2022年教学设计方案范文合集十篇

1、第 页2022教学设计方案范文合集十篇教学设计方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作，一般都用带“文件头形式下发。写方案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学要求1学习课文，了解爸爸和“我一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。2理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色的含义。3进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。4在

2、理解课文内容、体会作者思想感情的根底上，有感情地朗读课文。教学准备模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。教学时间 1课时。教学过程一、引入课题。刚刚我们唱的歌的歌名是?让我们荡起双桨?，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏?爸爸的相册?。齐读课文。二、听录音，提问题。听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?1听录音：(1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。(2) 呵，爸爸!原

3、来你也有美丽的童年呀!(3) 我喜欢你的童年。2根据学生提问归纳：(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?(2) 为什么爸爸的童年是美丽的?(3) 我为什么喜欢爸爸的童年?三、学习第1、2个问题。通过“听清课文内容，说出主要意思，学习第1、2个问题。(出示要求。)听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?生听录音，师翻相册。交流，师随机张贴三张照片。师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。(板书：童年)1听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?(1) 师通过“听听、想想、读读示范学习第一张照片。听：听录音。想：从照片上可以联想到什么?师：老师从照片

4、上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 愉快的集体生活。(板书：愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读，你听(师示范读)读：有感情地读。(2) 要求学生学老师的样子“听听、想想、读读学习第二张照片。(扶)师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真淘气。你还想到了对，爸爸有着有趣的文艺表演(板书：有趣的文艺表演)，太有意思了。(3) 学生自己通过“听听、想想、读读学习第三张相片。(放)讨论：你从照片上想到什么? 该怎么读?师创设情境，激发情感。有感情地朗读。2你觉得爸爸的童年怎么样?

5、(板书：美丽的)再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美好的童年。四、学习第三个问题。我为什么喜欢爸爸的童年?(板书：喜欢)通过“读课文内容，体会思想感情学习第三个问题。(出示要求)爸爸的童年是美丽的，那么爸爸现在的生活怎样呢?引读第7节。我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)师：踢球、爬山这样的生活你有吗?这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说“呵，爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!指导朗读。师：爸爸和我一样有美丽的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给忘记了，难怪课文最后小作者感慨地说“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的

6、颜色。(师出示句子)理解“时光、“时光的流水的意思。体会整句句子的意思。师：这句句子表达了小作者强烈的愿望，他希望爸爸再能找回阳光的芬芳，甜甜的笑脸，找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书：找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书：爱)指导朗读。五、欣赏课文。师：课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。(出示要求：欣赏好词佳句，朗读表达感情。)1自己默读课文，划出喜欢的语句。2交流，重点在三句反复的句子。六、小结课文。作者喜欢爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样，希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去，你也翻翻你爸爸妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发现。附板书

7、：听读欣赏 爸爸的相册 听懂课文内容体会思想感情欣赏好词佳句朗读表达感情听清课文内容 愉快的集体生活说出主要意思 美丽的童年 有趣的文艺表演 喜欢 爱 丰富多彩的课外生活找回资料提供者：教学设计方案 篇2一、管理信息课程名称：应用文写作批 准 人：范守才 课程代码： 所属系部：旅游系 制 定 人：李静 制定时间：20 xx.9.3二、根本信息课程类型：公共根底课学 分：2 必 修 课：是 学 时：36 选 修 课：否 授 课 对 象：12烹饪一、二、三班三、课程设计1、 课程目标设计2、课程内容设计3、能力训练工程设计4、教学进度表设计教学设计方案 篇3?我的信念?选自义务教育课程标准实验教科

8、书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。?语文课程标准?重视培养学生能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料的能力；强调我们应该重视语文的熏陶感染作用，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行

9、心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。、知识目标：学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。、能力目标：学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。、情感目标：感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。、实践目标：学会搜集、筛选和交流资料。了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。、朗读梳理法：反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。、讨论探究法：围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，

10、提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。、故事讲述法：讲述居里夫人生活中的小故事，来表达她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。多媒体课件。文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。课时。一、导语设计学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？居里夫人教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课?我的信念?。二、对照幻灯片，学生解决疑难字音固执zh 鞭策c 盛名shng 报酬chu 奢望sh 闲暇xi 蹂躏ru ln 呵责h 懊恼o no 沉醉zu 猝然长逝c 问心无愧ku三、学生集体朗读课文朗读结束后，以四人一小组

