初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人7年级 青春的情绪 教案

1、部编版道德与法治七年级上册青春的情绪教学设计课题 青春的情绪单元第二单元学科道德与法治年级七年级下册学习目标1.体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。2.能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。3.了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。重点正确认识和把握自己的情绪。难点积极面对自己的情绪。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生活动我观察 我总结 各组派一名代表到前台，注意观察同学们观看视频时的情绪变化，剧情结束后，将同学们的在剧情各个阶段所呈现出的情绪变

2、化总结出来。播放视频新冠肺炎肆虐下人性同学们在剧情各个阶段所呈现出的情绪变化有哪些，请各组台上的同学用词语描述。你在看这个短片的时候，你的心情如何，你的情绪是怎样的？短片中违反防控要求的大妈表情和情绪有哪些变化？剧中另外方舱医院医生的情绪变化如何？小结：焦急、开心、快乐愤怒 生气难受平静陶醉整体保持平静引出课题各组推荐观看视频台上同学注意台下同学表现分组讨论交流培养学生观察能力初步了解情绪的产生和变化引入课题讲授新课运用你的经验遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？爸爸说周末带我去郊游。新冠疫情减轻，终于可以出门欣赏春暖花开。很想妈妈，可只有周末回家才能见到！下课铃响了，老师还在拖堂提醒同学少吃

3、垃圾食品，遭同学奚落。妈妈总帮我收拾书包，还检查我作业。提示：惊喜、兴奋；高兴、淡定、舒畅；生气、无助；着急、讨厌；生气、恼怒；无助、害怕、高兴目标导学一：情绪面面观1. 日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的分类）：基本情绪：喜、怒、哀、惧。复杂情绪：害羞、内疚、厌恶、焦虑等。相关链接情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。探究与分享小丽打算周末约小伙伴红红、娜娜一起去公园踏春。到了周末，小红突然生理周期来了，身体感觉有些不适，红红奶奶生病，告诉小丽自己不能赴约了，娜娜因为考试没考好，爸爸妈妈不许她本周末外出，她们踏春的计划只好取消。平时总和小丽过不去

4、的妞妞知道了这事，就在班级群里说小丽的坏话，大家都以为是小丽人缘不好，踏春计划落空，开始嘲笑她。更可气的是，小丽本打算一个人也去公园走走，正要出门的时候，天空下起了小雨。小丽的心情糟透到了极点请分析一下：故事中有哪些因素影响到了小丽的情绪?影响情绪变化的因素：个人生理周期生理周期来了对事情的预期踏春的计划落空 周围的舆论氛围班级群里的嘲笑自然环境天空下起了小雨心情糟透到了极点故事续编从两个不同的发展方向，把小丽的故事续编下去。根据故事不同的发展方向导致的不同结果，说说情绪有哪些作用？2. 情绪的作用正面：激励我们克服困难、努力向上。负面：因挫败而止步不前。不同情绪和心境产生不同的情感。关于秋天

5、的诗杜甫登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。刘禹锡的秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。探究与分享情境一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲儿很足。 情境二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。结合上述情境，

6、说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？PPT呈现过程分析。探究与分享在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？“到底是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活？”目标导学二：情绪的青春色调PPT图片呈现：进入初中后，科目多，压力大；在课堂上经常答错问题；别的同学长得比自己漂亮小结：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。相关链接青春期的情绪特点播放视频少年派片断此片断剧中林妙妙、钱三一、邓小琪等分别表现出了青春期情绪的哪些特点？提示：反应强烈、表现型、细腻型

7、探究与分享下面的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？PPT图片展示。提示：激情与热情、闭锁与烦躁、波动不稳定、平静细腻反思活动：反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。谁的影子？大人们认为平常的是是非非，都让我产生强烈的爱憎，同时这些强烈的反应也容易受到打击。有时喜怒无常，容易受到影响，说变就变。有时因为别人不经意的一句话而生气，也容易被感动，但不久就忘了。遇到挫折或对抗，容易爆发激烈的情绪，尤其在父母面前更容易失控，平静后又感到后悔。发挥想像力，编写吸引人的小故事，每位同学任选其一。把你编写的故事与同学分享。我是一个有正义感的人。那天我是一个富于表现的人。那次她是一个情感细腻的人

8、。有一天他是一个非常热情的人。那次思考：我们应该如何对待青春的情绪？小结：情绪本身无所谓好坏，但根据由情绪引发的行为及行为的后果则可以把情绪氛围正面情绪和负面情绪。积极面对负面情绪，让生活少一些阴霾。善于激发正面的情绪，让生活更加绚烂多彩。情境表演根据教材第38页“陈玲怎么了？”分小组进行故事改编，表演。要求：语言生动形象，情绪切合实际，可根据实际补充情境内容。演出采访采访表演者，分享交流谈感受。面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，直观感受如何？“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？采访其他同学，假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？对你而言，每种颜色都会激起什么样的情感？你最喜欢什么颜色？P

9、PT呈现图片。（测试结果呈现。）1、白色。 白色帮助我们找到和平与冷静。它使我们平静下来并帮助放松我们的思想。2、黑色。让我们难过并且吸收我们的能量。它可以造成忧郁和压抑的状态。3、红色。红色提高心率和呼吸频率。会在你的心情中引起愤怒和侵略。相反，可以为你提供必要的力量去面对一些事情。4、绿色。创造平静的效果。它降低血压并降低心率。5、橙色。刺激，给我们力量和乐观，并产生情绪平衡。6、粉红色。产生积极的想法，并将我们带回童年。7、紫色。带来了我们灵性的状态，帮助我们集中和净化我们的思想。拓展提高1、根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。2、学生分享交流。（其他同学通过色彩去猜测体现了怎样的情绪

10、，然后由调制着色的同学进行解释。课堂练习阅读情境谈感受阅读图片内容了解情绪分类情境阅读交流讨论故事续编诗文阅读感受情境阅读分组交流讨论思考阅读图片思考交流观看视频讨论交流图片阅读交流讨论材料阅读讨论交流编写故事交流分享改编故事，表演情境现场采访思考回答拓展提高初步了解不同情境给人带来的不同情绪感受，认识情绪了解情绪的分类初步学会根据材料内容分析总结影响情绪的因素训练学生的发散思维能力，学会从不同角度分析故事的发展情况，增强学生创造力认识情绪的作用懂得不同情绪和心境产生不同的情感。让学生体验面对考试时不同的情绪表现引发的不同结果，从中探究影响情绪的因素帮助学生理解情绪影响我们的观念和行动。为下一目教学做铺垫了解青春期情绪产生的因素初步认识青春期情绪的特点引导学生反思自己在日常生活中的情绪分享自己的情绪特点贴近学生生活表现，分析青春期情绪特点及行为表现让学生发挥想像力，通过对情节的细致描述，感受情绪的感染作用，激发学生下面的情绪感受。学会正确面对不同情绪。培养学生的创新思维能力。帮助学生了解青春期的情绪特点以及掌握情绪变化的应对方法。进一步感受青春期情绪变化的特点学会一些基本的色彩与情绪的相关知识让学生反思自己的情绪，学会合理调控自己的情绪，为下一课教学作铺垫。课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你不能预知明天，但你