大象版小学四年级科学上册教案全册

1、四年级科学上册教材分析 一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活 动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究 解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础；二、教学目标：1、要求同学能够自己想出方法来增进对争论对象的明白；2、要求同学提高观看的精确性和精确性； 3、要求同学不仅关注收集和明白事实,而且要学会对事实进行简洁的加工整 理、抽象和概括；三、教材分析：1、本册内容情形：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察方案,吃的好吗,探访鱼儿,小小赛车会,动物家族,饮料瓶能告知我们什么,聘请月球开发部长,走向两极；每个单元的

2、培育目标各有侧重点,留意才能培育的系统性和渐进性；第一单 元为“ 探究过程才能训练” 单元,同学在老师引导下,通过动手制作“ 秋天考察 方案” ,明白方案与组织的重要意义,初步体验怎样方案与组织；再经受六个“ 综 合探究活动” 单元的学习,通过完整的“ 做中学” 探究活动的锤炼,逐步学会能 组成小组,明确分工,学会预备活动材料,能小组商议活动规章,最终实现对提 出的争论问题制定出书面争论方案的的才能跨过；最终,结合第八单元走向两极 的学习,引导同学对前人方案和组织方面胜利和失败的案例进行总结和分析,并 留意反思自己本学期参加方案与组织的体会,进一步熟识到精密的组织和方案是 胜利的保证；2、教学

3、重点：重视对同学典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育学校生的科学素 养；3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探 究才能；特殊是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学 习建立说明模型,以验证自己的假设；四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点,因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；1 第 1 页,共 56 页6、尽心地引导同学的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组,让同学在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；8、给同学

4、提问和假设机会,并指导同学自己动手查找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的熟识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；五、课时支配：（总 48 课时）第一单元 我们的考察方案 4 课时其次单元 吃得好吗 8 课时第三单元 探访鱼儿 8 课时第四单元 小小赛车会 6 课时第五单元 动物家族 6 课时第六单元 饮料瓶的学问 6 课时第七单元 聘请月球开发部长 6 课时第八单元 走向两极 4 课时第一单元 我们的考察方案 1 1 考察前,我们要 累计课时数 1-2 教学目的：（1）通过嬉戏活动体会方案与组织的重要意义,培育合作精神；（2）通过制定考察活动方案,初步

5、经受方案与组织的锤炼；教学重点：制定考察活动方案；教学难点：考察活动前的预备；教学预备：2 第 2 页,共 56 页预备大小相同的纸,剪刀,每位同学取一张,分别剪成长方形、三角形、正 方形、平行四边形等规章图形,然后分组装成一袋,小组之间交换,作为拼图用 的卡片；教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）嬉戏活动,引入课题；同学们,喜爱做嬉戏吗？下面大家来做一个“ 合作方块” 的嬉戏,好吗？出示：嬉戏规章：小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务；领先拼完的小组获胜；嬉戏要求：嬉戏前,小组先争论协商方案,制定实施方案；嬉戏时小组成员 都从袋内取卡片,拼成大小相同的正方形；嬉戏后,引导同学依

6、据自己小组在活动中的表现,争论和总结体会与教训,并进行集体沟通,特殊强调认真作好活动方案与组织工作的重要性；刚才的嬉戏活动,我们已经体会到认真作好方案与组织工作是非常重要的；下个星期六,我们将要到学校前面的小河边考察,为了保证活动的顺当进行,考 察活动前,我们要做好哪些方案与组织工作呢？板书课题,依题质疑；看到课题,你想知道什么？生提出问题 （同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值 的问题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳 和整理）师归纳总结,出示自探提示；考察前,需要做的工作仍真不少,大家依据自探提示,重点做好下面工作,制定好考察活动方案；1、我们考

7、察什么？到哪儿考察？考察的目的是什么？2、考察前,我们需要预备哪些材料？3、考察时应留意哪些活动规章呢？4、我们怎样开展考察活动呢？二、解疑合探（ 15 分钟）汇报沟通；依据性别,特长交叉分组,每组 68 人；小组商议,明确分工,安排、预备考察时所需要的物品,比如谁拿什么材 料,谁记录等；小组争论,合作制定考察活动方案；点评要点：考察前预备 1、商议考察活动的内容；3 第 3 页,共 56 页2、明确考察活动的目的；3、选择考察活动的地点和路线；4、推选组长,做好分工；5、预备好活动所需要的东西；、（六）回忆所设疑问；三、质疑再探（ 5 分钟）对本节课的内容,你仍有什么问题？仍有其它问题吗？提

8、出来大家共同解决；四、运用拓展（ 10 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；各小组认真制定好考察活动方案,为下节课的考察方案展现会做好预备； 3、课堂总结：这节课你有什收成？板书设计：1、考察前,我们要 1、商议考察活动的内容；2、明确考察活动的目的； 3、选择考察活动的地点和路线；4、推选组长,做好分工； 5、预备好活动所需要的东西；教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：4 第 4 页,共 56 页12 考察方案展现会 累计课时数 3-4 教学目的