11、的形式讨论问题：居里夫人是怎样一个人？小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等。四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书坚忍不拔的精神致力于科学研究 沉醉于世界的品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中梦想家 欣赏生活中的种种琐事人格魅力 信念简陋 生活条件艰辛 工作环境宁静简单在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何表达的，增添趣味性。五、人格魅力小结学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。六、品味语言本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。七、拓展延伸出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由

12、此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。八、布置作业、语言运用： 无论 任何 ，都 。 问心无愧地说： 。 执着地、勤奋地 。 致力于 。 受了一言半语的呵责 。 从 中我获益匪浅。 沉醉于 之中。 把 视为理所当然。 之所以 ，是因为 。、根底训练和一课双测。教学设计方案 篇4一、教学目标(一)知识与技能1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式进行简单的计算。(二)过程与方法1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2.通

13、过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。(三)情感态度与价值观1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。2.通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐开展。二、教学重难点在学习?功?这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储藏。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的

14、计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的根底。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。本节内容由“力学中的功和“功的计算两局部构成。其中，“力学中的功通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好根底。“功的计算明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必

15、要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。教学重点：明确力学中功的含义。教学难点：判断力是否对物体做功。三、教学策略学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，防止生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。四、教学资源准备多媒体课

16、件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课5分钟让学生说一说，含有“功的成语或词语，指出其中“功的含义。针对学生的答复，教师点评：现代汉语中的“功主要有成效、成功、奉献的意思，物理学中的“功吸收了其中“成效的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功。板书课题：151力学中的“功学生思考并答复。将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学30分钟一、力学中的功1做功的含义课件展示：1叉车把货物举起；2小明想把大石头移开，但没有搬起。让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了奉献，从而

17、初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2做功的两个必要因素课件展示：1人把物体提到楼上；2工人推着车向前运动；3小孩子用力推车，车未动；4吊车吊着重物静止在空中。让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动了距离。举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空

18、、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？学生答复后接着问：假设一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：1有力而没有距离，不做功；2有力，也有距离，但力与距离垂直即在力的方向上没有距离，不做功。3有距离运

19、动而没有力，不做功。学生思考并答复：叉车的工作有成效，表达在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，表达在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。学生分析并答复。1人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；2工人推着车向前运动时，工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；3小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；4吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。学生积极思考，并答复下列问题。学生分析讨论后答复，有力没有距离，不做功。有力，也有距离，但力与距离垂直即在力的方向上没有距离，不做功。物体靠惯性运动，有距离运

20、动而没有力，不做功。运用事例比照进行思考，学生易于接受新知识。通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。二、功的计算教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜测一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜测的依据。总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过

21、的距离的乘积。功的计算公式：功=力距离表达式：W=Fs公式中符号的意义及单位：W功焦耳JF力牛顿NS距离米m1焦=1牛?米1J=1N?m多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。通过例题加深学

22、生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。课堂小结5分钟通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别答复，或相互交流，在交流的根底上进行学习小结。促进知识的稳固掌握。提升学生的交流表达能力。教学设计方案 篇5教学要求：1、归类复习，稳固学过的汉字，正确书写，区分形近字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。重难点、关键：1、稳固学国的汉字，正确书写，区分形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的

23、句子。课时划分： 两课时第一课时教学目标： 1、稳固复习认识过的生字，区分形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：一、有趣的汉字1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，稳固认识。二、写字1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练习写字，教师巡视指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练习的要求。 3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏

24、 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。第二课时教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：一、教师读题，明确要求1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反响。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望二、指名个别说，进行说的辅导1、指名说一说。 内容选择1对语文课的看法。2最喜欢的一篇课文。3印象最深的一次语文课。4最有趣的一次语文活动。5你还

25、有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。1选一个主题，不要什么都说。2想清楚再说，意思表达清楚、明白。3声音响亮。4注意倾听他人说。三、学生说，集体评价1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反响对策。教学设计方案 篇6根据本学期区英语教研室工作安排，10月22日我校将与宝塔、淳溪小学三校进行协作区交流活动。为了进一步提高我校英语教师的课堂教学能力，展示一节精彩的英语课，同时结合我校英语教研组的方案，决定举行英语四年级新教材对话板块教学设计评选活动。现将有关事项通知如下：一、参赛对象：全体英语教师。二、活动内容与方式：1.

