小学语文人教三年级上册第六组-望天门山教学设计

1、望天门山教学设计金堂县实验小学 袁琼教学目标：1.识记“断、楚、至、孤、帆”5个生字。能正确流利、有感情地背诵古诗。2.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。 3.体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学培养民族自豪感。教学重难点：借助多媒体，通过聆听诵读画面呈现和想象，使学生形象地感知本诗提升学生通读古诗的能力。2、通过小组合作、借助注释、自主查阅等方式.理解诗歌中“断”“回”出”“孤”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。教学过程激情导入，揭示课题1.播放展现祖国山水的图片，激发学生情感。神州大地，地大物博，青山碧水，美不胜收。不管是巍

2、峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，还是一望无垠的沙漠戈壁、圣洁无瑕的雪域高原，处处都有无尽的宝藏。在本单元的学习过程中，我们将纵横四海，去领略祖国各地的美丽风光，去感受古今文人骚客对祖国大好河山的赞美与深情。本单元我们先追随几位伟大的诗人，一起去游览祖国的山川湖泊。过渡:“诗仙”李白可谓家喻户晓。2.引导学生回忆学过的李白的诗歌，集体吟诵。3.出示诗人简介及写作背景。 4.出示课题(望天门山，齐读诗题，理解诗题。引导学生做一做“ 望”的动作,从而理解诗题。“望天门山，就是说这首诗的内容是诗人远望天门山见到的景象。全诗都是围绕这个“望”字来写的。初读古诗，整体感知齐读诗歌。教师相机纠正不准确

3、的地方,引导学生多读几遍。2.出示词语课件，指导学生识记生字。中断 楚江 至此回 孤帆教师指导断句。望/天门山天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对/出,孤帆一片/日边/来。朗读中指导字音节奏是否准确。3.指名读，其他学生进行评价。学生自由朗读，同桌互相检查，看对方是否读准，最后齐读诗歌。三、品读古诗,理解诗意1.再读古诗，小组讨论。(1)大声诵读并思考：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？(2)圈出不明白的地方，与小组内同学进行交流。2.汇报交流，合作探究。（1）出示天门山、楚江的图片，结合课本上的注释介绍这两处风景。天门山：今安徽境内的东梁山与西梁山的合称，两山隔江相对

4、，像天然的门户，所以叫天门山。楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。欣赏天门山、楚江的图片，理解“中断”。 看看这两幅图，谁来说说什么叫“中断”。(从中间断开。)谁把谁给从中间断开了呀？ (长江水把天门山从中间断开了。)气势多么磅礴啊！一起读一读。(天门中断楚江开)播放江水奔腾回旋的图片，理解“至此回 ” 。为什么“至此回”？(因为山势的阻档)说说“至此回”的意思？ (到这个地方激起回旋。)因为个(碧水东流至此回) 你什么感受？（壮观、磅礴。)好！读出这样的气势。（4）出示前两句诗，引导学生想象画面，说说诗意: 仿佛听到了什么？ 思考：读这两句诗，你想象到了怎样的画面？仿佛看

5、到了一位发怒的巨人把天门山劈成了两半。预设：碧绿的江水一路弃腾向前，猛烈地撞击着挡期的江水中国然屹立。浩荡的江水流到这里，由奔流的江发出震耳欲聋的声音。巍峨的天门山丝毫不为所动，在千山势的阻栏而激起了巨大的回旋，更显得汹涌澎湃。（5）指导朗读，读出水的浩荡、山的磅礴。 引导学生将望庐山瀑布的“望” 同本诗中的“望”比较，课前我们诵读了望庐山瀑布，不过望天门山和望庐庐山瀑布中的“望”是不同的。大家知道不同在哪儿吗？(引导学生比较诗人所在的地方)重庐山瀑布是李白站在瀑布前面，望天门山是他乘着小船，从远处驶过来时望见的。(指示学生看顺流而下的小船和站在船头的诗人)想一想，从远处到近处，诗人看到的景象

6、有什么变化?？(引导学生联系生活经验，如汽车行驶在路上的时候，前方的景物带给乘客的是一种怎样的感受)船随着激流前行，前方的天门山扑入诗人的眼帘，好像是出来迎接自己一样。明明是青山不安船在动，可是感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。引导学生想象：假设你就是船上的诗人，看到眼前的景象，你有什么感觉？心情怎样？小结：正是这种浪漫、豁达的情怀，让李白的“诗仙”之名当之无愧！一个“出”字，给静止不动的山带来了动态美，更让我们融入诗的意境中。（8）引导学生说说后两句的诗意。（9）教师点拨重点并指导朗读，读出诗人心中的豪情。 四、想象意境,升华情感1.听配乐诗朗诵，引导学生想象体会。 （1）自读诗歌，勾

7、画诗歌中描绘的景物。(青山、碧水、孤帆、红日)（2）听读诗歌，一边听一边在头脑中想象画面，想象自己看到的画面。2.指名学生交流自己想象到的内容。3.教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。同学们，说说看，这首诗抒发了诗人什么样的感情？(对祖国大大好河山满腔的热爱。) 4.教师引读，学生激情诵读。引读：浩浩的长江水啊，咆哮着奔腾向前，像一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌澎湃的江水撞击在岩石上，形成了巨大的回旋。( 男生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。)引读:一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。(女生齐诵：两岸青山相对出

8、，孤帆一片日边来。)引读：眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建功立业的雄心壮志。他满怀希望、激情地吟诵着。(集体齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。)5.教师小结，学生试背。五、小结方法，自学提示1、学生汇报，教师相机点拨，总结方法。 回顾刚才的学习过程，同学们能不能说说我们采用的学习方法是：（1）解诗题：明白诗歌写的内容。(2)读诗文：读准字音、节奏轻重音，读通、读顺古诗。(3)明诗意：理解重点、难点词语，理解诗耿大意。(4)想画面：想象诗歌展现的画面，感受诗歌的意境。(5)悟诗情：通过诗人描绘的景象，感悟诗人的情感。2、教师小结。小结:常言道:“智者乐水，仁者乐山。”登山临水，能让人增长见识，陶冶情操，我们平常所说的“山