9、：1、启示同学自己比较、自己争论、自己总结,使他们能够初步体验怎样方案 与组织,悟出方案与组织的重要意义；2、训练同学客观地评判自己和他人,学会观赏他人,培育合作精神；教学重点 ：引导同学自主地总结出方案与组织项目清单；教学难点：引导同学自主地总结出方案与组织项目清单；教学预备：各组的考察方案复印如干份；教学过程 一、设疑自探（ 12 分钟）引入课题 我们已经分组制定了考察方案,现在来开个“ 考察方案展现会” 吧！板书课题,依题质疑；看到课题,你想知道什么？（生提问题） （同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价 值的问题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归

10、纳和整理）（三）师归纳总结,出示自探提示；把各组的考察方案,每组发一份,从以下几个方面,评比出正确考察方案；1、哪些小组的预备工作做得好？哪些小组做的不足？2、“ 方案与组织工作” 的内容有哪些？3、把方案与组织的项目记录在“ 项目清单” 里,评比出正确考察方案；4、如何做一个完整的考察方案？二、解疑合探（ 16 分钟）（一） 汇报沟通我认为哪组的方案与组织做得好,哪些地方做得好；“ 方案工作” 的内容：包括活动内容的方案和活动过程的方案；如活动的目的、步骤、需要的材料、时间 的支配 、地点的确定等；组织工作包括：对人员的组织和活动过程的组织；如组 员的分工、材料的预备、节目的排练、动身、返回

11、、吃饭的时间支配、商议活动 的规章等；（二） 分组制定一个完整的考察方案；（三） 评比出最好的考察方案；5 第 5 页,共 56 页（四） 回忆所设疑问；三、质疑再探（ 3 分钟）对于今日这节课的内容,你仍有什么问题？仍有其它什么问题吗？提出来大 家共同解决；四、运用拓展（ 9 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）考察时应留意些什么？（2）小组制定好考察方案,按分工预备好考察的材料；3、课堂总结：这节课你有什么收成？板书设计：1.2 考察方案展现

12、会 方案与组织项目清单 项目 方案与组织的要求 考察内容或题目 明确考察目的 查看考察地点 分成小组 举荐组长 合理分工 预备材料 商议考察规章 教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：6 第 6 页,共 56 页其次单元 吃得好吗 2 1 我们吃什么 累计课时数 5-6 教学目的： 1 、初步训练同学分成小组、推选组长、小组分工等方案与组织的才能；2、学习给食物分类的科学方法,明白食物的基本种类；3、培育合作意识和才能；教学重点：初步训练同学分成小组、推选组长、小组分工等方案与组织的才能；教学用具：食物分类表、一些常见食物；教学过程：一、设疑自探（ 13 分钟）（一）设置情形 引入新课 同学

13、们,今日早上（上午）你吃的什么饭或其它食物；（同学实话实说,畅所欲言）（面包、牛奶、馍、面条、青菜、豆角、鸡腿 ）同学们吃的食物这么多,我们今日就来共同学习新课：1、我们吃什么；（师 板书课题）（二）提出疑问 出示自学提示 看到课题,你想知道什么？你有什么问题？（我们为什么要吃东西？吃下去的东西到哪儿去了？这么多好吃的东西,有 多少类呢？ ）（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问 题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整 理）同学们提出这么多问题；我们这一节着重解决以下问题；看书 710 页,解决以下问题：1、我们平常都吃些什么？2、这些食物可分

14、几类？怎样分类？按什么要求分类；二、解疑合探（ 16 分钟）（一）自学汇报；多找几个同学说说、看看都是怎样分类的；这么多分类的方法,下面我们分 成小组,集体探究再进行一次分类；（二）分组集体分类 1、分类前预备 1 给同学分组 2 推选组长 7 第 7 页,共 56 页3 同学争论 4 设计分类表格 2、给食物分类 1 小组合作 2 组长组织、记录 3 汇报（三）、回忆所提疑问三、质疑再探（ 5 分钟）你认为大家对食物的分类方法合理吗？仍有其它看法吗？仍有什么其它问题吗？提出来,大家共同探究；四、运用拓展（ 6 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目

15、有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；调查你平常吃的带包装的食品中,有哪些添加剂？例如：纯洁水、酸酸乳、便利面、 、3、课堂总结 通过本节的学习,你有什么收成？有什么感悟？板书设计：2.1 吃得好吗 食物分类种类 食物名称肉类 猪肉、牛肉、鸡肉、鱼、 、教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：8 第 8 页,共 56 页22 食物中的养分 累计课时数 7-8 教学目的：1、引导同学自主探究食物中的养分成分的全过程,备的才能,培育同学的科学探究才能；2、熟识食物中所含的主要养分成分；着力训练同学做好试验准3、对同学进行安全训练和试验常规

