浅谈小学数学教案中如何培养学生解决问题能力

1、浅谈小学教育数学教课方案中怎样培育学生解决问题能力浅谈小学教育数学教课方案中怎样培育学生解决问题能力薅膃薀羂薄袇袄芇薈羂螂羂莅芈膀螅羁羅膂肂袈虿蝿蒇袁螄蒃膂膆肀莈羄螁薃蚄节蚈芆羇蚆蚁芁袅莂羆蚇袀肄薁莄袂蒂芄肈葿袆薂肃PAGEPAGE5浅谈小学教育数学教课方案中怎样培育学生解决问题能力PAGE浅谈小学数学讲课中怎样培育学生办理问题的能力纲领：在小学数学讲课中最难打破的就是办理问题（使用题）部分，而办理问题是数学中的一个重要组成部分，为了让每一个学生在原来的基础上都有所提升，教师必需拟定讲课目标，激励学生喜爱办理问题的兴趣，长久的培育学生的思想能力，培育数目关系的研究与分解能力，来提升每一个学生的

2、办理问题能力，促使每一个学生的发展。要点词：小学数学培育办理问题思想能力小学新一轮教材实行后小学数学“使用题”更名为了“解决问题”，办理问题更符合新课程的教育理念。在小学数学讲课中最难打破的一关就是办理使用题即办理问题，而办理问题是小学数学中一个重要的组成部分，是?W习数学的最终目的，是难点，也是要点，很多学生无论是造作业依旧考试，一碰到“办理问题”就束手无策，直接放弃。在讲课中教师碰到那些数学功底不扎实，办理问题能力较弱的学生也迫不得已。为了全面实行素质教育，提升教育讲课质量，教师必需培育学生疏解问题与办理问题的能力，依据我多年龄学讲课的经验，重要从以下几个方面出手：一、激励学生办理数学识题

3、的兴趣兴趣是学习的内启使劲，本色证明只要学生喜好的东西，喜爱的学科学生才有学习踊跃性，自觉的、主动的去学习、去商讨。怎样激励学生学习数学的兴趣呢？第一，理论联系本色，数学讲课要联合学生的数学生活本色。学生的数学生活本色重要包含：学生的数学思想、数学功底、对数学的敏感度、对数学的兴趣程度、所处的生活环境等。这就要请教师要全面的知道学生，才能对学生因材施教。在指引学生办理数学识题的时候必需从学生已有的基础出发，向外拓展、向前延伸。教师举例题时必需从学生的生活本色出发，让学生感觉不陌生，学生以为，这个例题与我的生活有亲近联系，才能激励起学生的学习踊跃性。其次，教师讲课要由浅到深，由易到难，本分守纪，

4、掌握“跳一跳，能摘到苹果”的原则。很多教师常常犯这样的错误，在上课时狠抓讲课重难点，而忽略了最基本的东西，在讲堂上用了很多的讲课方法，学生依旧掌握不了要点，以致很迷惑，总感觉数学很难，丧失了信心，结果一知道，学生连最基本的见解还不掌握，更谈不上讲课的重难点了。所以讲课必需依据数学课程标准的要求从基本见解抓起，由浅到深，由易到难逐渐提升，本分守纪，才能促使学生的学习踊跃性。二、培育学生的逻辑思想能力要想培育学生的办理问题的能力就必需先培育学生的逻辑思想能力。小学数学自然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培育学生的逻辑思想能力供给了特别有益的条件。从小学数学讲课经过来说，数学

5、知识技术的掌握与思想能力的发展也是密不可以分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的经过中，不停使用着各样思想方法和方式，如比较、分解综合、抽象、归纳、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为使用思想方法和方式供给了详细的内容和资料。这样说，绝不可以以以为讲课数学知识、技术的同时，会自但是然地培育了学生的思想能力。数学知识和技术的讲课但是为培育学生思想能力供给有益的条件，还需要在讲课时故认识地充分利用这些条件，而且依据学生年龄特色有计划地加以培育，才能达到培育思想的目的。培育学生思想能力要贯串在小学阶段各个年级的数学讲课中。要明确各年级都担负着培育学生思想能力的任务。从小学小学一年级一开始就要

6、留神故认识地加以培育。比方：开始认识大小、长短、多少，就有初步培育学生比较能力问题。开始讲课10之内的数和加、减计算，就有初步培育学生抽象、归纳能力的问题。开始讲课数的组成绩有培育学生的分解、综合能力的问题。这就需要老师指引学生经过本色操作、察看，逐渐进行比较、分解、综合、抽象、归纳，组成10之内数的见解，理解加、减法的含义，学会10之内加、减法的计算方法。假如不留神指引学生去思虑，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在小学小学一年级养成了照本宣科习惯，此后就很难纠正。培育学生思想能力要贯串在每一节课的各个环节中。无论是开始的复习，依旧讲课新知识

7、，组织学生练习，都要留神联合详细的内容故认识地进行培育。在讲课新知识时，不是简单地见告结论或计算法例，而是指引学生去分解、推理，最后归纳正确结论或列算式的方法。培育思想能力要贯串在各部分内容的讲课中。这就是说，在讲课数学见解、计算法例、解答使用题或操作技术（如丈量、绘图等）时，都要留神思维能力的培育。所有一个数学见解，都对客观事物的数目关系或空间方式进行抽象、归纳结果。所以讲课每一个见解时，要留神经过多种实物或案例指引学生疏解、比较、找出它们的共同点，提示其实质特色，做出正确的判断，进而组成正确的见解。比方，讲课圆形见解时，不要直接画一个圆，告诉学生这叫做圆形。而让学生察看各样拥有圆形的实物，

8、指引学生找出它们的共同特色，此后对圆的特色作出归纳。这样从小学小学一年级起就对学生进行思想能力的培育，到中高年级后学生有了必定的逻辑思想能力，就有了必定的办理问题的能力。三、培育学生仔细研究与分解数目关系的能力在小学数学讲课中办理问题部分及其重要，在每一册中都有办理问题部分。是在计算能力过关后进一步理论与本色相联合，是把数学理论使用到本色生活中间，学以致用的表现，是数学讲课的最后目的。办理问题的种类很多，从计算关系上来看有加减法的办理问题，包含整数加减法办理问题、小数加减法办理问题、分数加减法办理问题；乘除法的办理问题，包含整数乘除法的办理问题、小数乘除法的办理问题、分数乘除法的办理问题。从难易程度来看可分为简单的办理问题及稍复杂的办理问题。从办理问题种类来看可分为行程问题的办理问题、求均匀数的办理问题、归一问题的办理问题、工程问题的办理问题、图形使用的问题、解方程的问题、四则混淆的办理问题等。新教材每一册的最后，还增添了数学广角的内容，让数学理论与本色更为亲近地联系起来。怎样让学生轻松地办理办理问题呢？我的建议是在看到题目后要修业生要仔细地分解与研究题目的数目关系，在此基础上使用各样计算法例列出算式进行