信息化工作阶段成果

1、小微课 大未来- “微课”学习资源的开发与应用研究七台河市第五小学为贯彻落实教育信息化“十三五”规划，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，鼓励并带动教师深入思考教学，探索并实践应用信息化手段破解长期存在的各种教学难题，切实提高教育教学质量，我校在市科研所的带领下我们参与了教育部科技司信息技术支持下的基础教育教学模式的研究及试点工作，申报了“电子白板支持下的小学学科教学模式研究”的子课题。根据我校教学实际确定校本教研的主题为：依托现代信息技术探索教学中教和学方式的策略研究，在学校的研究主题带领下，我校数学、语文学科制定的校本教研的主题分别是借助“微课”促进信

2、息技术与学科教学的有效融合教师们积极参与教研，围绕信息技术条件下构思最佳学习过程，提升了校本教研的实效性，积累教学经验，促进了教师专业成长，提高了教学质量，营造了良好的信息化氛围，提升了教师信息技术应用能力。 一、学校高度重视，有序推进“微课计划”的实施自2012年我校被定为七台河市首批信息化试点校以来，为了提升了教师信息技术应用能力，我校开启了对一线教师的“微课制作和应用的行动计划”， 行动计划分为三个阶段实施，分别是：“微课”制作的技术学习阶段；“微课”制作与开发阶段；“微课”在课堂教学中的应用开发阶段。具体做法与成效：1. “以点带面、以先促后” 进而实现全员跟进。校长以及主抓学科的主任

3、亲自尝试“微课”制作等实践操作，成立了由学科骨干教师组成的“第五小学微课团队”以点带面、点面结合，以先促后的方式推进“微课”制作和应用的行动计划，进而实现全员跟进。2.重视对教师的技术培训我校从计划制定开始就采取“送出去，带回来”的方式，派出骨干教师外出参加“微课”制作的培训，然后回到学校对全校教师进行培训，做到从理论知识到实践应用；从观摩借鉴到开发创作；从“微课”制作到课堂运用，从而大面积提升全校教师“微课”的制作技术和在课堂中应用率。从2012年起我校分批次派出学科骨干教师先后参加了中央电教馆、省电教馆、东师“微课联盟”等部门组织的关于“微课制作”培训。尤其是在2015年我校的王艳立和郑刚

4、老师作为黑龙江省第一批“微课种子”，参加了省电教馆组织的暑期“微课”制作培训班，并承担了两节中央电教馆的“微课”制作任务。 3.重视管理制度和团队的建设“微课”的开发和运用对于我们来说，既是机遇又是挑战，为了做好这项工作，学校领导高度重视，召开“微课制作和应用的行动计划”的启动会，制定奖励机制，鼓励教师制作和应用微课，先后成立了“信息技术先锋队”、“五梦飞扬微课工作室”、“空间先锋小队”、“慧敏工作室”。“借助微课促进信息技术与学科的有效融合”这项研究工作的开展离不开教学一线教师的积极参与，为此，我校建立了一套行之有效的教师参与课题研究的激励与评价机制，极大地激发了教师研究微课的热情。我们学校

5、每学期都要举办“微课”制作比赛，除了对教师的作品进行评奖，给予物质上的奖励外，还让获奖教师进行展示交流，进而提升教师的制作能力，增强应用意识，这样，形成了良性的氛围，教师们乐于制作和使用微课。每学期对于教师制作的“微课”还要择优向推荐参加更高一级的比赛，并记录在教师的年终考核之中。3. 明确“微课”在课堂教学中的应用制作“微课”的目的就是更好地服务于课堂，我校把微课的应用定为三方面：一是课前的预习、二是课中的重难点突破、三是课后的巩固与复习。明确微课的定位，为教师使用微课指明了方向。我校教师积极行动起来，从最初的“微研究”开始，“微课”的使用就很广泛，有学生课前预习的成果展示；有课中关于重难点

6、知识的化解；有教师针对课后习题的指导等等，可以说“微课”的应用在不断深入，切实起到了辅助课堂教学，有利于达成教学目标，有利于优化课堂教学过程，有利于学生减负增效，有利于教师个人专业成长的作用。二、“微课”的创作开发与使用我校作为市信息技术试点校，学校的硬件能够满足教师制作“微课”的要求，为每一位教师配备了笔记本电脑和相应的录制设备，软件方面有专门的技术教师提供技术支持，并与“浙大万鹏”合作开发建设了“网络空间人人通”平台，每位教师都建立了个人空间，45位班主任还建立了班级空间，极大地方便了教师“微课”的存储、共享与使用。1.“微课”的制作技术为先我校外出培训的教师带回了制作“微课”的软件和方法

7、，并对全校教师进行专题讲座，经常举办全校的“多媒体教学课件制作”培训活动。另外，从“龙江微课群”建立之初，我校数名教师就利用休息时间积极参与群学习活动，在群里与全省的微课爱好者们交流经验，不断学习更新制作“微课”的软件和方法。2.“微课”的开发理念为魂教师制作的微课，是用来学，还是用来做？其实是对“微课”的定位。因此我校教师在选定了制作内容后，必须要考虑“微课”的定位。针对小学生的特点，我们鼓励教师制作 “学”与“做”相结合的微课，配上教师设计的自主学习任务单，教师就可以实施课堂教学了。总而言之，“微课”的开发要帮助教师的教，服务于学生的学。目前，我校“微课”开发的学科有数学、语文、英语、科学

