初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）自然界的水水的组成教案

1、第四单元 自然界的水课题1 水的组成（第一课时）教学内容 主要教学内容是：通过水的电解实验来探讨水的组成。 教学目标：1.通过氢气燃烧实验了解氢气的性质，知道氢气验纯的方法，进一步认识水的组成。2.通过电解水实验活动，验证水的组成，初步了解研究物质组成的一般过程和方法。3.通过从宏观现象到微粒想象的过程，体验化学科学研究中的宏观辨析与微观探析的思维过程和方法。重点：通过电解水实验探究水的组成。难点：以水为例，体验并初步了解研究物质组成的一般过程和方法。教学方法 实验探究、问题讨论法。教具准备水电解器、12V低压直流电源，氢氧化钠溶液、木条、火柴、蒸馏水一瓶。教学过程 一、提出问题 【提问】请学

2、生回答：什么是化学变化、物理变化？ 什么是纯净物、混合物？ （复习前面的内容） 怎样检验氧气？【陈述】通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重要。你们知道它是什么吗？生：水。【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问23人)【小结】水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通【展示】展示一瓶蒸馏水。【提问】纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）生甲：水是无色、无味的透明液体。生乙：水的沸点是100，水的凝固点是0。【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。二

3、、氢气（H2）（教材P79）1、物理性质：H2是无色、难溶于水、 密度比空气小（最轻的气体） H2可用排水法和向下排空气法收集2、化学性质 H2有可燃性现象：H2燃烧，产生淡蓝色火焰， 放出大量的热，产生水雾。 H2+O2点燃H2O问题：如何证明氢气燃烧的产物是水？点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯 ，烧杯内壁有水出现。 H2不纯（H2中混有空气或O2）点燃，可能爆炸！点燃氢气前一定要验纯！3、氢气的验纯 （教材P79）集一 收集一小试管氢气，用拇指堵住，管口朝下，移近火焰，松开点火，如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果声音很小，说明氢气已经纯净。明三、实验探究【引入】那么水是由哪

4、些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。 【展示】介绍水电解器及电解液（在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电。）师：注意观察，电极上发生什么现象？ 生：接通电源后，电极上有气泡产生。 师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。师：通过观察，我们可以知道气体的哪些物理性质呢？（颜色、溶解性）生：无色、难溶于水。师：片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。生：正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为12。（正氧负氢一比

5、二）【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。【演示】用一根带火星的木条检验正极产生的气体。 师：注意观察现象。生：木条复燃，说明这种气体是氧气。【演示】用一根点燃的火柴检验负极产生的气体。师：注意观察现象。生：看到微弱的淡蓝色火焰(或听到爆鸣声)。师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体，是氢气。我们以后会学习氢气的制法，所以氢气的相关性质以后再一起学习。【结论】正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。 水氢气 + 氧气（H2O）

6、 （H2） （O2）【提问】 水电解属于什么反应？生：分解反应。【讨论】（1）在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？（2）在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？【提问】实验结果表明，水电解生成氧气和氢气两种气体，能不能说明水是由氧气和氢气组成的，属于混合物？生：不能。水是纯净物，应该说水是由氢（H）元素和氧（O）元素组成的。 师：对。水（H2O）是纯净物，它含有氢、氧两种元素。 四、小结：氢气的性质，电解水实验的现象和结论，注意事项都是这节课的重点。五、作业：P43练习题六、板书设计 第四单元 自然界的水 课题1 水的组成氢气（H2）1、物理性质 2、化学性质 H2有可燃性 3、氢气的验纯 （教材P79）二、水的电解实验实验现象：两极都产生无色气体。 正、负两极产生的气体体积比约为1：2。（正氧负氢一比二） 实验产物检验：正极气体：能使带火星的木条复燃氧气负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色氢气反应的文字表达式： 水