初中数学课题研究报告范文

1、第 PAGE24 页 共 NUMPAGES24 页初中数学课题研究报告范文初中数学课题研究报告范文篇1一、问题提出(一)课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革开展纵向深化的应然需求，数学课堂教学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现“价值虚化、目的弱化、内容窄化、施行僵化”等问题，这些问题不仅有悖于“以学生为核心”课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于外乡化的课堂教学有效策略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探究的自主教学形式，既能稳步进步教学质量，又能进步学生自我

2、学习才能和综合素质，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探究进步课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资相对匮乏，师资程度相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象仍然普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经历，由此催生具有外乡特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化开展的课堂教学有效策略，尚需进一步探究和研究。(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学教师200余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆理论，开拓创新，总结出“行政推进、统筹资、校际合作、活动

3、引领”的校本研修经历和“三模四载”研修方式。十一五期间，在充分调研分析p 新课程施行中存在问题的根底上，申报立项安康市“十一五”规划课题新课程施行中初中数学教学问题及对策研究，探寻出“创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资整合工程和探究建构初中数学课堂教学形式”等三项策略，引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由“讲堂”向“学堂”转变，努力探寻课堂教学与远程教育资的最正确切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于承受的教育形态。经过反复探究求证、挑选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分表达“生本理念”和人文和谐

4、的“三部五环”教学形式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资库。然而，由于参研教师教育理念、施教程度、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学形式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化开展的新要求，如何进一步优化课堂教学形式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目的、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上“过于追求热闹，无视教学绩效，过于倚重现成资，无视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低”等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。

5、二、课题研究的意义及价值本课题研究是对新课程施行中初中数学教学存在问题及对策研究的自然延伸，重点围绕前期研究所探究建构的初中数学课堂教学和课例研究形式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经历，由此催生具有外乡特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化开展的课堂教学有效策略，探究具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。“课堂教学”就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教师根据国家规定的教学内容和教学时数

6、，按照学校制定的课程表进展分科教学的一种教学组织形式。“有效策略”，即：有效果的计策、谋略。在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、到达最正确教学效果，在对教学活动明晰认识的根底上所进展调节和控制的一系列执行过程。 “有效课堂教学”(effective teaching in class)最初起于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用教学影响下逐渐形成和开展起来，核心指向为“有效”，即指在“课堂教学”环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目的，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与开展。四、课题研究的目的、内容、假设与创新之处(一)研究的目的1.

7、 合理移植嫁接洋思、杜郎口经历，建构优化初中数学课堂教学设计形式框架和各类课型课堂教学形式，引领学科教师打破初中数学课堂教学预设与施行低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入标准、高效的快车道。2.探究符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研究根本形式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业开展。3.探究建构符合学生认知特点，有利于初中学生安康和谐开展的数学学习方式，助推学生在“善学乐学”的轨道上良性运行，使“人人都要受到良好的数学教育”的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究才能和创新意识。4.不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效

8、课堂建立持续开展。(二)研究内容1.研究优化初中数学课堂构造、进步课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性形式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资库。2.研究进步初中数学课堂有效性学习策略，探究优化初中数学课堂学习方案设计与施行策略。3.研究初中数学课例研究根本形式，探究进步课例研修质量有效策略。4.研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资运用与管理长效机制。(三)研究假设和创新之处1.研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效

9、形式，促进师生数学素养的全面进步。2.创新之处(1)构建“三部五环”课堂教学形式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进展统摄性研究，从而标准教学设计，进步教学设计针对性、有效性。所谓“三部五环”教学形式，即按照“教学设计问题化，教学过程活动化”要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂构造、进步课堂教学效益为目的，实现“学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件”到达高度统一。终极指向为培养学生自主探究和创新才能，整个课堂教学过程按照“问题诱导、自主探究、交互评价”三个部分横向展开，详细施行那么按照“导、探、变、结、展”五个环节纵向延伸，从而架起“教学内容、教师、学生”之间的交互桥梁

10、，扬 “生命灵动”之帆、行“知识探秘” 之船，表达在文本上，那么按 “问题情境”、“师生互动”、“设计意图及媒体运用”三栏并行、横向贯穿，且以“创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，稳固新知(变)全课小结，细化新知(结)推荐作业，延展新知(展)”活动序列展开。从而支撑起课堂教学的根本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。(2)作为有效课堂学习引擎式 “学习指南”，既躲避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历数学知识形成与应用过程，在开展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素质教育的进一步深化。(

11、3)案(课)例研究形式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。五、本课题的研究思路、研究方法、技术道路(一)研究思路本课题研究以学生自主开展为目的，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以进步初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教程度提升和专业化开展为重点，探究适宜初中生自主开展的课堂教和学的形式。(二)研究方法1、调查法。采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。2、行动研究法。以理论研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。3、综合运用文献法、观察法、经历总结法、比较研究法等方法进展研究。(三)技术道路采用 “统一要求，严格标准;分校承担，责任到人;加强

