初中历史- 第4课唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思

1、二、 鉴真东渡:【教学设计】【导入新课】学生齐读：跌倒了不可怕，可怕的是爬不起！失败之后带泪也要前行！教师总结：我希望这段话能流淌进我们的血液， 渗透到我们的骨子里， 伴随我们一生。今天我们要讲到的两位人物：鉴真、玄奘，他们都具 有这种永不言弃的精神。让我们怀着崇敬的心情走进他们。【讲授新课】一、 遣唐使：出示图片、材料， 学生思考：遣唐使来华的目的是什么？遣唐使对日 本产生了什么影响？材料：遣唐使， 顾名思义就是派遣到唐朝的使节。跟随遣唐使来华的 还有有留学生、留学僧等。为了学习唐朝先进的文化， 日本派出的遣唐使有十几批， 最多的一次 达 500 多人。他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、

2、典籍、书法 绘画、建筑技术等带回日本。图片讲述阿倍仲麻吕与李白的故事。唐朝文化对日本产生了深远影响。图片略。学生讲述鉴真东渡的故事。教师出示图片、材料，学生思考：鉴真东 渡的目的？如何评价鉴真？如何理解郭沫若对鉴真的评价？鉴真坐 像为何被评为国宝？材料：鉴真，唐朝高僧，受日本僧人邀请东渡日本。前5 次因种种原 因没有成功， 辛劳过度导致双目失明， 但他百折不挠继续第6 次东渡， 终于成功。此时他已66 岁高龄。他在日本10 年，辛勤不懈地传播唐 文化。为中日文化交流做出了卓越贡献。图片略。思考：你认为唐朝时中日关系的主题词是什么？古代的中日关系比较友好， 而今天中日关系的现状却令人堪忧， 出示

3、 图片：安倍晋三参拜靖国神社，钓鱼岛之争。面对中日关系的现状，你想说什么？学生思考回答。奉劝日本以史为鉴，中日关系应坚持和平发展，合作共赢。三、 玄奘西行：学生讲述玄奘西行的故事。教师出示材料、图片，学生思考：天竺指 今天的哪里？玄奘西行的目的？你如何评价玄奘？文学作品西游记 与历史史实玄奘西行有哪些不同？材料：天竺是今天的印度一带。贞观初年高僧玄奘西行天竺取经，不畏艰辛，历经磨难，经过4 年长 途跋涉到达天竺。他在那里研习佛法 10 多年，为中印文化交流做出 了重大贡献。贞观后期玄奘回国， 专心翻译佛经， 还以亲身见闻写成大唐西域记，成为研究中亚、印度半岛、以及新疆地区历史和佛学的珍贵文献。

4、【课堂总结】 1.唐朝中外文化交流的史实有哪些？这说明唐朝实行怎样的对外政 策？ 2.鉴真东渡日本，传播唐文化；玄奘西行天竺，学习佛法。一个是 “送”， 一个是“取”， 这一“送”一“取”反映了唐朝对外交往的 什么特点？3.对外开放输出唐朝 世界入输联通 共赢唐朝实行对外开放的政策， 它的繁荣与开放吸引了世界的目光。 它在 传播自己先进文明的同时， 也吸纳了世界文化的精华， 从而实现了与 世界的联通和共赢。最后让我们在歌声中结束本课。齐唱白龙马。【学情分析】农村学生学习基础比较薄弱， 课前指导学生带着问题预习教材。 学生 一般对历史故事比较感兴趣， 让学生查阅阿倍仲麻吕与李白、 鉴真东 渡、玄

5、奘西行的故事。学生答题习惯不规范，评测练习注意提醒学生如何规范答题。【效果分析】本节课备课充分，认真研究了课标。知识条理清晰，既注重趣味性， 又注重知识的落实，能力的培养。教师的主导作用发回的很好，学生 的主题地位得到了充分体现。 课堂气氛比较活跃。 学生在轻松愉悦的 氛围中，学习了知识，陶冶了精神，体会到了学习的成就感。【教材分析】本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。三部分内容中，既有外 国学习中华文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴 真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况， 玄奘西行则介绍了中 印文化交流。 学习着三部分内容， 目的是了解唐朝中外文化交流的基 本情况。唐

6、朝是中外文化交流的重要时期。 一方面， 唐朝实行比较开放的对外 政策，促成中外经济文化交流空前频繁;另一方面，外国使节、留学 生把中文明传播到世界各地， 扩大了中文化圈的影响， 对古代世界经 济文化交流发展作出了重要贡献。 在中日文化交流中， 遣唐使是重要 方式，着重点在学习，方向是日本主动学习中国。随行的使节、留学 生、 留学僧的访问学习， 使唐朝先进的制度好文化对日本产生了深远 影响。鉴真东渡，着重点在传播，方向是中国主动帮助日本。学习和 传播两个层面显示出唐朝文化在当时东方世界占有领先地位。玄奘西 行是中印文化交流的一个事例， 它与遣唐使、 鉴真东渡一起构成了唐朝时期中印、中日乃至中国与

7、世界交流的生动画面。【评测练习】一、单选题(每个 2 分)1. 右图是一尊珍藏在日本唐招提寺内的高僧坐像， 1980 年，该塑像 曾回中国“探亲”，你知道这位高僧是谁A 玄奘 B 阿倍仲麻吕 C 鉴真 D 马可 波罗2 . 西游记中关于“唐僧取经”的故事广泛流传，它取材于唐初 著名僧人玄奘西游天竺取经的史实。当时的天竺指今天A 日本 B 印度一带 C 伊朗 D 阿拉伯地区3. 鉴真东渡”“玄奘西行”，两位人物的活动体现了唐朝对外文化 交流的特点是( )A高度繁荣共享太平 B对外开放双向交流C世界领先求同存异 D源远流长泽被东西 4.唐朝繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、 不远万里来到中国， 唐

8、帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华， 中外文化双向交流、共享繁荣，下列事件能佐证这一现象的是文成公主入藏 鉴真东渡 玄奘西行 【课标分析】遣唐使来访A. B. C. D. 二、非选择题(写好提示语作答)图一东渡传佛法 图二西去取经来 5.图一图二人物分别是谁？他们分别到哪国进行了学习交流？(4分) 6.两位人物的活动反映了唐朝对外文化交流的什么特点?(2 分) 7.两位人物有哪些共同的品质值得我们学习？(2 分)【课后反思】1. 准备充分， 运用多媒体教学， 既注重趣味性， 又注重知识的落实， 能力的培养。从课后的测评来看，知识落实比较到位。2. 教学环节完整，重点知识能给学生一定的时间记忆，保证了知识 落实。3. 应该增加一点原始的史料，还原历史的原貌。4. 限于时间因素，没有展开讨论唐朝对外交往活跃的原因。内容要点：以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中 外文化交流的发展。课标解读： 唐朝是中国古代对外交往非常活跃的时期。 唐朝的经济繁 荣和文化发达吸引了世界的目光， 唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳 外来文化的精华。 在中外交流过程中， 灿烂