“创美教育”校本课程建设实施方案

1、“创美教育”校本课程建设实施方案一.指导思想中共中央关于全面深化改革假设干重大问题的决定明确了 “坚持立德 树人”，首次提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。2018年习 近平总书记也指出“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循 美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”强调了 美育在培养人才方面的重要意义和独特作用。在新时代背景下，面对新的挑战，我校秉承传统，结合现实，开展创新, 提炼出了 “创美”的核心文化，把“创美教育，成全师生的尊严、人性和未 来”作为办学理念，把培养具有“必备品格和关键能力，以艺术技能见长的 新时代创美人才”作为育人目标。我校通过创

2、美润德、创美启智、创美健体、 创美益美、创美促劳等多元开展，逐步形成了 “明道美行创美立校”的办学 特色。为进一步丰富完善创美教育课程体系，构建互动的师生关系、教学关系, 以“创美教育课程”为内容，以“四化模式”为载体，建设我校课程体系、 开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。在校本课程的开设 中要凸现我校的艺术特色，突出渗透学校的道明行美文化等内容，促进学校 教师专业化开展和学生全面开展。二.工作目标2019年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生创美的课程框架 雏形，编写为我校学生量身定做的校本教材、校本教学设计。在课程的实施 过程中让学生在各类课程学习中发现美、感受美、向

3、往美、创造美，让学生 在创美教育中培养能力、塑造气质、全面开展。三.课程的界定：我校“创美教育”校本课程，是以满足学生需要和表达学校办学理念与 艺术教育、艺术特长学习和与艺术相关的研究学习于一体的校本课程。以艺术课程标准为依托，围绕艺术课程目标的四个方面“艺术与生活，艺术与情 感、艺术与文化、艺术与科学“搭建校本课程的结构框架。三、课程的目标：1、国家课程校本化，为艺术生高三备考编写了艺术生百日备考“三合一 实用教材”。2、鉴赏课程高考化，针对艺术生走艺考之路，将原有的艺术欣赏课基础 上自编成高考艺术备考教材。3、社团活动课程化，为形象设计、平面设计、3D打印、播音主持、书 法、绘画、动漫、乒

4、乓球等社团活动编写了校本课程。四、课程开发与实施的原那么：1、从学生实际需求出发的原那么。在关注学生需求、尊重学生需求的基础上开发校本课程的最终目的是提 高学生的综合素质，一切都以学生自身的开展的需要来开发内容和课程的实 施措施，以求达成最终的培养目标。2、分年级实施的原那么。高一课程侧重创美育人的“立美”教育，要发现 美，外塑形体，内塑气质，培养道明行美、有现代公民情怀的实验高中人； 高二课程侧重“行美”，要感受美、向往美。强化责任与担当，引导学生求 真、向善、明理、感恩；高三课程侧重“创美”，要创造美。融入创美育人 的理念，发扬学校多年文化精魄，通过创美课程，引导同学共同体会奋斗的 价值和

5、求知的幸福感，培育其阳光心态和百折不挠的进取精神。3、实践性的原那么。全面贯彻党的教育方针，表达时代要求，让学生通过创造、表演、欣赏、 交流等，尽情地、自由地参与多种艺术活动，将艺术技能与各学科教学有机 融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。在掌握基本技能的同时，培 养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其他方面学习 的开展。要求学生通过参加各种艺术活动和动手实践活动，充分利用现有的 艺术教育资源，抓住时机，整合资源，集中开展艺术教育活动，提高学生的 艺术素质。五、过程管理1、定题：校本课程开发过程中，开发教师首先分析校内外教育资源；自 身的素养、能力、特长、优势；学生的需

6、求状况后，再确立要开发校本课程 工程框架。2、申报：由校本课程开发教师经过研究后提出开发申请，提交开发方案 （课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议、课程评价建议等）3、审定：校本课程开发与实施领导小组对开发方案进行审核，符合要求 的，可同意开发，基本符合尚有缺乏的提出修改意见，对不符合的指出研究 方向，重新考虑课程的相关内容。4、开发及实施：经审核通过后，教师开发课程，编写教材，并向学生公 示校本课程开课计划，学生自主选择门类报名。5、课程实验：课程试验由学生担任，校本课程开发与实施领导小组评估, 试验工作在小范围（一个教学班）内进行。评估者利用各种手段收集有关信 息，如课堂观察、检查学生作业、座谈、提问、问卷调查等方式。6课程评价：校本课程由任教老师根据课程特点自己