12、引领，通力协作;分步施行，循环递进”的研究策略。1.形成上下沟通的研修共同体。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进理论、优化提升。2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组，负责课题研究筹划指导、流程监控。3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。4.边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深化研究。六、研究过程及操作策略(一)课题研究时限及阶段划分本课题研究方案用三年时间(2022.92022.9

13、)分四个阶段：1.准备阶段(2022.92022.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。重点工作如下：(1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进展调研，撰写调研报告。(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。(3)召开课题开题会，进展子课题研究任务分解，完成实验校的布点。2.施行研究阶段(2022.92022.6)：本阶段主要采用文献法、行动研究法、观察法、经历总结法和比较研究法，重点工作如下：(1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计根本框架要求，主要参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。(2)各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子

14、课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写理论研究，聚焦课堂，开展学案导学实验探究，并在比较理论中修改完善。(3)修订旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资整合管理方法，制定旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系。(4)完成中期研究报告。3.总结完善阶段(2022.72022.7)：本阶段主要采用调查法、文献法和行动研究法，重点工作如下：(1)搜集整理课题研究资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经历、撰写实验报告等，按照分工安排完成相应任务。4.应用推广阶段(2022.9)：本阶段以行动研

15、究为主，辅之于文献法、调查法。主要工作如下：(1)按照旬阳县优化课堂教学设计暨学科资整合管理方法和旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系，开展理论探究、修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优质教学资普及共享。(2)按照“个人申报，片校挑选，县级展评”的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参加上级成果评选。(二)详细分工序号研究略七、成果预期及呈现方式1. 成果预期(1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计策略，有效施行策略，有效管理与评价策略。(2)建构描绘性概念课、推导型概念课、习题课、复习课、试卷讲评课、活动课等六种课型课堂教学形式。(

16、3)建构导学案设计根本框架和学案导学施行策略。(4)修订完善初中数学课例研修根本形式，引导教师围绕课堂教学效益提升，有效开展课例研修。(5)形成覆盖初中数学学段的课堂教学资库(包括：章节教学设计、课件、导学案)。2.成果呈现方式(1)阶段性成果初中数学课堂教学根本现状调查报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究施行方案整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究中期研究报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥(论文)初中数学学案导学课堂教学实录(光盘)太极探航初中数学课堂教学有效策略指南(教与学系列成册)整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究研究报告初中数学课堂教学有

17、效策略探究论文、叙事、反思集(装订成册)(2)最终成果整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥(论文)整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究结题报告(报告)太极探航初中数学课堂教学有效策略指南(见阶段成果)八、保障措施(一)加强指导，夯实责任本课题研究是在县师训教研中心的统一指导下进展的，本中心及时成立由中心主任担任组长，课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题研究工作指导小组，负责对课题研究组织指导和经费保障，协助课题负责人做好参研教师的选定和研究进程的督察。成立由课题负责人担任组长，主要参研教师为成员的课题研究施行组。课题负责人详细负责课题选题、申报立项，负责课题研究方案的

18、制定和参研人员的选定，负责子课题选定及任务分解，承担对片校参研教师的业务指导，负责对课题研究技术道路的跟进调控。各片区数学教研联组协助施行组负责辖区所承担研究任务完成情况的过程督查、成果收缴、展评遴选、汇总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或带头人除完成各自研究任务外，负责组内任务分解、收缴、审核、修改与上报，所有初中数学教师(年龄在45岁以上的可通过“青蓝共进”方式结对协作)参与既定成果的优化完善。各中学、九年制学校不仅要进一步确立校长第一责任人地位，充分认识课题研究在优化数学教学过程、进步课堂教学有效性、促进教师专业成长、强化教学管理、深化校本研修、推动学校内涵开展中的地位及作用，弱

19、化管理的“行政色彩”，增强管理的“观念点拨”、“心灵震撼”、“情感慰藉”等心理效能，想方设法为参研教师提供必需的研究保障，促进学科教师真心实意地、积极主动地投身其中。高度重视、认真对待，积极担当参研教师的支持者、效劳者，体会教师的甘苦，用自己的研究情感、专业造诣、人格魅力感召教师、吸引教师、带动教师积极前行。(二)加强宣传，进步认识充分利用联片研修工作机制和网络平台，进展广泛宣传，促使数学教研组长明确职责、认识到位，充分发挥其引领拉动作用，确保此项工作扎实有效运行。通过专题培训、提供资讯、难题会诊等引导学科教师认识到生日渐锐减、人们享受优质教育资的现实需求日渐强烈、教师准入政策日渐拓宽等现状，

20、迫使教师不得不开展，不能不开展，形势逼人、时不我待，教师应充分感受优化课堂教学设计与施行在促进自身开展中的地位和作用;通过典型引路、示范带动等引领教师认识到本课题研究是实现课堂教学整体优化的有效载体，是促进教师提升专业素养、积累专业知识、磨练专业才能、明确研修方向、丰富专业智慧、塑造专业人格的有效方式，其出发点和落脚点将聚焦于数学课堂教学质量的进步和促进学生全面、和谐、可持续开展上，从而增强参研的积极性、主动性，进步研修时效性。(三)加强引领，确保实效课题负责人定期通过网络平台和理论跟进等为教师提供资讯效劳，做到“六个及时”：及时通过网络平台提供咨询或资讯效劳;及时发现、遴选推介优秀研究成果，

