初中地理人教七年级下册（2023年新编） 极地地区《极地地区》教学设计成都市沙河中学王赛男

1、极地地区教学设计成都市沙河中学校 王赛男一、教学内容本课极地地区选自人教版初中地理七年级下册，是本册的最后一节内容。该节内容是对七年级地理学习的尾声，也是区域地理学习的最后一个内容。本课主要包括的三个内容，分别是独特的自然环境、科学考察宝地和极地地区的环境保护，这些内容其实也就是了解区域地理位置与范围，自然地理环境特征，这需要借助大量七年级上册所学的知识与技能来认识与综合分析，同时更重要的一点是从人地关系的角度来思考极地地区（区域）的现在与未来（可持续发展之路）。这样的区域地理学习方法在本学期已经得到反复训练与巩固，因此选择将本节课最大程度地交给学生，让学生自主学习，主导课堂。这是对学生综合思

2、维、区域认知能力、人地协调观这三个地理核心素养的一次检测。同时，极地地区本身对学生来说是陌生但神秘的一个区域，因此大家的学习兴趣会比较浓，课堂参与的热情会更高。二、教学目标1、利用地图了解极地地区的范围，能在方位投影图中判断出南北极地区，培养读图能力。2、利用图片、视频了解极地地区的自然景观，直观感受其地理环境的特殊性；利用南北极地区气候数据对比说出南北极地区气候差异，培养学生区域认识能力。3、通过南北极科考事迹，了解极地地区科考的重要意义，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。4、通过图片、视频资料了解南北极现在面临的环境问题，明确极地地区环境保护的重要性与迫切性，培养环保意识。三、教

3、学重难点1、重点：极地地区的位置与范围、自然环境特征、环境保护的重要性2、难点：极地地区环境特殊性的成因、环境保护观念的落实四、教学方法1、情景创设法：创设一个极地考察的情景，通过科研考察这一活动将本节课主要内容串联起来，提高学生的学习及参与兴趣。2、自主学习法：在课前准备中，学生需要提前收集整理分析资料，有利于提高自主学习能力，汇报交流过程中可锻炼语言表达能力，对学生综合素养的提高有积极作用。3、对比学习法：南北极地区既有相同点但又有差异，对比学习的过程中能突出其差异，使学生对本课重点知识有更明确的把握。五、课前准备1、提前组建“南北极考察队”采取自愿报名形式，队员自主分工，收集相关资料，制

4、定考察计划任务落实行程管理员时间、路线制定地理位置及特征后勤保障员预设挑战、物资准备、垃圾处理自然环境特征科研专家确定考察内容、项目资源（生物、矿产）科研（古气候、海洋、冰川）2、老师帮助解决任务1执行过程中遇到的困难。六、课时安排1课时七、教学过程 教师活动学生活动设计意图导入创设情境上节课我发布了一个极地考察队的招募计划。我们要组建两个极地考察队，每个队需要行程管理员来负责考察时间、路线的安排，还需要后勤保障员准备物资，还需要科研专家来制定考察项目。我们这个招募得到了同学们的积极响应，考察队很快组建成功，并且队员们做了很多的准备，下面我们就跟着他们的考察计划一起去探险吧。介绍活动背景，继续

5、创建情景教学过程主持引导我们先请北极考察队出发。请队员们做一下自我介绍（姓名，队内主要负责的事项）板书出学生展示内容的关键词 重要内容、精简词汇对比分析、问题导向根据板书内容对比异同。通过问答的方式对比南北极地区自然环境特征的异同。1、为什么去南北极考察的时间不同？2、为什么南北极两极地区气候都很冷？这冷有区别吗？3、为什么南极更冷？4、南极为什么很干燥？5、南极风为什么大？6、为什么南北极地区的自然环境如此恶劣，还有无数的探险家、科学家前往？汇报展示南北极考察队分别展示1、行程管理员分别对南北极地区地理位置范围做简要介绍，确定考察时间段，考察的计划路线2、后勤保障员基于对南北极地区的地理环境

6、主要是气候特征的了解，预设考察将面临的挑战与困难及相应的准备3、科研人员介绍考察的主要内容（可以是某些资源的调查也可是实验观测采样等）图表阅读、知识应用观察气温曲线图，比较南北两极气温差异观察降水柱，比较南北两极降水差异回忆影响气候的因素，尝试作答讨论分享学生通过本堂课的学习，通过讨论概括出南北极地区自然环境特征，理解其重要性。学生课前资料收集分析、可培养自主学习能力；课堂上分享表达可锻炼表达能力。板书记录下学生的关键词，方便后面对比分析，同时突出重点。利用数据资料比较南北两极地区气温的差异，从感性认知过渡到理性认知知识迁移与复习理解感受科学家们的勇敢探索精神。总结开放结尾视频电影流浪地球片段

7、引发思考与讨论起初，没有人在意这一场灾难，这不过是一场山火、一次旱灾、一个物种的灭绝、一座城市的消失，直到这场灾难和每个人息息相关讨论分享我们和地球的关系我们能为保护地球做什么唤起学生环境保护意识。NSSN八、板书设计范围地表形态考察时间自然环境特征考察准备考察内容N以北海洋夏季寒冷生物、海洋天文S以南陆地“冰雪高原”冬季极寒“白色荒漠”“风库”矿产、气象、地质九、教学反思本堂课内容重点突出，大胆地将课堂交给学生，是一个很好地尝试，整体完成度较好。课堂前半段主要是学生主讲，体现了学生地课堂主体作用。特别是给了 “考察队”同学们充分的展现、表达机会。他们的课堂参与度高，对本节内容的体会会更加深刻，同时对其分析、组织、表达等多方面的能力有一个很好的锻炼。但是课堂后半段老师引导对比总结的部分，师生地互动较为脱节，对话形式较为单一，老师讲得较多，学生参与感明显降低。同时在情感态度价值观的渗透较为简单直接，可能效果难以达到预期。此外，板书设计感强，目的明确