五年级下册语文教案

1、五年级下册语文授课方案五年级下册语文授课方案PAGEPAGE8五年级下册语文授课方案PAGE五年级下册语文授课方案五年级语文老师在授课时，可引导学生正确掌握每一段话的主要内容。X为五年级语文老师整理了授课方案，希望大家有所收获!1授课目的认识8个生字，读读记记“悠闲、废弛、尴尬、气氛、感染、粗笨、置若罔闻、举止文雅、出生入死、翩翩起舞、摇头摆尾”等词语。认识泰国的独到风情与文化，感觉人与动物和平共处的美好。领悟课文的表达方法。授课重点认识人与大象的亲密关系。比较本文与的写法上的异同，领悟课文的表达方法。授课时间一课时授课准备收集有关泰国风情的文字资料、图片等。授课过程(一)激情导入：上节课我们

2、旅游了威尼斯的奇怪小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国家，拥有独到的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，国都是曼谷。(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生报告。(三)学习课文，我们要扫清文字的阻截，提示以下读音：“驰”(ch)和“绅”(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(m)不要读成一声;“彬”(bn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fn)不要读成四声;“尴尬”(gng)词句剖析。置若罔闻：指对

3、客观事物不关心，诚然经常看见，却跟没看见相同。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使遵照。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神态、态度不自然。举止文雅：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。(四)学习课文：1.认识课文马虎，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：归纳了在泰国大象对人群置若罔闻，与人关系亲密友善。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴隆，和象有着亲密的关系。第三自然段：经过描述大象的样子与表情来表现泰

4、国人与大象之间没有距离。第四自然段：表达了一些实例来说明象是一种很聪颖而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。课文写大象，抓住大象的什么特色来写?找出有关句子读一读。面貌：性格：神志：聪颖动作：善于表演：课文是依照什么序次表达的?先归纳后分述的序次表达的。课文25段的结构有什么特色?每一个自然段都有一个明确的表示该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先归纳再详尽表达的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。(五)说说与本文在表达上有哪些共同这处?共同点不一样样点抓住事物特色写依照事物的几个方面分别表达抓住人

5、与物(或动物)之间相互亲密关系来写表达条理清楚，语言生动依照先归纳后分述的序次。(六)议论归纳1.说说学习这课后，比有什么感觉?人与大象之间亲密友善的关系。(七)你还认识哪些异国风情，说给大家听2教材剖析：本文是一篇略读课文，文章饶有兴趣地表达了泰国人与大象之间亲密友善的关系，显现了泰国独到的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段独立成段，紧紧围绕着泰国人与大象关系亲密进行层递式描述：第1自然段归纳在泰国大象对人群置若罔闻，与人关系亲密友善。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴隆，和象有着亲密的关系。第3自然段经过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段表达

6、了一些实例来说明象是一种聪颖而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，一语双关，表现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本课授课目的：1、认识4个生字，读读记记“悠闲、废弛、尴尬、气氛、感染、粗笨、置若罔闻、举止文雅、出生入死、翩翩起舞、摇头摆尾”等词语。2、认识泰国的独到风情与文化，感觉人与动物友善相处的美好。3、领悟课文的表达方法。授课重点：认识人与大象的亲密关系。难点：比较本文与在写法上的异同，领悟课文的表达方法。授课过程以下：一、发言导入，引入课题。1、河流上一只只来往自如的小艇，是威尼斯一道独到、刺目的风景，而当你

7、置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情。2、今天我们就一起来学习一篇略读课文。课前要求大家带着问题进行了预习。检查一下预习情况。二、初读课文，整体感知。1、检查词语。出示词语驯服、悠闲、废弛、尴尬、气氛、感染、粗笨、绅士、屈膝礼等，检查认读。出示第二组词语进行认读置若罔闻、出生入死、谨言慎行、举止文雅、翩翩起舞、摇头摆尾。观察这几个词语是文中是用来写谁的?(大象)2、作者是怎样写大象的呢?我们看出示：大象对人群已经置若罔闻。大象从前驮着武士出生入死。大象会谨言慎行地为人做按摩。大象优雅得像一个举止文雅的绅士。大象翩翩起舞的热忱气氛让人难以忘掉。大象随着音乐的节奏摇头摆尾。多么独到

8、的风情啊，六个词语，六句话，都是用来描述大象的，印象中弘大、魁梧、粗壮的大象居然会与人一起跳舞，你不感觉奇怪吗?为什么在泰国大象会变成这个样子呢?三、成立话题，思疑问难1、带着这些问题，快速地阅读一遍课文,边读边思虑：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么?用一句简单的话进行归纳。2、引导学生正确掌握每一段话的主要内容，经过“摘录中心句”的方法归纳段落马虎。3、五个自然段，五此中心句。经过归纳段意的方法总结课文主要内容。在泰国，遇到大象是很自然的事，象是泰国的国宝，在泰国人与象之间没有距离，大象用他们的行动证明它们是一种聪颖而有灵性的动物，最使我难以忘掉的是看大象跳舞。四、重点提升，品读

9、感悟1、课文题目叫，作者从头到尾、从头到尾写的都是和大象一起跳舞吗?真切写到与象共舞的在哪儿?2、出示：在欢喜的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了广阔的场所上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿粗笨的感觉，它们随着音乐的节奏摇头摆尾，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中摇动。毫无疑问，它们和人相同，陶醉在音乐之中了。经过抓住词句“摇头摆尾”、“踮脚抬腿”、“前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中摇动”读出欢喜、读出热忱、读出舞蹈的节奏，感觉人与象之间的友善，人与大象之间的亲密无间。3、作者赵丽宏在经历了这样的场面此后也曾这样说：“那真是天地间的美好奇景，那真是匪夷所思的天作之合。”让我们再一起走进这与象共舞的美好奇景，再一次感觉这人象合一的天作之合!(配乐朗读)4、在这篇文章中，作者把人与大象之间的亲密友善表达得认真入微，与上一篇文章比较，两篇文章在写法上有哪些异同?相同之处：都是写人与动物之间的事;都能抓住事物的特色来写;语言优美、生动。不一样样之处：一课是从事物的几个方面来写的，本课采用的是先归纳后