【“双减”先进材料】学校落实“双减”提质减负经验总结报告三篇

1、【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训 负担，但 “双减 ”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过 加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化 对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到 “减 负提质”。城西中学积极部署， 着力推进 “三个提升 ”，确保 “双 减”、“五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。 我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入 手：把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和 深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合 作、探究和

2、实践创新；开设校本课程，促进全面发展。1、抓实 “双减 ”源头，夯实备课管理。 落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓 起精备课。我校要求教师备课做到：备学生 （ 备学生的认知 水平、身心特点 ） 、备教材（创造性地使用教材） 、备教学情 景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风 格创设教学情境） 、备教学语言（设计好激情诱趣的 “导入语 ”、 启发思维的 “设问语”、承上启下的 “过渡语 ”、点拨解惑的 “讲 解语”、画龙点睛的 “总结语 ”）、备师生问题的生成（教师的 问要问到关键， 问得得法， 问得有价值， 鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行

3、筛选、整合和 优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化 “双减 ”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注 重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。 精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂 教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台” 学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲 难点、 讲知识拓展点、 讲能力培养点， 充分发挥课堂引导者、 帮助者的作用。课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动 起来，真正参与到课堂教

4、学中来，学习积极性真正被调动起 来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂 的建立。教师 “以学生发展为本” ，师生互动，生生互动，让 学生自主地、富有个性地发展。课后反思是指导。教师要捕 捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反 思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。通过常态录播 生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、 课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学 习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中 实现专业发展。（ 2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建 设为杠杆， 撬动新时代下的教育教学变革。 2019 年被定为运

5、城市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的 思路来打造智慧校园， 创新教学模式， 实现教学过程多样化， 提升了教育教学质量。 “洋葱学院 ”小视频，凸显了教师们个 性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共 育； 爱学班班 辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培 养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生 与学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。通 过智慧教育平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等 功能，做到精准教学。通过网络学习空间的资源汇聚、智能 推送、精确查找等，实现查漏补缺，提高学习效率。（ 3）建立个性化课堂教学模式。 深化课堂教学创新，

6、“先 学后教、小组合作” ，创建“三六三 ”课堂教学模式。鼓励教师 树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以 课堂特色引领课堂教学。如王淑玲老师的风趣幽默；贺晶老 师的干净利落；展晓娟老师的旁征博引；史丽萍老师的润物 无声等，百花齐放，各展风采。3、开设校本课程，促进五育发展 学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每 周练习、展评） 、3D 编程、创客等校本课程。聘请薛国、郑 立强老师等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频 教材。午饭后学生练字 20 分钟，培养了学生热爱汉字、写 好汉字的习惯和情操；晚自习后 40 分钟阅读时间，架构了 阅读与写作的桥梁；晚饭后 10

7、 分钟新闻，让学生既读圣贤 书，又闻窗外事。校本课程的开设，构建了全新的育人新格 局。4、项目化教学，提升核心素养（ 1）更新教师观念，项目化教学有效落地。对全体教 师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记 的传统方式，采取 “项目式学习 ”的方式全员卷入，让教师身 临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解。（2）加强教学研究，深化项目化教学。以学科组为单 位，进行项目化备课。如语文学科，教授杜甫的茅屋为秋风所破歌 ，教师 以“知人论世学习杜甫诗歌”为项目主题，通过对杜甫青年、 中年、老年诗歌内容和主旨的变化， 体会不同时期杜甫的 “仁 政”思想，再通过学习同时期其他诗人的

8、诗歌，更深刻地理 解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在 同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。项目化和跨学科的备课和 教学，用高阶学习来带动低阶学习， 培养了学生的问题解决、 批判性思维、沟通与合作等重要能力。（3）开展活动教学，实现项目化学习。项目学习过程 中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、 整理、 调查研究、 探究实践、 访谈总结等高质量的学习输出。 2021 年 9 月 22 日在我校举办的永济市首届校园科技节中， 同学们的科学小制作、科学实验、科学小论文成为科技节的 亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的 测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们

9、讲解其原理， 形成研究报告。 任务的完成， 提高了学生的知识迁移、 应用、 综合能力，提升了学生的综合素养。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。 作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作 业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中 的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。学科间缺少 整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学 生不堪重负。我们从以下五方面做起，提升作业管理水平， 落实 “双减 ”政策。组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。 我校利用暑假培训、 例会、 教研会多次组织教师进行 “双 减 ”专题培训， 带领教师学习 关于进一步减轻义务教育

10、阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见 ，详细解读 “双减 ”政 策，逐条理解文件精神。同时，结合学校实际，针对“双减” 工作、 “五项管理 ”工作进行了细化要求，全体教师集体签订 了“双减”承诺书。建立学校作业管理机制，严格控制作业总量教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做 好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情 况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、 类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各 年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占 时比例， 建立作业总量审核监管和质量定期公示、 评价制度。学科整合总量控制，严格执行国家作业标准

