五年级下册Module6unit1新-副本

1、五年级下册Module6Unit1教学设计一、教材分析 新标准英语第六册Module 6的主题是Travel，Unit1 I went there last year.的语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。主要运用的句型是When did you go to? I went there last year. Did you go with? Yes, I did. No, I didnt.二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生。他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to ?”等句型来进行问答交流。因此，在本课教学中

2、，教师应在此基础上引出话题travel，通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。 三、教学目标 （一）知识目标 1能听说读写单词： photo, stay, week，知道stay的过去式是stayed.2能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt. （二）能力目标 在情景中运用When did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didn

3、t.来谈论旅游经历。 （三）情感目标 开拓学生视野，增长学生的人文、地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 四、教学重、难点 （一）教学重点 1、四会单词photo, stay, week2、认读和运用句子: When did you go to ? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didnt. （二）教学难点 在情景中熟练运用一般过去时来谈论自己和他人的旅游经历。 五、教学策略及评价策略科学、有效的教学方法是教学成功的关键，根据本课的教学目标和学生的认

4、知情况，在本课的教学中，将以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，灵活运用多种教学方法，如直观教学法、听说法、视听法、情景交际法以及任务活动教学法等，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。 在本课中，将采取学生自评、同桌互评、小组评价以及教师评价相结合的方式，来激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力以及合作意识。六、教学准备 录音机、单词卡片、日历 、旅游纪念品、照片等。教学过程：一、Warming-up(热身)1、师生问好。2、 Sing a song : Where did you go ? What did you do

5、 ?. （ 教师与学生一起唱这首歌曲。）3、Revision(复习一些动词及动词过去式形式，并能说出一些简单的句型。)二、Lead-in(导入)1、教师拿出一张中国地图，复习四个方位名词：north,south,west,east.然后做几个简单的问答，比如Where is BeijingHainanXijiangShanghai? Its in the northsouthwesteast of China.2.教师简单谈论一下自己的旅游经历并鼓励学生谈论一下，然后说“I like travel.Do you like travel?”,然后告诉学生今天将随着玲玲一起学习她的新疆之旅和海南之

6、旅。三、Text-learning(课文学习)出示图片：新疆，并介绍：Lingling went to Xinjiang last year. Who did she go with? Where is Xinjiang? Now lets listen. 1.Listen and learn the new words. （1） 播放课文录音，展示本课对话内容，让学生整体感知本课内容；同时划出自己不认识的单词； （2） 进行交流，集体解决同学们提出的疑问。教师准备好单词卡片，为学生讲解单词： photo：出示一些准备好的照片，介绍“Ive got some photos. These are

7、 photos.”然后告诉学生 Lingling has got some photos, too. 出示单词卡片，学习photo。stay, week：出示日历，数出一周的七天，讲解“This is a week. I stayed in Beijing for a week last year.”,然后出示单词卡，学习单词week,staystayed 出示卡片认读单词：remember, uncle 【设计意图】 播放本课录音，展示本课对话和内容，让学生对课文内容有一个初步的整体的感知，让学生在听过程中划出不认识的单词，然后通过集体交流逐一解决，这样有利于培养学生发现问题和解决问题的能力

8、。 2.Listen again and answer the questions. 出示下列问题：逐段播放课文录音，让学生边听边思考相关的问题，然后全班交流。 （1） Who has got some photos? （2）Where did Lingling go?(3) Where is Xinjiang? (4) When did Lingling go there? (5) Who did Lingling go with? (6) Where does Linglings uncle live? (7)Where is Hainan? 【设计意图】以问题引领课文，有利于学生对课文内

9、容的理解。 （3）Listen and say. 教师播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调。 【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指导，有利于培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯。 4.Read after the teacher. 【设培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯。5.Read in groups. 把学生分成几大组，让学生分角色朗读， 【设计意图】分角色朗读课文，不仅能激发学生的朗读兴趣，而且能培养学生相互合作能力。组内朗读，并进行等级评价。6、抽生展示，师评价。 四Look and say (简单

10、谈论他人的旅游经历)五Closuer (总结)六、检测题（一）Read then tick or cross.1. Lingling has got some books.( )2. Lingling went to Xinjiang last year. ( )3. She stayed for two weeks. ( )4. She saw the mountains. ( )5. Linglings uncle has two children. ( )6. Ms Smart met Linglings cousins in June. ( )学生自己完成后集体订正，对照课文找出错误的

11、部分，并读出课文中相关的句子。根据各自回答情况进行自评。(二)Listen and match.1. Lili went to mother and grandmother.2. Qingdao is in the in the sea.3. She went with her Qingdao.4. The weather was warm there.5. Every day she swam east of China.6. She ate happy.7. They were very lots of fish.学生听录音完成后，再听录音订正答案。根据各自回答情况进行自评。七Homework(作业)1.单词一个