专题三近代中国的民主革命-历史必修一《太平天国运动》教学设计

1、高中人民版专题三 近代中国的民主革命太平天国运动教学设计教学内容太平天国运动爆发的背景太平天国运动的过程太平天国运动的纲领：天朝田亩制度资政新篇课标要求了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。教学目标知识与能力：（1）知识要求：掌握洪秀全创立拜上帝教，太平天国运动发展过程，天朝田亩制度资政新篇基本史实。（2）能力要求：通过对金田起义到定都天京到天京陷落这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力；通过对天朝田亩制度和资政新篇的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分

2、析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。 过程与方法：通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。通过角色扮演和课堂讨论，学生充分参与其中，体验历史，掌握历史分析方法。情感、态度与价值观：（1）通过农民起义原因的讲述，学生认识到太平天国农民起义是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民不堪中外反动势力的双重压迫而爆发。时代赋予了太平天国运动不同于以往任何一次中国农民战争的新特点，即在反封建同时还担负起反侵略的历史重任，沉重打击了中外反动势力。（2）天朝田亩制度是太平天国反封建的革命纲领，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿

3、望，极大地调动了农民反封建斗争的积极性，使这场运动成为中国农民战争的最高峰。但它只是一种空想，根本无法实现。通过对资政新篇的分析，学生感受其时代精神，从而培养学生符合社会价值的情感体验。（3）太平天国的军事斗争表现了太平军将士反抗清朝统治的英雄气概，对学生进行中华民族优良传统道德的教育，进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育。（4）通过太平天国运动的学习，学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务。教材分析重点：太平天国兴起的原因；天朝田亩制度资

4、政新篇；太平天国运动的失败；太平天国运动的历史意义。难点： 对天朝田亩制度革命性和局限性的分析；对太平天国领导集团的内部斗争的认识，对太平天国运动的评价。学情分析学生初中已经有一定基础，因此教学时注重知识衔接，唤醒学生记忆。但高中知识难度更大，需要分析和理解的较多，因此要注重新知识的讲解和分析。课型、教学方法新授课、谈话法、讲授法、讨论法、角色扮演教学过程导入：【1分钟】复习导入（回忆第一次鸦片战争及南京条约从而引出新课）。教师提问引导：鸦片战争后中国人民的生活和社会性质发生了什么变化？学生回答。教师导入：鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压

5、迫，社会矛盾激化。农民阶级不堪忍受，终于揭竿而起，掀起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。教师：太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略、反封建运动，在中国近代史上产生了重大影响，今天我们就学习太平天国运动的具体情况。讲授新课：【25分钟】一、背景 （板书）【5分钟】1、原因（板书）教师：请同学们根据材料和课本回答太平天国运动的原因。学生：外国的侵略和清政府的腐败导致中国社会矛盾的激化，广大农民被迫走上反抗斗争的道路，1851年太平天国运动爆发。教师：这是根本原因，其中阶级矛盾指的是？学生：农民阶级和地主阶级教师分析封建主义和人民大众的矛盾是太平天国运动爆发的主要原因，引申出太平天国的主要矛头：反封建

6、。而外国资本主义和中华民族的矛盾起了催化剂的作用，引申出太平天国反侵略性质。总之，太平天国运动是长期以来不断激化的阶级矛盾，在民族矛盾刺激下的总爆发。因此，我们可以说：“太平天国运动是鸦片战争炮声的回响”。原因总结：（1） 根本原因：阶级矛盾激化；（2） 外部原因：外国资本主义侵略；（3） 主观原因： 洪秀全创立拜上帝教的推动。二、太平天国运动过程【6分钟】（1）金田起义运动爆发1851年（板书）教师：1851年初，各地拜上帝会会员2万人携带各种武器齐集桂平县金田村，洪秀全宣布起义，建号“太平天国”，起义军称太平军。这表达了起义农民要实现“天下一家，共享太平”的愿望。从此，气势磅礴、波澜壮阔的

7、太平天国革命运动开始了。（师生问答）（2）永安建制初建政权（板书）教师：洪秀全在永安整顿建制，分封王爵，初步建立政权。（出示永安建制图片）此时，清军3万余人包围了永安。由于城中粮盐弹药缺乏，使太平军陷入困境。第二年春，太平军从永安突围北上，出广西入湖南。南王冯云山和西王萧朝贵先后在全州战役和长沙战役中牺牲。两位将领的早逝，对太平天国是重大的损失。之后太平军继续北上，1853年初，太平军攻克武昌。不久，在洪秀全、杨秀清指挥下，太平军从武昌出发，沿江东下，连战连捷，1853年占领南京。（3）定都天京同清对峙（板书）教师：太平军占领南京后，改名为天京，定为都城，正式建立政权。（出示天京府邸、天国玉玺

8、图片）太平军从金田起义、永安建制、进军武汉到定都天京，历时两年三个月。天京这个政权巍然屹立于南方，同清政府的北京政权遥相对峙，坚持斗争长达十余年之久，沉重打击了清王朝的统治。教师：太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营以围困天京。为了巩固政权，推翻清朝统治，太平军又进行了北伐、东征和西征，军事上达到全盛。（4）北伐、西征和东征军事上全盛（板书）北伐教师：要推翻清朝统治，太平军必须北伐。 教师要求学生看书回答北伐的意义。学生：打击了清政府在北方的统治。教师指出：北伐的同时，东王杨秀清统一指挥下，太平天国还进行了西征，北伐和西征是并举的。西征教师：要巩固天京大本营，控制长江中游，必

