四年级下册综合实践活动教案-探秘小魔术 全国通用

1、探秘小魔术教学目标：1.组织引导学生亲历魔术探究揭密过程。2.培养学生学会大胆猜测、善于分析、解决问题的探究方法。3.激发学生探究热情，培养学生的创新意识和发散思维。教学重难点：探究解秘方法。教学准备：1.教师魔术表演的道具。2.课件及关于魔术的网站、视频、书籍等。活动过程：课前玩眼力游戏大闯关一、情境导入，引出魔术师：同学们，从游戏中看出你们有一双超强眼力。接下来请看一个有关魔术的视频。（播放吸管魔术视频）师：你印象最深刻的一幕是什么？生：神奇的绳子（用剪刀都剪不断）。生：太不可思议了。师：你喜欢魔术吗？为什么？生：因为我觉得魔术很神奇。生：魔术可以让我们懂得更多的知识。【设计意图：学生对魔

2、术容易产生浓厚的兴趣，对魔术的奥秘充满了强烈的好奇心和探究欲。以此话题导入课堂，就很容易引出了“魔术”这个话题。】二、思考猜测，观察魔术师：老师也喜欢魔术，想当一回魔术师。今天，让大家跟魔术来个零距离接触，给大家表演一个绳子穿越请仔细观察我的关键地方在哪里？教师演示，组织学生观察、大胆猜测。准备：两条绳子、一张毛巾、一个助手。（学生诧异极了，简直不可思议）。1师：刚才老师变魔术，你们有什么发现？（学生大胆猜测）生：我看到了老师将绳子脱落了。生：我看到了【设计意图：魔术在生活中很常见，可是如何把它提炼出来，引起孩子的关注和兴趣，这是一个难题。从孩子们的表情和反应中可以看出，给他们带来的感受是很深

3、的。于是，我就趁热打铁，组织学生交流感受】三、交流讨论，探寻魔术“师：牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”其他小组同学还有别的猜测吗？生：我们觉得那两个小助手可能是老师的托。生：应该是那块布有问题。生：有可能是师：这位同学在观察的过程中，进行了猜测，真不错。当我们遇到难题时你一般采用什么方法来解决呢？（学生自由回答，引出解决问题的方法：仔细观察、排除法、动手实践、询问、上网、查阅书籍）四、寻求方法，验证魔术师：魔术师的脑袋就是靠这么神奇的想象才慢慢越来越有创意的。你们的猜测对不对呢？你们要想知道答案，就要自己学会多做一些假设，然后运用所学的知识加以验证，就不难发现其中的奥秘生：自己去

4、实践。师：课前，老师给每个小组准备了一个信封，里面装有“探秘小魔术”主题活动观察记录表，还准备了实物区：魔术道具；资料区：揭秘魔术秘籍；网络区：电脑。请同学们在小组中讨论你们要探秘哪一个魔术，再请材料员上来选探秘魔术的相关道具、材料等，再在小组中交流各自的发现、想法、揭秘的方法，记录员做好记录。活动一：揭秘魔术1.小组中讨论，确定揭秘魔术名称、方法。2.选魔术道具，再在小组中交流各自的发现、想法，记录员做好记录。23.“魔术的奥秘”主题活动观察记录表。第（）小组记录员：吸管魔术（）绳子穿越（）魔术名称（任意选择）选用解密方法解密魔术（任意选择）动手实践（）询问（）上网()查阅书籍（）其他文字叙

5、述（）表演形式（）4.师生、生生互动，共同探寻魔术的奥秘。师：老师的这个魔术到底是怎么变的？会是什么原因？下面请各小组汇报。生：我们小组选的是吸管魔术，揭秘魔术中我们运用了【设计意图：当学生们的研究欲望被点燃时，就进入研究的第一步，由于学生是从内心中想去探究根源，所以关注的问题很多很广，学生的问题意识也在这里得到很好的培养。】师：你们说得很对，人们常说：耳听为虚，眼见为实，但有时候眼睛也是会骗人的，魔术表演中，你的眼睛看见的不一定是真实存在的。【设计意图：学生自己在感知体验、探究研讨中，我深入、清晰地指导学生提炼方法，有效地突出了活动的重点，实现了活动目标。】五、反思归纳，解秘魔术1.师生运用

6、探究方法，尝试解秘。2.师生共同归纳魔术的特点。魔术是一种艺术表演，看起来很离奇，不可思议，给人们带来快乐的享受。它都是借助声、光、电和化学等科学原理和机械装置，目的是以迅捷的手法、精彩的演艺使人耳目之娱。【设计意图：学生看到的魔术都是他们的初级感知，到底有什么奥秘学生们并不是很清楚，运用探究方法尝试解密，很自然地就把学生从感性认识引领到理性思考上，同时，进一步提高了学生们对活动主题的关注及研究的热情。】六、生成主题，拟定计划31.关于魔术，你有哪些感兴趣的问题？小组同学可以讨论一下，确定一下下节课你们要探秘的魔术，一定要记住探秘的魔术要具有可操作性。2.教师总结，并链接相关知识。总结：只要同学们用心去观察，用脑去思考，动手去实践，我们对魔术就不再陌生，当我们开启了魔术的大门，我们就能从中学习到更多的科学知识，让我们用今天的方法去解开学习上更多的问题，解开生活中的一把把锁。【设计意图：综合实践活动倡导学生对问题的自主选择和主动探究，这