26、 主要针对译林版义务教育教科书英语四年级上册的Unit 5 Our new home内容进行设计，课型为对话教学：Story time，1课时内容。2. 参赛教学设计以Word文档为主，辅助教学PPT课件内容。具体包含内容参见附件。3. 格式要求：所有参赛教学设计须采用统一的“教学设计模板(见附件)，提交纸质稿和电子稿(Word文档文件及辅助电子课件);页面设置请使用A4纸，行距为20磅，正文用五号宋体;英文用Times New Roman五号字体。4. 10月89日用压缩文件形式将参赛作品发送给教研组长，邮箱：1111111111163 。QQ：1111111。5. 10月10日进行现场教学

27、设计展示评比活动，每位参赛老师根据PPT课件阐述各自教学设计。请各位英语教师及时安排好课务，准时参加活动。三、活动要求：1. 教案的编写要充分表达新课标理念，符合英语学科特点。教学目标的设定应多个维度全面考虑;教学方法应注重学法的指导，鼓励评价;教学过程注重创设情境引导学生学习，重视组织学生自主、互动式的学习活动，以及引导学生交流，评价。2. 参赛教学设计须为作者本人原创，严禁抄袭，如借鉴他人研究成果必须标明出处。凡发现有雷同作品，取消参赛资格。3. 评审由全体英语老师共同参与互评，并要求经验丰富的李玉堂老师进行点评指导。评审组坚持公开、公正，本次评选设定一等奖、二等奖、三等奖。附件：参赛作品

28、根本信息作者姓名 学 校设计主题1.教学内容分析2. 教学目标分析3. 教学重点、难点分析教学重点：教学难点：4. 教学过程设计(注意：每一教学步骤后要说明设计意图)步骤1：设计意图：步骤2：设计意图：步骤3：设计意图5. 教学板书设计6.教学评价设计评价内容：评价方法：教学设计方案 篇7学习目标：1、 围绕“成长的故事这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。3、 发现“发现问题，解决问题的读书方法，注意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学重难点：1、 围绕“成长的故事这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学用

29、具： 实物投影仪教学课时：4课时第一课时口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回忆自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。3、根据相同选题，组成假设干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b“从?乌塔?想起的可把自己的经历与乌塔进行比照，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。c围绕“如何与周围人交往或“怎样才能过个有意义的生日进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集

30、资料，用事实来说服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班交流。6、共同评议。a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改良方法、鼓励学生从多角度进行评价。b谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。作业：把自己说的内容写下来。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点表达出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达有趣和给人以启处要写具体。2、“从?乌塔?想

31、起的中“想的内容从何而来呢?a、“想从认真阅读、深入思考中来。从?乌塔?中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂?乌塔?一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。b“想从联系生活实际中来。把?乌塔?所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c“想从丰富的联想中来。?乌塔?揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个局部。回信的特点主要表现写正文时先要答复来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。答复下列问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师

32、巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从?那片绿绿的爬山虎?一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。教学设计方案 篇8一、揭题示标同学们，请看这是什么？百宝箱大家想不想知道里面是什么东西吗？想但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识?毫米的认识?有关，板书课题那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。2、能正确使用毫米这个长度单位。3、会说出毫米和厘米之间的关系。齐读大家有没有信心完

33、成？有要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。一、 自主探究。自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、 在什么情况下，要用毫米作单位？时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！现在开始！ 好，停！谁来答复第1个问题， 那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？ 当测量结果不是整厘米时，怎么办？用毫米表示用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导2。自学指导(2)自学课本22面，再次

34、画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是 。2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。自学时间：4分钟二、 合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。拿出我们的尺子，结合认真的数一数。是厘米，中间有( )个小格是厘米，中间有( )个小格是厘米，中间有( )个小格你发现了什么？1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是1毫米。那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先

35、在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮老师找一找，比一比。演示如果我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗?两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到老师的百宝箱揭秘的时候了，展示银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米我们认识了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的关系呢?我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？(1厘

36、米里有10个1毫米)我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米)那么毫米和厘米之间的关系是：1厘米10毫米三、 稳固运用同学们，我们已经认识了毫米并且知道了1厘米10毫米，那你们下面敢不敢接受老师的挑战？1.读出下面图形的长度。出示你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。下面的几种测量方法正确吗？为什么？出示我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！2. 量一量。 出示3下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际情况是否相符。20 xx年9月17日 星期四 天气：晴今天早晨，我从2厘米长的床上

