式来解决的，谈谈你的感想？ 课件展示，感受火车在“人”字形线路上运行的 场

16、面（减少坡度） 看了课件你有何感想？5、引读最后一节京张铁路默默无言，但它用 铁的事实告诉全世界，中国人是有骨气的，中国人是有智慧的，中国是 强大的。到当堂训练中去完成小 练笔：5.教师小结三、当堂训练今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座 铜像，就是詹天佑。 ”铜像下方的人物会介 绍些什么呢？ 请结合课文内容以及本课的资料链接，试着写下来。四、巩固练习霍金：轮椅上的骑士霍金是谁？他是一个大 脑，一个神话，一个当代最杰出的理 论物理学家，一个科学名 义下的巨人 或许，他只是一个坐着 轮椅，挑战命运的勇士。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。12霍金坐着 轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了 13 针，但48 小时后，他又回到办公室投入工作。虽然身体的残疾日益 严重，霍金却力图像普通人一 样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活 泼好动的 这听起来有点好笑，在他已经完全无法移 动之后，他仍然用唯一可以移 动的手指驱动着轮椅在前往 办公室的路上“横冲直撞 ”；当他与查尔 斯王子会晤 时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾 头。当然，霍金也尝到过“自由 ”行动的恶果，这位量子引力的大