三年级下册第五单元《走进新农村-位置与变换》精品教案教学内容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年级下册第五单元走进新农村位置与变换精品教案-青岛版三年级下册第五单元走进新农村位置与变换精品教案第一课时导与学预案设计参观新农村导与学目标：基本目标：1、借助“凤凰村路线图”，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，会看方位图，对照方位图，能用适当的方位名词描述情境中某一地点的准确位置。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。分层目标：C类：在认识“东西南北”四个方向的基础上，初步认识东北、西北、东南、西南这

2、四个方向，对于部分方向感不强的学生，不要急于求成，多开展“认识方向的小游戏”先让他们慢慢体会生活中的方位。B类：通过变式练习，较熟练的看方位图，训练这部分学生用准确的方位名词描述情境中某一地点的准确位置A类：不仅会看方位图，还要学习绘制简单的方位图，比如：学校方位图，自己居住的小区方位图等等，通过这些实际活动，培养学生用方向解决生活中实际问题的能力。导与学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；导与学难点：看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。教具学具准备：方向板（课前教师检查学生预习单元目标导学情况，准确把握学情）导与学过程：活动一：创设情境，激趣导入师:我们都知道有个成语叫做“四

3、面八方”，在以前，我们学习过了其中的四面，同学们还记得我们学习的是哪四个方向么?为什么会有“八方”，通过昨天的预习你知道答案了吗？学生自由交流活动二：模拟参观，认识方向师：今天老师想带领大家到农村去看一看，需要一位小导游，要当小导游的同学要具备两个条件：熟悉凤凰村的每个地方，还要有很强的方向感，哪位同学愿意当小导游？（课件出示走进新农村的情境图）选出几名优秀生做小导游、和游客，模拟表演导游1：欢迎大家来凤凰村参观，请问你想到村里哪个地方？学生：我想去风景区，从村口到风景区怎么走？教师根据学生的提问板书问题小导游回答预设：（1）可能仅仅用手指指着路线图描述路线。（2）可能指着路线图说出：从村口先

4、到牡丹亭，再到风景区。（3）可能指着路线图说出；从村口先到凤凰塔，再到风景区。这三种回答都没有提到方向，教师要及时追问:牡丹亭在村口的什么方向？风景区又在牡丹亭的什么方向呢？从而引出“东北”方向的学习。（4）可能指着路线图说出；从村口向东走先到凤凰塔，再向北走到风景区。(5)可能指着路线图说出；从村口向北走先到牡丹亭，再向东北走到风景区。这两种回答都很完整，教师要请小导游解释：怎样判断出风景区所在的方向是东北方向？引导学生思考、总结出：因为风景区所在的方向在东与北之间，所以是东北方向。教师根据学生的回答，有计划的在“东”和“北”之间板书出“东北”。活动三：解决问题提出问题：刚才我们参观了风景区

5、，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？学生先独立思考后，在全班交流回答。教师根据同学们的回答有计划的把方向板书出来。（板书：东北、东南、西南、西北）师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？学生自己写出八个方向，小组交流。师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。【教师关注：学生对“路线图和情境图中的具体参观地点之间的关系”的交流】活动四：师生共同总结：东北方向是指东与北之间的方向，东南方向是指东与南之间的方向，西北方向是指西与北之间的方向，西南方向是指西与南之间的方向

6、。学生交流记忆这8个方向的小方法，小窍门。活动五：认识生活中的方向师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上或教室里的空地上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南、东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。活动六：分层练习、深化目标第一层：轻松乐园（全班同学的必做题）课本自主练习第1题，第3题。第6题。第二层：更上一层楼。（B类学生必做题，C类尽量做的题目，A类选做的题目）。课本自主练习第2题，第4题。补充练习请向你的同学介绍一下你的家在学校的什么位置，你家周围的一些地点在家的什么方向。第三层：勇攀高峰。（A类学生的必做题，B类学生尽量做的题目）。课本自主练习第7，8题。（练习交流时，教师要指导学生用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。）【活动五和活动六的设计可以根据情况适当调整，可以先完成课本上的自主练习2,4,7,8以后，把这一组游戏放在课下让