8、、美术、书法等， 并逐步实现各学科“微课程”的建设。3.“微课”的使用为标制作“微课”的终极目标是运用，是推进课堂教学的改革，是促进教师和学生的成长。我校在“微课”的使用上应经形成了“以学定教”的教学模式。即学生在家里利用移动终端（Pad或者手机），一边观看“微课”，一边完成学习任务，并把学习成果上传到“班级空间”，同学们在空间里浏览预习作业，并在讨论区里针对作业答案各抒己见、争执不下。这就是利用“学习空间”进行“微课”的课前学习，打破了学习空间和时间的限制，是网络与现实的学习有机融合，这就是我校的“网络空间课”。课前的“微课”和数据分析，课中学生的互动交流、学习成果拍照、学习网址的下发、课后

9、学习效果测试等。运用技术，课堂资源丰富了；学生互动的渠道多元了，线上线下合二为一。网络空间为“微课”的存放和学生的“自主学习”与“交流展示”提供了平台，真正达到了让“教师的教”和“学生的学”更加高效，让“以学定教”和“学以致用”和谐统一。我校的语文学科教师，从2012年开始致力于网络空间与课堂教学有效融合的研讨，技术支持下的课堂教学变成了学堂。在“慧敏工作室”语文团队的实践研究中，她们总结出了“以学定教互动生成研讨提升”的教学范式。课前在空间的支持下“微课”学习并进行数据分析，课中学生的互动交流、学习成果拍照、学习网址的下发、课后进行学习效果测试等。运用技术，语文课堂资源丰富了；学生互动的渠道

10、多元了，线上线下学习合二为一。目前，我校已经把这种教学模式推广到数学和英语学科，并且“微课”应用不局限于课前，在课中也有广泛应用。在新课导入时，教师播放为新课铺垫的“微课”；在知识理解中，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律时播放相应的“微课”；在学生自主探究或合作探究后播放拓展提升的“微课”；在进行练习巩固，播放习题“微课”用于巩固本节知识；在小结拓展时播放“微课”，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。此外，“微课”在课后的应用效果更佳，学生在“班级空间”里观看“微课”进行课后巩固学习，深受广大家长和学生的喜爱。三、“微课”使用的成效通过几年的微课使用探索

11、，我们发现小微课，大作用，主要体现在以下几个方面：（一）在新授课上微课的作用1.课前复习教师们根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。2.新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作的微课。在开始上课后先让学生看此微课，极大地激发学生的学习兴趣。3.知识理解教师利用微课，对本节知识的重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律，形象地化解了学习中的难点，把抽象的问题变得俗易懂学生也能更加容易地常握知识，有效提高学习质量。4.练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。5.小结拓

12、展教师利用微课，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。（二）微课在我校学生自主学习中的应用我校的教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到班级空间、乐教乐学空间上，学生便可以随时点播学习，非常适合学生自主学习，较好地解决了后进生的转化问题。（三）微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1.制作微课就是微研究的过程，我校教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。2.微课易于传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。3.微课便于教师进行知识管理，

13、有效促进教师的专业发展，很好提高课堂教学的效果。4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。在微课开发与使用研究中我，我校教师也取得了不菲的成绩：五梦飞扬微课工作室2015年科研论文信息技术支持下的小学生“微研究”模式初探省级一等奖，该文发表在省“人人通”空间使用经验汇编上，课题名称：电子白板支持下的小学生课堂教学模式的研究；2016年团队制作两节微课参加“智慧教育微课联盟”第一届全国微课大赛获得优秀奖；2016年团队成员参加“第十四届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛”制作微课三节均获得一等奖

14、；2017年团队制作的统计系列微课获得“智慧教育微课联盟”第二届全国微课大赛三等奖；团队在国家期刊中学生报教研周刊中发表开启互联网+教育模式，构建智慧课堂科研论文；2017年团队成员在课题电子白板支持下的小学课堂教学模式的研究科研成果获得市级一等奖；2017年团队制作两节微课参加第一届全国小学数学（人教版）微课评比均获得一等奖；2018年团队成员在“七台河市新媒体新技术教学应用研讨会”上做展示课；2018年团队成员参加“2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”教学课评比荣获二、三等奖；2018年团队多名成员被希沃学院聘任为“精英讲师”；2018年研究成果应用网络学习空间促进教与学方式的转变在第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动中交流，课题名称：网络空间支持下的教学模式的研究。慧敏工作室2015年在中央电化馆举办的全国第八届互动课堂大赛中冯慧敏老师的趵突泉获得一等奖，获奖归来，在“省教育学院研培人员信息化素养全员培训技术领域培训班”做观摩教学。2015年7月在中央教育科学研究院第十七届教学成果大赛上做新技术展示示范课，2017年4月浙江省教育学会的组织下参加了“两岸三地”智慧好课堂大赛获三等奖，2017年6月在“黑