(统编)部编版语文一年级下册教案教学设计+教学反思+板书

1、识字 1 春夏秋冬教学目标：正确认读本课“霜、吹、落”等 8个生字，会写田字格里的“春、风、冬” 等 7 个生字。学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象教学课时：1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲

2、线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”, 指名认读、 领读2）教师范写田字格中的生字，学生书空（3）学生描红、临写，教师巡视、指导四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示

3、春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色 的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？

4、 了解了哪些自然现象板书设计：1春夏秋冬春 春风夏 夏雨四季秋 秋霜冬雪课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生， 有利于 调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他 们运用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空， 增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生 的生理、心

5、理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合 新理念教学。识字 2 姓氏歌教学目标：正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等 十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点： 识字，写字。教学难点： 培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时： 1 课时。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。 （抽多个学生回答。 ）师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的 同学们还知 道哪些姓呢？师：我们的

6、姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏 的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓 ，读起来顺口，便于记忆， 就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：姓氏歌 ）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认

7、字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字:“姓、什、么、双、国、王、方” ,指名认读、 领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读百家姓 。赵 钱 孙 李周 吴 郑 王 冯陈褚卫蒋沈朱秦尤许何吕施 张孔曹 严华金魏陶姜哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 ）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明， 喜好狩猎，发明了弓 箭，被任命

8、为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张 氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医 学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代 国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在 以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 大家一起来说：不管我们姓 什么，我们都是中国人！五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？板书设计：识字2姓氏歌赵钱孙

9、李百家姓热爱祖国传统文化 J李、张、胡、徐、许课后反思：姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不 陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可 能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文 化，并且产生了热爱之情。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起， 有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的 老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于 此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学

10、到本领。 可是这一点我还欠缺着呢！识字3小青蛙教学目标：正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、 气、晴、情、请、生”等七个生字。有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成 良好的写字习惯。了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁 呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿, 长大没尾巴。”大家知道这

11、是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：小青蛙） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病” 指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字:“青、清、气、晴、情、请、生” ,指名认读、 领读。（2）

12、教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。 师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有 3 句话，文章的主人公是小青蛙。 2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 师：读文章第二句，你知道了什么？ 生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。3、课文小结同学们刚才

13、说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护 它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？板书设计：厂识字3小青蛙大眼睛、四条腿M小青蛙 吃害虫一益虫课后反思：小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见 过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲 出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的， 要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师 去挖掘的，去发现其蕴

14、含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体 会了。识字4猜字谜教学目标:知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格里的 “字、左、右”等 7 个生字。能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯； 能说出自己是怎么猜出 谜语的。情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识 很多生字。怎样猜谜语， 先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在

15、话里藏。 ”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净” 指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。1）出示我会写的 7 个生字:“字、左、右、红、时、动、万” ,指名认读、领读（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。

16、1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6背诵谜语。（二）学习第二则谜语。2、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。3、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重 的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。4、朗读谜语，猜谜底。5、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动猜字谜一口咬断牛尾巴（告）

17、天无它大，人有它大。（一）收集谜语。自编谜语。板书设计：识字5第一则湫J谜底快乐无限第二则：请清情睛课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生， 有利于 调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他 们运用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空， 增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式， 不仅激发了学生的

18、兴趣， 还能给学生更 加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。语文园地一教学目标：知识目标：认识生字；会正确区分韵母 an、ang 生字；掌握“白、回、国” 的先外后内再封口的笔顺规则。2. 能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语； 熟 读背诵大小写字母歌和祖国多么广大 ；正确阅读谁和谁好 。情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点： 识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点： 激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时： 2 课时。第一课时教具准备： 多媒体课件。教学过程：一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里

19、的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你 认识他们吗？、趣味识字1、学生自由读字词。 （教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读，记一记。（ 1）出示字母表。（ 2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）（ 3）读小写字母，对应认识大写字母。（ 4）找找哪些大小字母完全一样？（ Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（ 5）背诵字母表。（ 6）学唱字母歌。2、读一读，写一写。（ 1）学生自由读生字。（ 2）教师泛读，学生跟读，自己正音。（ 3）按

20、照韵母给这些生字分类并书写。 （教师指导）（ 4）集体读生字。3、读一读。（ 1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。（ 2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）（ 3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。4、小组齐读字词。四、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时书写提示。1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：都是先外后内再封口）3、学生描红、临写。（教师指导）二、日积月累。1、学生自由读四字词语。2、你有什么发现？（都和春天有关。）3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？

21、（鸟语花香、万紫千红、春光明媚）4、小组齐读。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好 。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？第 1 课 吃水不忘挖井人教学目标：知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、 战、士、面 ”等十三个生字， 会写田字格里的 “ 吃、主、住、以、叫、江、没” 等七个生字。2. 能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点： 感悟饮水思源的道理。 教学课时： 两课时。第一课时教学目标1能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席

22、、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没” 7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？ （播放歌曲 太阳最红 毛主席最亲）师：说说你都听到了什么？生：听到了毛主席。师：你知道毛主席是什么人吗？生：他是我们国家的主席师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示） ，今天我们就来学习一篇关于 毛主席的文章。（板书课题： 吃水不忘挖井人 ）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读

