小学语文人教一年级下册（统编）-张思韵-伍老师指导课《池上》教案

1、池上教学设计张思韵 教材简析： 池上是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小孩背着大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。 教学目标：1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，体会小娃的童真与顽皮。教学重点：1.认识“

2、首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。2.正确、有感情地朗读背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备：多媒体 教学时间：1课时 教学过程： 一、忆旧知，揭诗题。师：同学们，上学期我们学习了一首关于采莲的古诗，你们还记得吗？（全班齐诵江南）引入：今天我们要学习一首新的古诗，它也讲了一个关于采莲的故事。现在请你们翻到课本67页，我们一起来看看。这一课的标题里有一个生字宝宝，我想考考你们会读了吗？（首）点读3名学生，然后全班齐

3、读。今天我们要学习的就是古诗二首中的其中一首-池上。这个“池”的偏旁是什么，和什么有关?（学生回答）那你们觉得池上是什么意思？（池塘上）对，这个故事就是发生在池塘上，荷花池塘里。这个故事到底怎讲了什么呢？现在请你们自己读一遍，在你觉得难读的字下面画上“。”，借助拼音多读几遍。二、通读全诗，了解生字，整体感知。（一）第一遍：把字音读准1.全班齐读一遍，在你们刚才读的时候，张老师也把我认为有点难读的字圈出来了，想请同学来帮帮我。教学生字“采、踪、迹、浮、萍”。（二）第二遍：重点读词2.难读的生字都能读准确了，现在我们再读一遍，这一遍老师相信你们能把字音读得更准。这一遍请你们一边读一边想这首诗里有哪

4、些词语你觉得很难理解。待会儿提出来我们一起解决。（三）第三遍：把诗读通、读出节奏感。3.生字宝宝和词语宝宝我们都熟悉了，现在我们一起再读一遍，这一遍张老师想给你们增加一点难度，你们愿意挑战一下吗?这一遍我们不仅要读准读通，还要读出节奏。看到张老师在屏幕上打上斜线的地方，表示我们读到这里需要停顿一下，而不是一字一顿。（拍掌打节奏读）先听老师读，你们再读。三、品读诗意、感知诗情。（一）前两行-小娃偷采莲1.第一句：你们读得真是太美了，张老师忍不住想要送你们几张池上的照片，你们想看吗?（出示图片）池上美吗？诗里的小娃在美丽的池上做什么呢？（出示图片）-撑小艇。（小艇：小船），小娃用什么拿着竹竿撑小艇

5、?-手，所以你们看撑字的偏旁是什么?提手旁，和手有关，小娃撑小艇想要让船向前滑动，那要不要用力呢？要使劲儿，那么我们读的时候这个撑字就应该要读出用力的感觉，谁来读一读，还可以加上动作。（抽几名孩子范读，再齐读）2.第二句：撑着小艇，小娃在池面上悠闲地向前滑动，看见了碧绿的荷叶、鲜艳的荷花、新鲜的莲蓬。他做了什么？（偷采白莲）他为什么要偷采白莲？（碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小孩担心别人不让采，就悄悄地采。这里的偷采就是悄悄的采，背着别人采怕被发现的意思，你们也像诗中的这个小娃背着大人悄悄的做过什么有些顽皮的事情吗？你觉得这是怎样的一个小娃？（“偷”，

6、结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 带着既高兴，又害怕、还有点顽皮的感觉去读这一句诗，可以加上动作。先请学生指名读，再齐读。 （二）后两行景美童心纯 1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 2.看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句。 3.小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”。只是小忘采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱。）4.全班齐读全诗，想象你们就是小娃，加上动作带着感情去朗读。5.读完了这首诗，那么你们猜一猜站在池边的白居易老先生看到这一切是什么心