浅谈如何高效地实施初中语文古诗词教学

1、浅谈怎样高效地推行初中语文古诗词授课浅谈怎样高效地推行初中语文古诗词授课PAGEPAGE5浅谈怎样高效地推行初中语文古诗词授课PAGE浅谈怎样高效地推行初中语文古诗词教育纲领：成天制责任教育语文教程规范中对古诗词的要求是：朗诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和使用中，提升自己的欣赏品位和审美情味。可见初中古诗词教育的首要任务就在于引领学生学习古诗词，经过感悟增添文化积淀、提升审美情味和品味。重点词：古诗词教育学会欣赏看重阅览古诗文洋溢着中国文字的魅力，充满着祖先的智谋和丰富的感情。语文老师应经过优秀文化的熏染传染，提升学生的思想道德涵养和审美情味，培养学生优秀的个性和健全的道德。可是在本色教育经

2、过中，却很难抵达此教育目标，笔者依据自己多年的教育实践和总结，对怎样高效地推行初中语文古诗词教育提出了几点看法，以供同行参照。一、文题背景是教育基础有很多的语文教师在进行古诗词教育时，都是把文题背景简单地向学生介绍就转入了诗词分析。实在，这样会使后边的教育带来很多困难的，如学生的背默是机械的，诗词中的感情没有掌握得好，遇到理解句子的品种题就没有了主见。就好似李清照的词句“人比黄花瘦”，“人为什么瘦呢？”若是学生没有认识词人在什么情况什么心情下写这首词的，就没法理解本句含意，更没法掌握词人的悲伤感情。因此，在分析理解古诗词从前，必要认真地做好文题背景这一环的工作。二、学会赏析在认识诗词的背景后，

3、对诗词的内容就简单理解了，也能从诗词中意会和感悟到作者的情怀，有了这两点，赏析诗词就不难了。比喻曹操的观沦海，诗歌开始用朴实的语言点明观览大海的地点，接着便以白描的手法，描绘登上碣石山所见到的壮阔景观。在认识诗人的写作背景后，学生会很快地找到诗中表达诗人海纳百川渊博胸怀的句子“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”诗歌的气魄也因此推向了最高峰，诗人的激情逸致在宏伟的乐曲声中获取了传神、充分的表现。除了这种奏效，我们也从诗中歌看到了诗人的才干“水何淡淡，山岛竦峙/树木丛生，百草丰茂”诗人把登上看到碣石的景观，冷风吹拂下的大海，水颠簸乱，海边的山岛耸立，气魄特别，山上山下草木旺盛，一派活力盎然。

4、诗人用沉着轻快的笔调，描绘了一幅视野阔大，有静有动而又充满诗情画意的山川画。接着笔峰一转，由眼前的静景推出一幅波涛汹涌巨浪滔天的壮阔海景：“冷风萧瑟，洪波涌起”。此情此景，不单激发诗人激情万丈，而且使得诗人突发奇想：日夜交潜运行的太阳和月亮忧如就像执行在大海中间，星光灿烂的万里银河也好似出自于大海的怀抱。因此：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”成了千古流传咏诵的名句。三、看重古诗词的朗诵“书读百遍，其义自见”是我国几千年来对学习最好的总结，而对于初中语文古诗词教育更是这样。古诗词拥有节奏鲜亮、音韵铿锵、悦耳感人，拥有音韵美和音乐美的特质，对于初中生来讲，朗诵不单符合他们的年龄和心理特质

5、，而简单在这种极具韵律感的阅览中激发出学习的兴趣，增强与作者之间感情的交流。阅览无疑是学好古诗词最重要的一环，也已经成为初中古诗词教育中的重要教育手段之一，问题是应该怎样来朗诵才能获取最大的教育奏效？开始，在诵读的时候要突出韵脚，表现出古诗词的音韵美和音乐美，自然其实不是说对所有的韵脚都要用重音，而是要使用一些技术，比喻“低中见高”、“快中显慢”等等，传神的对出韵律、读出风采，像“红杏枝头春意闹”中的“闹”字；“东风又绿江南岸”中的“绿”字；“窗含西岭千秋雪”中的“含”字等。其次要留神读时的停留，古诗词都讲究压韵、平仄、节奏、句调等，在读的时候要依据古诗词的阅览习惯，留神节奏，表现出古诗词的抑

6、扬顿挫、跌宕曲折而又错落有致的风采来，比喻“一曲新词酒一杯，昨年天气旧亭台，斜阳西下几时回。”最后，在学生朗诵时，要指点学生进行感情的参加，很多古诗词都包含了作者深邃的思想感情，惟有参加感情，亲身参加到作者的感情中间。才能传神和作者的思想进行交融，传神意会到作者的传神感情，从最本色的层面上认识作者的写作妄图，提升学生的思想认知和培养学生圆满的道德。四、提升教师的专业涵养在初中古诗词教育经过中，我们重申突出学生的主体地位，其实不是说老师就不再重要，相反，这种教育对老师提出了更高的要求。由于学生看作主体，老师对课堂教育的预设就出现了更多的不断定性，老师就必要奋斗的提升自己，面对学生方方面面的需要；

7、其次，老师还要对知识，对学生都要有充分的认识，才能更好地发挥出其指点者和指点者的角色。比喻有些诗词过于抽象、有些诗词时期感极强，对于初中阶段的学生理解起来比较困难，那么看作老师的我们就要策划一些环节可让学生认识当时的社会背景，从生活中去意会诗词。从中看出，老师的首要任务不再是依据教参对学生一步一步教讲解，而是要不首要精神放在为学生学习的服务和指点上。对老师的古诗词专业涵养提出了更高的要求。五、总结总之，古诗词的教育方式很多，只要教师能在教育中使学生感知、感觉和意会古诗词中包含的美与含意，扣击学生的心扉，引起他们的感情意会，就会使其喜欢朗诵古诗词、掌握古诗词。教育有法，教无定法，只要教师采用科学合用的方式和计策，就