11、。 学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有 自习的学科，书面作业不超过 10 分钟，确保书面作业平均 完成时间不超过 90分钟，在校内 “大部分 ”完成。少数学困生 可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。学 生下自习后不得布置学科书写类作业。作业布置倾向学生弱 势学科，促进学生均衡发展。创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。 作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业 类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知 识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性 化成长和全面发展。加强作业辅导、批改力度，以学定教。 所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层

12、布置，让 绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独 完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和 答疑。倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人 讲解，以学定教。在 “双减 ”同时，我们实现了 “双加”。增加了 动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪 伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学 生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。 学校成立了 34 个学生社团，助力学生全面发展。从体 育到艺术，再到智趣，包罗万象。太极拳、形意拳社团增加 了“尚武 ”基因；足球、篮球社团增加了 “健康”元素；创

13、客、 机器人社团增加了 “创新 ”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让 非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传。丰富 多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给 学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自 2019 年创办以来，先后有 96 人次获奖。 2021 年 6 月 “全国中小学生信息技术创新与实践 大赛 ”（山西赛区）中， 13 名参赛学生全部获奖，其中任康 宇、王韶涵、郑琰同学取得国赛资格。社团活动的开展，成 为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共 同体，培养学生核心素养的坚实平台。潮平两岸阔， 风正一帆悬。 面对新的教育创新发展浪潮， 新的教育要求

14、， 我们将始终坚持立德树人， 完善立德、 立人、 立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制， 强化措施、 久久为功， 确保“双 减”、 “五项管理 ”工作取得实效，办人民满意的教育。中小学落实“双减”提质减负经验总结 多措并举促“双减” , 推进学共育生态 为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作 有关要求，XX第三中学坚持党政同责、 一岗双责原则，将“双 减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此 项工作落实落细。我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落 实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化 管理，以学习共同体推

15、进教学质量稳步提升，全面推动学校 各项工作优质发展。为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系，切 实提高工作实效性和针对性，我校德育管理实行日督导制度 定岗、定人、定责，督促工作落实，实现精细化管理。 督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成，团队政治站位 高、服务意识好、执行能力强。每天由一个带班领导和四个 督导主任依据 XX 第三中学日督导一日常规 ，对全校进行 日常管理。带班领导 24 小时在岗，不定期进行校园巡视， 发现问题立即反馈、整改；对督导主任履职尽责情况进行指 导，促进工作协调推进。四名督导主任上放学期间担任护学 岗，为师生提供安保服务；负责检查校园卫生、三操质量、 班级宿舍

16、和食堂纪律情况，课后服务期间教师到岗、学生出 勤及校园水暖电照使用情况；同时做好防火、防盗、防漏水 和突发事件应急处置工作。通过日督导工作的高效开展，我 校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，处处有管理”的 良好局面，为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境，促 进了学校各项工作有序开展。为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档 升级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我 校大力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面 提升学生核心素养充分利用升旗仪式、主题团队会、校 园橱窗等阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义 教育；邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园

17、” 法治安全教育讲座，提升学生法制观念。为增强学生体质管理，我校确保学生每天 1 小时课外活 动时间，每年级每周安排 4 节体育课，每天安排 30 分钟大 课间活动（阳光跑步、韵律操、跳绳等） ；上下午各做 1 次 眼保健操； 每月组织一次小型体育竞赛 （篮球、 排球、 足球、 拔河、跳大绳等） ，每学年组织一次全校性体育运动会；要 求每个学生至少掌握 1 项运动技能；每学年组织学生进行一 次体质健康监测，每学期 2 次视力筛查。大力加强美育，做 到开全学科、开足学时；加强社团建设，实现精品发展，全 面提高学生艺术素养。家校合作，引导学生参加力所能及的 家务劳动、实践活动或社会公益活动；倡导孩

18、子劳逸结合， 保持良好生活规律，养成体育锻炼的好习惯。自启动“双减”和“五项管理”工作以来， 我校依据 XX 第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案 ，着力加 强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康 的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间， 并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间 不少于 9 小时，保障孩子身心健康成长。课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管 理”工作的落脚点。我校作为 XX 市首批学习共同体“领航 学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建 设基地，本着理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造； 本土实践、梯队培养

19、；总结成果、全面提升的整体思路，紧 紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心，以学科基地 建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心 引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青 蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培 训讲座等系列活动。 旨在通过校本训研工作， 促进教师成长， 树立教研典型，培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团 队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。今年 9 月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共 同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和 交流提升的平台。课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优 化学生学习方式，“让教学

20、变成协同研究”，营造民主型、 研究型、创造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗 时、高效益”的精品课堂， 做到了理清重难点、 把握侧重点、 掌控拔高点、启发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子 们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新课堂主 体地位得以充分体现，在“平等、民主、倾听、对话”的课 堂氛围中真实的学会新知， 且做到学足、 学好、 学精、学实， 促进了学生“核心素养”的全面发展。为提高教师的业务能力和学生的综合素质，我校持续践 行旗教育局倡导的“读书实践写作”教育生活方式，为 师生营造好读书、 读好书的良好氛围； 规范课外读物进校园， 充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、 陶冶情

