小学语文人教一年级下册第八组-1 小蝌蚪找妈妈

1、【教学目标】1.认识“塘、脑、”等生字，重点认知动词“迎、追、顶、披、鼓”，读准多音字“教”和词语“脑袋（轻声）”。会写“宽”字。2.整体把握文章大意，初步感知故事情节。3.调动多种感官理解课文中出现的动词，体会其运用的准确性。4.增强对自然科学的兴趣，有主动探求的愿望。【教学重、难点】理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 【教学方法】动作体验法、图示讲解法、概括梳理法【教学准备】PPT课件【教学课时】本教学活动为第一课时设计，按照故事情节的发展理清课文思路，认识生字和指导书写，体会动词运用的准确性。【教学过程】紧扣单元主题，创设疑问情境，导入文本探究教师讲述，从自然科学引入学

2、习探究板书：小蝌蚪找妈妈。二、品析课文文本（第1自然段），认识小蝌蚪（一）问题导学，看图读文1.了解小蝌蚪的生长环境，随文认识：“塘”，想象画面认读。2.小蝌蚪长什么样子？找出相关词语？认识生字：“脑”“袋”，“脑”“月”字旁和身体有关系；“袋”，“衣”字旁，用布或者皮做的装东西的器物。扩词“袋子、袋鼠”读准词语：“脑袋”(no dai)。理解叠词“大大的”、“长长的”，体会使用叠词更加能突出事物的特点，也更写出小蝌蚪的俏皮可爱。随文品味小蝌蚪的动作“甩”尾巴，“游来游去”。课文是按照什么样的顺序来观察和描写小蝌蚪的？（初步感知按照一定的顺序描述物体的写法）（二）带着自己的感情和理解，读出小蝌

3、蚪的可爱和快乐无忧。三、抓住人文主题和语文要素，品味小蝌蚪找妈妈的故事情节（一）自由读课文，整体感知故事大意1.根据叙述结构，理清事情发展的顺序小蝌蚪游哇游，首先，他们看到 在教小鲤鱼捕食，就（ ）上去打听妈妈。接着，他们看到 在水里游，连忙（ ）上去，叫妈妈。最后，他们看见荷叶上蹲着 ，就（ ）过去，（ ）到荷叶上找到了妈妈。原来，小蝌蚪的妈妈是（ ）。2.比较“迎、追、游”的区别，体会小蝌蚪的心情变化 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 （面对面。小蝌蚪羡慕小鲤鱼有妈妈陪伴，渴望找到自己的妈妈）。小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。（一个在前，一个在后，紧跟着。小蝌

4、蚪以为找到妈妈的喜悦和急切的心情）。小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。（从容地在水里行动。惊喜的样子） （二）走进故事情节，品味对话语言，读懂关键信息1.走进情节1：“遇见鲤鱼妈妈”和情节2：“遇见乌龟”用波浪线划出鲤鱼妈妈和乌龟所说的话。读懂鲤鱼妈妈的话中描写小蝌蚪的妈妈的关键词语“四条腿、宽嘴巴”。识字“宽”。书写“宽”-（宝盖头写宽，点在竖中线上，中间部分窄，下面部分是见，撇和竖弯钩）。读懂乌龟的话中找出描写小蝌蚪的妈妈的关键词语“头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳”。识字“披”。引导学生联系生活，做动作理解。比较句子，体会青蛙的长相特点：头上有两只大眼睛-头顶上有两只大眼睛 穿着绿

5、衣裳-披着绿衣裳结合鲤鱼妈妈和乌龟的描述，用词语勾勒小蝌蚪妈妈的样子。2.走进情节3：“遇见青蛙，找到妈妈”。圈出描写青蛙动作的词语：蹲、披、露、鼓。识字：蹲、披、露、鼓蹲、披、露，都是形声字；鼓，会意字，左半是打击乐器，右半是手拿槌子-甲骨文字形帮助识字。品味描写青蛙样子的词语：碧绿：青绿色的，清澈明亮、晶莹通透。雪白：颜色像雪一样白。我还会说：碧绿的 ，雪白的 ”这样的词语，体会“碧绿”和“雪白”的意思。读出青蛙鲜亮的外衣和神气的样子。品味小蝌蚪找到妈妈后的动作，他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。此三个动词可以互换吗？模仿小青蛙做动作，体会青蛙的连续动作和找到妈妈后的快乐的心情。开展语言实践活动，学而致用，让语文学习立体化（一）课堂实践（2选1）学习形式：小组合作按一定的顺序描述青蛙的长相。试着用上叠词突出其特点，用上“碧绿的、雪白的”这样恰当的形容词语。练习使用本课学到的动词“迎、追、蹬、跳、