初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气氧气

1、第三节 氧气一、教学目标初步学会制取氧气的方法。认识氧气的化学性质。学习探究气体性质的方法。增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。二、教学重点：氧气的化学性质及制法三、教学难点：有关氧气性质的实验设计四、课时安排：1课时五、教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法。 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置。提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？ 3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。 2、自然界中氧气的主要来源 。情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼

2、吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条 是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条 是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是哪种？依据是什么？用下图所示装置制取一瓶氧气。1.组装一套实验室

3、制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。收集氧气。先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。实验时 （有或没有）气泡冒出。收集到的氧气是 色 的气体。判断一瓶氧气已收集满的依据是 。实验时，填加长颈漏斗的优点是 。实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 。当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 。探究课题：氧气的性质探究目标：1、探究氧气的物理性质。 2、探究氧气的化学性质。提

4、出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有 性质。2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有 性质。做出假设：氧气是一种化学性质 的气体。设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。氧气是 色 味气体。一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 ，过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 。

5、根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质 。氧气的化学性质（1）用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。（2）把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。（3）点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。木炭是 色 体木炭在空气中燃烧的现象 木炭在氧气中燃烧，发出 用手摸瓶壁 。振荡后，澄清的石灰水 。铁丝是 色 体。铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是 。铁丝在氧气中 燃烧， ，光亮的铁丝变成 。蜡烛在空气中燃烧

6、的现象 蜡烛在氧气中燃烧，发出 ，用手摸瓶壁 集气瓶内壁有 。证明木炭在氧气中燃烧生成了 写出反应的文字表达式 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ 证明铁丝能在氧气里 ，放出 ，生成的是 。写出反应的文字表达式。铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？ 。写出反应的文字表达式 。你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？ 。六、板书设计第二节氧气一、氧气的实验室法二、氧气的性质三、自然界中的氧循环七、教学反思本课题根据学生实际情况，结合教学目标分两课时，第一课时是以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反映，介绍了化学反应的基本概念。该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养，在实施教学过程中，不但知识与技能指标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好的体现。本节课突出了氧气的化学性质这一特点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。本节课的物点是能从学生已有经验出发，根据九年级学