23、课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、 面 ”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字 :“吃、主、住、以、叫、江、没” ,指名认读、 领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。课前准备：生字，课

24、件。教学过程：二、复习导入。5、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。6、听写生字。7、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、指名读第 1 段师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）2、自由读的形式读第 2 段。师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名35人。3、齐读第 3 段。师：自己在书上划出石碑上的话。 师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

25、感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思 源。分小组读，集体朗读。4、简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解， 体会毛主席的品质， 教师再进行 适当的补充。三、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣 富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学 习。四、实践活动1、通过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计：r吃水不忘挖井人吃水困难吃水不忘挖井人丿饮水思源解放后乡亲们立碑课后反思：由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关 毛主席的图片资料及

26、小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉 近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学 生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民 着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该更好的创设 情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。2多想去看看教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重、难点指

27、导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感 受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都 同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生： “想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。 （指读，齐读，读好 题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子， 他也非常想去北京看看升旗， 一位叔叔用了一首诗 写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生

28、字。（ 2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。2、再读课文：学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流：A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁 能读好这句话？指导朗读B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C:品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望（ 3）对比：我多想去看看。我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。（2）朗读第二句，完成下列填空。

29、（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。3、有感情的朗读。（男女生赛读 ）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：国旗歌3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介 绍北京美丽的风光。教学反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受 到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的 （我们的孩子也不例外） 因此， 我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面， 让孩子置身其中，让他们有

30、身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。 如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！ ”并随 着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后 有什么想法时， 有的孩子说， 我真的很想去北京看看， 有的说我长大也要当升旗、通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每 个孩子的生活经历不同， 生活环境不同， 所以每个孩子的语言表达， 情感体验多 有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学 生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式 的读，如

31、：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话， 学生的情感就不会深入。 在课后我让学生阅读补充材料国旗歌 ，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以 歌曲我爱北京天安门 ，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感 情，让他们的情感得以升华。3 一个接一个教学目标：知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、 却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这” 等七个生字。能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点： 识字，写字，

32、有感情地朗读课文。教学难点： 体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时： 两课时。第一课时教学目标1能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这” 7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。 （板书课题： 一个接一个 ）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用

33、曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、 这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字 :“过、各、种、样、伙、伴、这” ,指名认读、 领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。 课前准备：生字，课件

34、。教学过程：三、复习导入。&抽读生字卡片，“开火车”认读生字。9、听写生字。10、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为， 心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？板书设计：一个接一个正一一高兴孩子积极、乐观”*一个接一个唉一一难过好奇心强/ J不过一一也不错课后反思：由

35、于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心 情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学 生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。4四个太阳教学目标1、认识 13 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教前准备： 四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1、 师：老师知道小朋友们最喜

36、欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜 面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工” 。（学生回答）（板书 “太阳”）（设计意图： 由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣， 又 调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。 ）（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？（ 2 ）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词 ?（ 3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识 ?引导交流（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？2、（教师板书“四个” ）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。1、学生自由读课文。 让我们带

37、着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？ （汇报交流： 小画家画了四个太阳， 分别送给四个季节。 春天的太阳是彩色的， 夏天的太阳是绿色的， 秋天的太阳是 金黄色的，冬天的太阳的红色的。 ）（ 2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词） 你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧 !请同学们自己借助拼音读词语。 （学生自己读）（2）指名读（ 23 个同学）（3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教

38、他。（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读， 23 名同学）（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。（6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）（ 7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（ 34 名同学）过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势 告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同 正音。指出优点与不足，教师适时引导。 ）三、课中操种太阳四、研读课文。1、喜欢哪个太阳就读一读哪个

39、自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师 引读）2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红， 莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书） ，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答 2 3人）6、同桌合作读 （指名汇报 23 人）7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的 孩子站起来背一背。五、学写“阳”（1）“阳”是我们今天要

40、写的字，复习双耳旁的写法，学生书空（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字 ？观察、自由交流（3）范写“阳”字（横撇弯钩，竖，竖，横折，横,横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队” 写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。 “日”竖在竖中线上运笔，里面 的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。（7）同桌评一评写的字。（8）拓展学习“秋”字。六、总结：其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。板书设计：春彩色的4四个太阳夏绿绿的秋金黄的冬红红的教学反思：四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文， 讲述了一个小 孩子画

41、了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的 太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间， 让他们去读、去想、去说、去背，弓I导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共 同发展。语文园地二教学目标:知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光 。情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点： 识字，积累词句并运用。教学难点： 激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：

42、2 课时。第一课时教学目标1认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。 2激发学生主动识字、写字的兴趣；教具准备： 多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读字词。 （教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山）4、集体齐读字词。二、字词句运用。1、找一找，连一连。（ 1）背诵字母表。（ 2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。（ 3）学生展示。（ 4）按照顺序读一读。2、读一读，想一想。（ 1）学生自由读左边生字。学生领读。（ 2）同学们读完有什么发现吗？ （明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。 ）