21、操、 增长知识、 启迪智慧、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头， 定期开展“读书手抄报展评”“假期读书交流分享”“经典 诵读大赛”“书香班级、书香家庭评选”“文苑征文竞 赛”“创建最优图书角”等评比活动，实现师生读书常态 化、系列化、活动化，并将优秀的教学反思、教育叙事和学 生优秀作文在校刊启梦上集中展现，尽显师生风采，有 效推进了我校书香校园建设进程。为全面落实“双减”及“五项管理”工作， 9 月初，我 校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的关于加 强义务教育学校作业管理的通知 ，并依据通知制定了XX第三中学关于加强“作业管理”工作方案，以方案指导实践，真正发挥作业的育人功能。积

22、极发挥集体备课为 课堂教学服务的作用，以学科组为单位定期进行学情分析研 判，集思广益设计出符合学生实际的周作业（包括作业次数 及内容），由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的 统筹协调作用，将学生书面作业时间控制在 1.5 小时以内。 作业内容紧扣课标和教学进度且要分层，分为 A 基础类、 B 拓展类和 C 个性化作业基础类作业帮助学生夯实基础， 让大部分学生吃饱；拓展类作业为优秀生设置，题目灵活， 让优生能吃好；个性化作业是教师根据学困生接收知识的现 状做侧重调整，让这部分学生体会成功的快乐。通过作业分 层，使不同基础学生对学习内容都能得到有效巩固和提高， 充分发挥作业的教学诊断和改进功

23、能。教师对作业要做到全 部批改，部分学生作业能进行面批并及时辅导。作业评价多 使用鼓励性评语， 使学生更加亲近教师， 增强学科学习兴趣， 切实减轻学生的作业负担。为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面健康成 长，我校严格遵循教育规律，高效开展了课后服务工作。课 后服务过程中，教师指导学生完成校内作业后进行自主学 习、自主阅读；对学生进行课业辅导答疑，对学困生进行有 针对性地专项辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务 需求，帮助家长解决了接送困难， 破解了学生课后监管难题， 减轻了学生的作业负担和校外培训负担，也培养了学生独立 思考和自主学习的良好习惯。学校全面落实“双减”政策切实提升教育

24、质量总结 报告2021 年 7 月，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见印发出台，提出学生过重作业 负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻， 3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显 提升。“双减”政策一出，教培机构、学生和家长，均有较大 的影响。通过近两周的周密部署，我校的“双减”工作本着 减负提质的工作主线，从课堂教学、课后服务、家校共育等 几个重点，细化举措，稳步推进。一、落实“双减”政策的具体举措（一）高度重视，整体部署 自关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见提出以来，我校在 8月 16日开学第一天， 就把“

25、双减”工作统筹到学校的工作计划之中，孙校长在全 校教工大会上进行了简要解读。结合8月19日XX市教育局召开课后服务工作专项部署会议精神，学校又及时召开校级 中层例会，遵照上级“双减”文件精神和工作要求，认真深 入研究切实为学生减负工作，积极落实“双减”政策，成立 了以孙茂文校长为组长的“双减”工作领导小组，通过校务 例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一圭寸信 等形式，全面解读文件，传达精神，征求意见，制定方案， 建章立制，真正做到了岗位分工职责明确，统一了思想，明 确了任务。（二）校内驱动，稳步实施一是分别召开班主任和专科教师会议，全面了解教师在 执行课后服务实施方案中可能会遇到的

26、困难和存在的问题。二是深入班级，了解不同年段的学生对课后课程设置的 不同需求。三是通过家长委员会议，广泛征求家长的意见，在此基 础上，学校制定了一系列“双减”落实制度与计划。如：减轻课业负担促进健康成长一致学生家长一圭寸信课后服务工作实施方案课后服务工作安全预案 课后服务致家长 一封信课后服务作业管理制度 课后服务检查记录表课后服务教师教案课后服务评价反馈表社团量化考 核细则社团量化考核表。确保课堂教学质量和课后服务 质量，确保课后服务工作有序开展、平稳推进、优质实施。（三）强化常规，确保质量学校进一步健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定 课程，优化教学方式，强化教学管理，切实提高学生在校的

27、 学习效率。学校把“切实提升课堂 40 分钟质量”作为落实“双减” 主阵地，通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作 形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力， 为更好地落实“双减”打下坚实基础。本学期，将分层次、 有重点的开展教师专业化发展的培训与提升工作。1. 理论引领。教导处主任利用集体备课时间，以案例的 方式进行单元整体教学的引领。2. 团队教研。语数学科各选一个年级为代表进行“单元 整体教学”的实践研究，最终形成实践成果（理论引领、集 体备课、研究课、反思、评课） ，面向全校进行汇报。语文 学科：四年语文数学学科：五年数学 3. 全员解读。开展单元整体教学设计下的教材 解读活动。通过分层教研，力争全面提高教师的专业化水平，强化 课程的实施力度，切实提升常规教学质量。（四）规范作业，减负增效 树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课 的重要环节，制定了作业管理细则 作业管理实施方案 作业管理制度 家庭作业公示制度 控制作业量制度 作业质量定期评价制度 。一是统筹作业布置，一二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业完成时间不超过 60 分钟，让学生在校全 部完成。二是科学设计，开启“基础+弹