六年级数学下册第2单元《百分数(二)》利率教案2新人教版

1、六年级数学下册第2单元百分数(二)利率授课设计2新人教版六年级数学下册第2单元百分数(二)利率授课设计2新人教版4/4六年级数学下册第2单元百分数(二)利率授课设计2新人教版利率经历小组合作检查,交流存储知识,解决和利率相关的实责问题的过程。知道本金、利率、利息的含义,能正确解答相关利息的实责问题。领悟存储对国家和个人的重要意义,积累关于存储的知识和经验。重点:理解利率与分数、百分数的含义。难点:解决相关“利率”的实责问题。课件。师:同学们,快要到年最后,好多同学的爸爸妈妈的单位里会在年终的时候给员工发放奖金,你的爸爸妈妈拿到这笔钱今后是怎么办理的呢?爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里?为什么

2、?生1:一般情况下,爸爸妈妈应该把钱存入银行。生2:爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里,这样太不安全了,他们会存入银行。生3:把钱存入银行不但安全,还可以获得利息呢。师:人们经常把暂时不用的钱存入银行或信用社存储起来。这样不但可以支援国家建设也使个人用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。【设计妄图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获得有价值的数学信息为下面提出问题,解决问题做好准备】,师:先来英勇地猜一猜,你感觉利息的多少与什么因素相关呢?生1:不可以能说钱存入银行的时间长短不一样,而所得的利息相同,所以利息的多

3、少应该与钱存入银行的时间相关。师:对,利息的多少与存入的时间长短相关,存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。生2:不可以能说存入银行的钱无论多少所得的利息都相同,所以利息的多少应该与存入银行的钱的多稀相关,存入的钱越多,相同时间内的利息应该越多。师:说的很有道理,我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下,本金越多,利息就越多。生3:在学习计算应纳税额时,我们知道应纳税额的多少与税率的高低相关,我想是不是利息的多少也应该与利率相关呢?生4:我们小组的同学进行过检查,在银行内很惹眼的地址宣告着不一样存期的利率,利息的多少必然与利率相关。师:说得很好。我们把单位时间(如1年、1月、1日等)内的

4、利息与本金的比率叫做利率。存期不一样,利率一般也是不一样的。那么,谁愿意把课前检查知道的相关存储的其他知识与大家做一下交流呢?学生可能会说:?我知道了存储的种类有整存整取、零存整取和活期。?我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不一样利率也不一样样。?我知道了活期的利率最低,但是随时用钱随时取,比较方便。师:你们知道利息终归怎么计算吗?生:利息的计算公式是利息=本金利率时间。师:依照国家经济的发展变化,银行存款的利率有时会有所调整。下面是2012年7月中国人民银行宣告的存款利率。(课件出示:教材第11页利率表)学生观察利率表。师:能运用你所掌握的利率

5、的相关知识帮王奶奶解决问题吗?试一试。(课件出示:教材第11页例4)学生试一试独立解答问题;教师巡视认识情况,指导个别有困难的学生。师:谁愿意说说你的想法和算法?生1:第一我们要明确的是,到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息,本金我们已经知道是5000元,所以最重点的就是算出利息。依照利息的计算公式“利息=本金利率时间”,我们从上边的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%,这样就可以算出利息50003.75%2=375(元);再加本金,到期后可以取回的钱就是5000+375=5375(元)。生2:我们也可以把本金5000元看作单位“1”,这样每年的利息就是5000元的3.75%,存入2

6、年,所得利息就是5000元的(3.75%2);这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000(1+3.75%2)=5375(元)。只要学生解答正确,讲解合理就要及时恩赐必然和激励。【设计妄图:在学生课前检查的基础上,引导学生进行交流告告,在学生的交流谈论中完成新知识的研究学习,激发学生的学习兴趣】师:同学们说说学习本课有什么新的收获。请同学们回家与父亲母亲商讨,把自己过年的压岁钱存入银行,按活期存储存到学期末,看看你从银行取款时,本金和利息共多少元?【设计妄图:实践延伸,给学生提出拥有挑战性的要求,让学生获得实践体验,感觉到所学知识能运用于生活的乐趣】利率本节课我向来“以学生为本”,重申让学生经

7、过自己的活动归纳出利息的计算方法,增加了学生对知识的理解和深入。过去计算利息时,学生经常把时间漏乘,这是学生简单忽视的地方。经过简短的争论,练习时学生很少把时间漏乘,从简短的争论中,引导学生发现方法,要比教师屡次重申收效好得多。存储与人们的生活联系亲近,本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础进步行授课的。侧重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用,教师在设计练习时,要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去,表现数学服务于生活的教育理念。A类郑老师买了3000元的国债,如期五年,年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元钱?(观察知识点:利率;能力要求:能灵便运用所学知识解决生活中的详尽问题)B类为了给亮亮准备2年后上大学的学费,他的父亲母亲计划把10000元钱存入银行,你认为哪一种存储方式更好呢?为什么?(观察知识点存期年利率一年4.14%二年4.77%:利率;能力要求:能灵便运用所学知识解决生活中的实责问题)课堂作业新设计A类:30003.81%5+3000=3571.5(元)B类:存一年再存一年:100004.14%1=414(元)(10