37、爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。4、 在横线上填上适当的长度单位。出示5、在括号里填上适宜的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。出示四、总结解惑通过我们的交流学习，这节课你收获了什么？ 还有什么疑惑吗？教学设计方案 篇9?范进中举?是一堂网络环境下的语文课，我的课堂教学设计如下：教学目的：1、探讨小说中的挖苦艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；3、写作模仿创新能

38、力教学重点：探究小说中的挖苦艺术教学难点：如何在小说中运用挖苦艺术。通过比照、夸张的手法到达挖苦效果电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习教师指导，学生交流探讨素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP(制作：邓湘云)教学环境：计算机网络机房校园网宽带接入国际互联网课时安排：2课时1、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介2、明确任务l探求小说挖苦艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问

39、题并做出结论。l模仿挖苦小说的艺术表现手法，写一段挖苦小作品。3、协作学习思考问题，形成小组观点，并用BBS交流。形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。1、分好三人小组课前已经完成2、小组成员阅读?范进中举?文章中，自然段。思考：小说的挖苦艺术表现手法是什么？讨论，把小组的结论写下来。例如：我们小组认为，3、故事欣赏?范进中举?的图片故事4、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来表达这种变化的？阅读课文，并作出总结，写下来。5、在自由阅读资料中任意选择一篇挖苦小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来表达挖苦效果

40、？学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法到达了挖苦的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。教师在网络课件中列出如下资料：?国王说再来一次?马克吐温美国短篇?官场现形记?节选李宝嘉清朝中篇?报 应? 佚名现代挖苦小说短篇例如：我们小组认为，小说的挖苦艺术表现手法主要是6、小说的挖苦艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。7、创作并讨论。模仿并运用小说挖苦手法，小组创作一段挖苦小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。4、探讨交流，给出评价小组成员在BBS上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中评价标

41、准给优秀小组鼓励。在课堂教学完成以后，根据当时的记录和回忆，写下了这篇课堂实录，做为日后参考和教后反思。?范进中举?课堂实录在学习前要做的准备1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；每个小组中有三个角色选择信息处理员：负责搜集整理所需的资料信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小 负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该真负责，积极合作。强调只有以小组为单位到达教学要求才算到达了学习目标。3、预习课文实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能。为此，我

42、做了如下的安排：1为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际如果分组能力不平衡，那么会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事，而且为鼓励学生积极思考，用于探索。在小组的代号上也颇费了一点功夫，最后确定了奋进号、挑战者、探索号、神州号等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。2在进入网络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样一个故事：给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到

43、狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：看！那里有野鸭！猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了一会儿，他带着刚刚射中的野鸭回来了。猎人丁那么升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的胜利果实的时候，猎人甲突然提出了问题：今天我们四人谁的功绩最大呢？同学们，你们认为呢？学生的答复多种多样，各有不同，但都是集中在认可某个猎人的功绩这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的讨论，有一位同学提出了特别的想法：四个人功绩一样大，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的。我认为，在讨论过程中，学生边听边

44、在不断寻求与其他人不同的答案，教师要鼓励学生思考其它同学对这个答复感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是一个很好的突破口。教师：很好！同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的能力，它可以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习任务。这堂课，20 xx年10月23日上午第一节，课前针对学生进行了充分指导。包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反响较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。上课前，提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。教学环境：

45、网络机房的根本配备：无盘工作站，学生机60台，配置：CPU赛扬1G，内存128M，整合主板。网络是星形拓扑结构，学生机自带100M网卡，教师效劳器一台，WEB效劳器一台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。二、创设情景，课堂导入：小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。吴敬梓的?儒林外史?是清代著名的长篇挖苦小说。这部小说的语言有着典型的挖苦艺术特点。这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说挖苦艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息

46、搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平较平均学习能力、信息能力，此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、浏览课件内容。教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。三、聚焦任务，指导学习1、确定主题：通过教学目标分析确定本课主题探讨小说挖苦艺术。2、明确课堂上要完成的三个任务：l探求小说挖苦艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l模仿挖苦小说的艺术表现手法，写一段挖苦小作品。3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。四、循序渐进，交流协作同