43、（ 3）同学们还能组成其他新字吗？ （音 ）（ 4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、 时、对、村。）（ 5）集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光2、培养学生的阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：四、展示台。11、出示词语，学生自读。12、同桌互读。13、指名读，齐读。14、选择其中几个词语说一句话。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读阳光 ，并背诵自己喜

44、欢的语句。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？小公鸡和小鸭子教学目标 :1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会 7 个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 : 1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字

45、音，能读成句。 （读 2 遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（ 4个自然段， 2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1读第 1 自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2读第 2 自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（ 2 ）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（ 3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子

46、为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着 不容易捉到小虫）3读第 3自然段，（自读 2遍） 。（1）指名读课文，大家思考问题： （小黑板） 他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子 要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（ 3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨 水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（ 4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第 4 自然段，（读 2 遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小

47、鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然 听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？ （ A感谢小 鸭子；B承认错误）5总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读 叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时、复习检查。1朗读课文，分组分段读。2出示生字卡片，检查生字读音二、学会 6 个生字。1 他，t d,拼读音节，读词语：他们。（ 1 ）识记字形 ,自学后讨论发言。（2）指导书写。看准位置：左边亻，右

48、边也教师写范字，学生仿写字头。2河，h0,拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形， 自学讨论发言。（河，左右结构， 用部件组合法记字形， 左边三点水， 右边“灯”字去掉火字旁， 在横下加个“口”字，（可），组成“河”。 一共 8 笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。哥，ge，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。 （用熟字去偏旁，改笔画方法记 字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉 三点水）（2）指导书写。上下

49、各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口” 字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1 正确、流利地朗读课文。2抄写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地板书设计5 小公鸡和小鸭子会捉虫小公鸡不会游互相给虫子帮1F救上岸助不会捉 小 鸭 子 会游水教学反思本文成功之处：教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然， 笑容可掬。学生也表现出了真感情。预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是 如何救小公鸡的？学生学得也很快乐。课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：教学设计备好了，但是自己却不

50、熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于 依赖教材，导致学生思维呆板。树和喜鹊教学目标:1、正确认读12个生字，会写6个生字2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点：会写 6 个生字; 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上

51、记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指 导。4、重点引导学生理解下列语句。（1） 让学生联系生活实际理解， “孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会 感到孤单？（2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时 自己是怎么想的？

52、感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、拓展思维1、结合自己的生活实际， 说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？ 展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌没有不好玩儿的时候。板书设计：6、树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到

53、快乐的生活经历。 告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生 活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受， 让学生与实际生活相联系， 谈出 自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。7 怎么都快乐教学目标：知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、 连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七 个生字。2. 能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

54、情感目标： 让学生在朗读中感悟到快乐的含义： 独处一人是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐， 学会为别人付出更是一种快乐； 游戏快乐，学习也快乐。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点： 让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学课时： 两课时。第一课时教学目标1能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运 ”13 个 生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许” 7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。 师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习怎么都快

55、乐一篇新文章。 （板书课题： 怎么都快 乐）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、 运”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。1）出示我会写的 7 个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许” ,指名认读、领读2）教师范写田字格中的生字，学生书空（3）学生描红、临写，教

56、师巡视、指导四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处 也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 课前准备：生字，课件。 教学过程：五、复习导入。15、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。16、听写生字。17、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？三、深入理解课文详情。1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、

57、三个人、许多人 的快乐？读后，小组汇报交流。2、小组汇报：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。两个人，真快乐；三个人，很快乐；许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后 一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？女口：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。4、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第 四段。四、总结全文。1、学了这

58、一课，你懂得了什么？2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天 快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！板书设计:怎么都快乐一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐怎么都快乐三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家 学唱歌学习也快乐许多人，更快乐丢手绢赛拔河课后反思：怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣, 是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢” “踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词， 因为每次教学动词的时候我都

59、会叫他们加上动作做一做 以加深孩子们对词语的印象， 而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能 读通读顺课文了， 所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作， 自 己再出一些同种类型的词式给他们训练， 举一反三， 很快地他们不仅记熟了而且 也理解了意思， 这时候再来读通读顺诗歌， 基本上都过关了。 而且也在无意中让 他们体会到了快乐， 一举两得。这让我明白了， 有些课文你只要找准了一些关键 词句，那么就达到事半功倍的效果了。语文园地三教学目标：1. 知识目标：学会音序查字典的方法。2. 能力目标：知识积累古诗并背诵。情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。教学重点： 学会音序查字典的方法。

60、教学难点： 激发学生课外阅读的兴趣。教学课时： 2 课时。第一课时教学目标1学会音序查字典的方法。2培养学生独立解决生字难题。教具准备： 多媒体课件。教学过程：一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。二、查字典。1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。 2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生一起完成。A 从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母 CB找到音节“ chu”，在正文第46页。C翻到正文第46页，找到chu,接下来就可以查到“厨”字了4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀” 。5、完成课本第 40 页的练习。三、课堂总结。同