建筑工程计量和计价说课

1、建筑工程计量和计价说课说课内容1、课程分析、目标介绍2、课程重难点3、学生学情分析4、教学方法和手段5、教学过程6、考核评价方法设计1、课程分析、目标介绍建筑工程计量与计价1.1 什么是建筑工程计量与计价1.2 在专业课程中的地位1.3 与相关课程的联系1.4 与本课程相关的国家技能考试1.5 课程目标介绍1.1 什么是建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价是指根据图纸及相关计算规则计算工程量、确定工程造价的过程1.2 在专业课程中的地位 （64学时理论+64学时实践） 建筑工程计量与计价是工程造价专业的核心内容，工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，学生

2、经过专业的学习，能熟练从事建筑、安装及装饰工程预、结算，毕业后主要在建设单位、施工单位、开发公司、监理单位、咨询单位及相关部门的生产一线工作，能胜任各个专业的造价员、施工管理员、建筑工程监理员、资料员、招投标代 理等工作岗位 。1.2 在专业课程中的地位 1.3 与相关课程的联系建筑制图与识图建筑材料建筑施工技术建筑构造工程造价概论建筑工程计量与计价造价软件应用招投标与合同管理工程量清单计价工程造价案例分析1.4 与该课程相关的国家技能考试注册造价工程师（执业资格）全国工程造价员（从业资格）1.5、课程目标介绍全面发展技能提升就业能力知识目标技能目标素质目标完善学生职业素养培养出色的造价员1.

3、5.1 知识目标使学生了解工程造价的基本知识。熟悉定额和清单计价规范的概念及用途。掌握工程预算的编制原理和步骤。 1.5.2 技能目标熟练识读图纸，准确列出计量对象。熟练使用规范和定额，准确计算工程量。掌握市场询价途径，准确编制造价文件。1.5.3 素质目标培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。训练学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。增强学生对建筑工程预算的学习兴趣，为将来成为一名出色造价员作准备。说课内容1、课程分析、目标介绍2、课程重难点3、学情分析4、教学方法和手段5、教学过程6、考核评价方法设计2. 重点及难点列项计量计价读懂图纸，准确列出计量对象。（实际工程图纸+规范定额）熟练掌握计算

4、规则，快速准确计算工程量。（理解计算规则+严格训练）正确编制造价文件。（费用定额+造价信息+造价软件）说课内容1、课程基本分析2、课程重难点3、学生学情分析4、教学方法和手段5、教学资源准备6、考核评价方法设计3、学生学情分析课程内容3.1 授课对象3.2 学情分析 普通初中毕业生 3.1 授课对象3.2 学情分析能力状况个性特点认知水平理论知识不足，动手能力较强，但有时比较粗心。个性鲜明，不愿受管教，能尊敬师长。认知水平不高，对不感兴趣的内容有抵触情绪。关键的问题：1.如何增强学生的学习兴趣,做好管教管学; 2.如何做好工学结合，让学生真正学到知识和技能说课内容1、课程分析、目标介绍2、课程

5、重难点3、学生学情分析4、教学方法和手段5、教学过程6、考核评价方法设计4、教法和学法教法和学法4.2 学生学法和培养4.1 教学方法和手段4.1 教学方法和手段教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教。课堂讲授案例导学模块化教学：把学习内容划分为相对联系的单元，学习进程循序渐进、螺旋上升、在学习过程中分散难点、掌握重点。把实际工程案例带进课堂，以分部工程为模块，边讲边练，最后以课程设计的形式综合训练编制一份完整的工程预算。一、学生做好课前预习和课前复习（培养自主学习能力）（预习：新学章节的新内容，复习：建筑工程识图的相关知识，建筑工程量的计算）二、学生听老师讲解、

6、板书演算（培养听课认真能力）三、学生边听课边自己动手练习（培养动手能力）四、学生模拟训练并掌握（培养专业知识达标能力）4.2 学生学法和培养说课内容1、课程分析、目标介绍2、课程重难点3、学生学情分析4、教学方法和手段5、教学过程6、考核评价方法设计（1）课程设计的理念 与行业企业合作，就课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。

7、5. 教学过程（2）课程设计的思路基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。1）以校企合作为基础，通过到建筑类的大中型企事业单位进行调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。2）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价工程量清单计价应用软件计价三大领域；3）以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据划分项目计算元素对各元素计量与计价确定项目综合计价。4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用

8、现场观摩、模拟实验、体验式教学活动；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制与考核-以过程塑精品。 5. 教学过程3、教学模式（1）工作过程系统化以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养（2）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房/校外实

9、训现场之间交替完成。（3）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。5. 教学过程（一）组织教学（组织上课、注意学生考勤）（二）复习前面所学知识（建筑识图、工程量计算）（三）老师新课讲授 （四）学生模拟训练（五）老师评讲（五）分析本节课重难点、总结课堂所学知识（六）布置作业（给出一个分部分项工程的例题，让同学们算出建安工程造价） 5. 教学过程工程量计算V砖墙（墙长墙高）墙厚-应扣除的体积作业：（加强例题训练)说课内容1、课程分析、目标介绍2、课程重难点3、学生学情分析4、