初中道德与法治人教九年级上册（统编2023年更新）民主与法治《夯实法治基础》教学设计

1、第二单元 民主与法治建设法治中国第一节 夯实法治基础一、教学背景分析教学内容：本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。本课是道德与法治九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。本课的教学从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。二、教学方法本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。采用学生身边的生活现象引发学

2、生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。三、教学目标情感、态度和价值观目标：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。能力目标；：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。四、教学重难点教学重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。教学难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉

3、成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。五、教学过程教学环节一：图片导入教师提问：这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？怎样才能有效地减少和制止这些现象呢？（学生观察思考并回答）教师小结：“法治”，法治意味着依法治理。今天这节课我们一起走近法治，了解法治。板书呈现：夯实法治基石活动一：观察图片并思考探究问题1：这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？探究问题2：社会生活的有序、安全靠什么保证？说说你的理由。（学生思并回答）教师总结：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全，有尊严的生活。板书

4、呈现：法治的意义教学环节三：法治的要求活动二：阅读“材料中华人民共和国道路交通安全法的修订历程”，探究问题。素材呈现：教师提问：谈谈“法治中国”建设过程中为什么要不断制定、完善法律？（学生思考并回答）教师总结：法治，要求实行良法之治。良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人类社会的共同发展。活动三：阅读“材料北京市治理交通拥堵征询民意”，探究问题。探究问题1：请结合材料谈谈为什么“有法律制度不等于就有法治”？（学生思考并回答）教师总结：法治，要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利

5、益的最大化。板书呈现：法治的要求教学环节四：探索法治之路活动四：阅读“教材47页相关链接并对比表格”，探究问题。教师提问：为什么走法治的道路是中国人民的必然选择？（学生思考并回答）教师总结： 1840年以后，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上一条探索社会主义法治建设的道路。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。板书呈现：选择法治道路教学环节五：描绘法治蓝图活动五：观看视频“改革开放以来新中国法治进程”，探究问题。探究问题1：了解改革开放以来的法治进程。（学生观看视频并参考教材48页相关链接完成改革开放以来法治进程年代尺。）探究问题

6、2：阅读教材第48页正文，了解中国特色社会主义的本质要求和重要保障。探究问题3：阅读教材第49页相关链接，了解我国全面推进依法治国总目标。教师总结：党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。党的十八届四中全会对中国法治建设做出新的战略部署，全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。党的十九大报告提出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。” 将依法治国和中国特色社会主义联系起来，作为社会主义的一个本质要求，这是对依法治国的新定位。板书呈现：描绘法治新蓝图教学环节六：建设法治中国阅读名言，探究问题。材料呈现：探究问题1：谈谈你对这段名言的理解。（学生思考并回答）教师小结：建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。探究追问2：阅读资料，体会全面依法治国，党的领导核心作用。教师小结：坚定不移走中国特色社会主义法治道路