21、总结推广典型经历;及时征集、汇总、求证、解决问题;及时组织过程性监控和展评引领;及时向上级专业网站、新闻媒体、报刊杂志推介优秀作品;及时引导学科教师在标准中优化，在优化中理论，在理论中反思，在反思中提升，在提升中升华，在升华中开展。带着学科教师在辛勤中收获智慧，在矫正中收获成长，在成长中收获成功。(四)筹措经费，确保运行采取“三个一点”的方式保障经费投入。一是县上投一点，即争取协调加大县级经费投入，确保课题负责人深化学校的各种开销、网络耗材供给、资讯购置和县级层面活动开展;二是片校筹一点，一方面，想方设法争取学校的支持认同，确保参研教师岗位研究和学习培训的经费投入，另一方面，充分利用联片研修工

22、作机制，协同联片包校人员统筹规划、整体推进，确保片区层面展评引领活动常态运行;三是教师挤一点，在引导教师充分认识课题研究的意义、作用的根底上，发动教师不仅要舍得挤出时间和精力投入研修，而且要舍得挤出经费用于岗位研修参考资料订购和网络购置效劳的购置，从时空和资讯供给上确保课题研究工作持续运行。(五)加强评估，鼓励策进一是加强课题研究的过程性管理与评估。通过修订完善并有效施行旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资整合管理方法、旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系等，保障研究工作有序进展，通过博客、群信息资料管理与评估，保障研究工作优效进展;二是强化理论性督查评估。课题负责人除搭乘各级校本研修督

23、查评估之便，进展课题研究阶段性督查指导外，定期组织县级层面的学科督查评估和交流展评，并将督查展评结果纳入学科带头人、名师选拔推介序列，对在课题研究工作中获得突出成绩的单位和个人，将给予表彰奖励，以此调动参研教师的积极性，推动课题研究工作稳步推进、持续进展，实在进步研究效益，提升研究品位，促进学科内涵开展。初中数学课题研究报告范文篇2一、课题研究的背景与意义我校学生主要来于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识根底、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分开展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的开展

24、，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近开展区，从而使每一位学生得到充分的开展。探究提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业开展策略。二、课题研究的内容与目的1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生根底知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习才能影响进展现状调查、成因分析p 和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。2、本课题研究的主要目的

25、：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学形式，全面进步学生的数学素养。将此理论经历推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。三、课题研究的思路与步骤本课题的研究分为三个阶段。1、研究的准备阶段。时间安排：2022.42022.8(1)设计课题方案、制定了实在可行的研究方案。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定实在可行的研究方案，使课题研究具有明确的目的。(2)进展课题组

26、建立，使课题研究处于科学、标准的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性方案。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进展预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目的。2、研究的施行阶段。时间安排：2022.92022.6(1)设计学生数学学习兴趣与才能的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进展问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进展认真统计，着眼差异，进展现状分析p 和成因研究，形成全面而详细的分析p 报告。根据分析p 报告，确定实验班学生的

27、分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的详细问题进展课堂教学理论，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经历交流、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验方案。3、成果形成阶段。时间安排：2022.72022.3(1)整理实验数据和资料，对实验效果进展评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。(3)完成实验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。四、

28、课题研究对象与方法1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。2、研究方法：(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实根据。(2)研究施行阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中探究经历。对每个阶段，各个个案数据进展搜集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案

29、式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断讨论、总结，形成一定的理论。(3)研究总结阶段：主要采用经历总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回忆、反省、总结。五、课题预期研究成果1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析p ，撰写初中住校生和走读生根底知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习才能影响的现状与分析p 、探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式、分层教学与学生个体差异的有效结合等调查报告和论文，帮助数学教师和教育管理部门理解初中住校生和走读生根底知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习才能影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。2、

30、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，到达共同学习、共同进步的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，进步课堂教学的效果和质量。初中数学课题研究报告范文篇3数学新课程标准中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数

31、学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。我县抓住新课改的有利时机，积极探究合作学习的根本内涵和科学本质，以期全面进步学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚， 小组互动，六步达标 课堂教学形式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用 小组互动，六步达标 教学形式。但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有才能的组织者，不会进展合理的分工，不知道怎么进展合作学习，有的甚至不知道小组活动的目的是什么初中数学课题开题报告(3篇)初中数学课题开题报告(3篇)。目的不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目的描绘的不够清楚。教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了 初中数学有效合作学习方式的研究 的课题研究。课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求外表热闹，不务实效的现象。通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，进步课堂教学的效率，进步学生成绩。本课题的研究既培养了学生的合作才能，又培养了学生独立考虑的才能，从而促进学生的全面开展。课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为根本形式，即 组间同质、组内异质 ，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同