9、须西征。1853年，太平天国派赖汉英率兵西征。连续夺取安徽、湖北的重镇，进入湖南，与汉族地主武装、曾国藩的湘军交战失利。 西征有何意义？学生看书回答学生：为太平天国运动的开展提供了可靠的根据地和物质基础。东征（板书）教师：为断绝清政府的财源，充实自己的经济力量，1856年，燕王秦日纲率太平军东征。夺取扬州，攻破江北大营。又与石达开会师，一举摧毁江南大营，解除了天京之围。在过程中打击太平军的清政府军队名称为？请学生根据书本回答学生：曾国藩领导的湘军教师：至此，太平天国在军事上达到了全盛时期，革命声威震撼全国。4、从天京事变到天京陷落（板书）（1）天京变乱教师：定都天京后，太平天国的领导人革命进取

10、心逐渐减退，腐朽思想开始滋生。在天京，诸王模仿封建统治者大兴土木、建筑王宫。出示人物关系图。 教师分析影响：天京变乱是太平天国由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。经过这场变乱，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北大营和江南大营，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。7月，天京陷落，标志着太平天国运动的失败。太平天国运动虽然失败，但天国的英雄们用鲜血和生命书写了中国人民抗争史上的壮丽篇章，其顽强斗争的精神永远激励着后人。 教师：除了在军事上采取一系列行动外，在运动的前期和后期还分别颁布了指导性的文件？学生：天朝田亩制度资政新篇 三、天朝田亩

11、制度与资政新篇（板书）【14分钟】教师：太平天国定都天京后，颁布了一个重要的文件。这就是天朝田亩制度。（投影：天朝田亩制度书影）（1）天朝田亩制度建国纲领（板书）教师：天朝田亩制度从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为天朝田亩制度。天朝田亩制度既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。（出示材料） 教师：询问学生对此纲领的评价，对学生进行启发评价时要根据时代背景。（启发） （投影：“凡男妇每一人自十六岁以上受田，则十五岁以下减其半。”

12、）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？学生思考并进行讨论。学生：从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。学生：按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个公民都能永保一份平均财产，建立这样一个理想的社会。【角色扮演】角色扮演：1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示：

13、天朝田亩制度，平民甲、乙、丙在讨论： 小官吏：众人看好了，这是天国颁发的天朝田亩制度。根据这项制度，尔等以后都有田耕，有饭吃，有衣穿，有钱用，尔等再也不愁饥寒，不愁欺压，尽可以享福了。甲、乙、丙（异口同声）真的？去看看。甲：我家有5口人，3男2女，按天朝田亩制度的规定，不论男女，都可以分得一份田地，那我家可以分得5人的田地了。乙：但是你家老幺没满16岁，按这上面规定，是不能分得一份田地的。丙：另外这上面还规定，好田和差田要搭配分。你家只能分得一半好田，一半差田。甲：管他呢，这比以前没有田耕好多了。5个人的田地够我耕种了，以后不但吃穿不愁，还可以把剩余的拿到街上去卖，添置一些家业。乙：你这种想法

14、是不允许的。你没看清告示上的规定：每户除留足口粮外，其余多的东西都要上交天国的圣库，统一管理。甲：呦，还有这样的规定？这可不好，我辛辛苦苦多收一点粮食，自己不能处理，却要上交，这不是便宜了别人吗？罢了，罢了，我还不如省省力气，生产的粮食够吃可以。丙：是啊，自己花力气种出的粮食，却要给别人，谁有心思多种粮食呀。另外，现在长期打仗，天国哪有时和精力去分田呢？（组织学生讨论、发言）教师总结：那么，应如何评价天朝田亩制度呢？教师指出可从革命性、空想性、落后性三方面进行评价。封建社会的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，

15、分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。这就意味着要废除封建土地所有制。摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。中国历史上，农民在历次斗争中也都提出过类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。但像天朝田亩制度这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。它把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。从这里我们不难得出这样的结论：天朝田亩制度具有鲜明的反封建革命性。教师：除了运动前期太平天国颁布的天朝田亩制度外，太平天国的指导性文件还有后期颁布的资政新篇。（2）资政新篇治国方案（板书）（投影：资政新篇书影）教师：1859年冬，洪仁玕为振兴太平天国，提出了

16、改革内政的治国方案资政新篇，它都有哪些内容呢，请同学们看书回答。同学们从政治、经济、文教等方面回答。教师：资政新篇是否符合时代潮流呢？有没有达到振兴天国的目的？学生回答。教师：那为什么没有成功振兴天国呢？学生回答。教师引导：该方案具有鲜明的资本主义色彩，在“向西方学习”上，超过了同时代的地主阶级知识分子的主张，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了先进的中国人探索救国救民道路的迫切愿望。但它没有把发展资本主义与消灭封建剥削制度联系起来，没有同太平天国当时现实斗争联系起来，只字不提农民最关心的土地问题，因此这个方案得不到太平天国广大将士的拥护，对太平天国的现实斗争没有任何积极作用。由于当时中国还不具备实现这一政纲的社会条件，而且，太平天国迫于当时严峻的形势，资政新篇没能实行。小组讨论：比较天朝田亩制度和资政新篇的异同点。 抽查小组进行表格填空。课堂练习【2分钟】1（2023全国卷）为了推翻清朝的统治，洪秀全创立拜上帝教，其教义综合了多种思想，主要有（C ）西方基督教教义 资产阶级启蒙思想农民的平均主义 儒家大同思想ABCD2、天朝田亩制度和 资政新篇在经济主张方面的关系是（ C ）A.完全一致B.相辅相成C.相互