16、训练,并能乐于合作与沟通；教学重点：学习做好试验前的方案与组织工作,能自行探究食物中的养分；教学预备：食物超市：鸡蛋蛋白、瘦猪肉、肥猪肉、花生、馒头、米饭、挂面、饼干、土豆、苹果、香蕉、芹菜、冬瓜等,分放在盘子里 工具：酒精灯、镊子、火柴、水果刀、纸盘子、塑料袋、抹布、碘酒、醋、酱油、胶头滴管等；教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）（一）创设情境 引入课题 上一节我们争论了我们平常都吃些什么？并把它们都进行了分类,那么我们 为什么要吃食物？食物中有哪些养分呢？今日我们要来争论食物中的养分师：（板书课题）；你看了这个题目有什么要问的呢？生：（同学自由提出问题 ）食物中有哪些养分？我们为什么要吃

17、食物？研 究食物中的养分可用什么方法？、 、（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规 范、补充、归纳和整理）大家提出这么多的问题,今日我们主要解决下面这些问 题；（二）出示自探提示（1）你知道食物中有哪些养分成分？（2）各种养分成分分别含在什么食物中？（3）各种养分成分对人体分别有什么作用？（4）食品添加剂对人体有什么影响？（5）做试验时要什么材料？（6）准备怎么争论？（7）做试验时应当做什么预备？同学自学课本 1113 页；二、解疑合探（ 14 分钟）1、检查自学成效,汇报沟通得出结论；9 第 9 页,共 56 页1 养分成

18、分主要有蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等；2 各养分成分对人体的作用：蛋白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分,是构成人体细胞、促进生长的基本材料；2、试验争论怎样知道食物中所含的成分,试验提示；1 自由结合成为试验小组,小组成员进行分工；2 选择试验材料进行试验；3 试验过程必需留意安全,认真做好记录；4 填写下表材料试验方法、步骤发觉现象得出结论任 取 一用镊子夹住在火上发 出 一 种 气食物中含有蛋白样烧味质某食物在这些食物上滴碘变色食物中含有淀粉液 5 小组汇报试验结论3、回忆所提疑问 三、质疑再探（ 5 分钟）对于本节内容你仍有什么不懂的和不明白的

19、问题,以及其它问题,提出来大家一起争论学习；四、运用拓展（ 11 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）可用什么方法知道食物中蛋白质含量较多？（2）我们能不能挑食？为什么？（3）食物添加剂对人体有哪些影响？3、课堂总结 本节课你学到了什么？有什么收成？有什么感悟？板书设计：2.2 食物的养分成分名称特点作用所在食物蛋白质燃烧有特殊气味原料肉、豆、蛋淀粉遇碘酒变蓝运动米、面、薯10 第 10 页,共 56 页脂肪能压出油能量油糖类有甜味调剂糖果、水果

20、教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：23 一次神奇的旅行 累计课时数 9-10 教学目的：1、通过让同学自主地进行试验的预备,培育方案与组织才能；2、明白人体消化和吸取养分的过程；3、通过阅读漫画故事,培育同学学习科学的爱好；教学重点：明白人体消化和吸取养分的过程；教学用具：人体消化器官的示意图、实物图, “ 一次神奇的旅行” 光盘；教学过程：一、设疑自探（ 11 分钟）（一）激趣导入 小明吃过午饭,预备午休,却听到乱七八糟的声音；是哪儿发出的呢？他细 细一听,呀,吓了一跳,原先他的肚子在说话；肚子里的哪些器官在争执,为什 么争执呢？小伴侣们想知道吗？那么我们仍要从“ 一次神奇的旅行” 说

21、起！板书课题：一次神奇的旅行 看到课题,你想知道什么？有什么问题提出来？生：谁的一次神奇旅行？在哪里旅行？旅行过程明白了什么？ （同学设 疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后 对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问 题真好,我们这一节重点解决下面几个问题；（二）出示自学提示 11 第 11 页,共 56 页1 谁的神奇旅行？2 它们旅行都经过哪些地方？3 它们旅行过程中发觉了食物经过了哪些地方？是如何消化的？自学课本 1417 页；二、解疑合探（ 16 分钟）（一）自学汇报 同学汇报：差生汇报,中等生评判、补充,优等生评判、确定

22、；结合人体消化系统图,结论：旅行过程发觉了：1 食物在口腔里,被牙齿嚼烂,并和唾液混合,其中的一些淀粉被消化掉；2 食管并不笔直,被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃；3 胃帮忙消化,胃里面有胃液,能杀死一些病菌,消化食物中的蛋白质,它 仍不停地收缩蠕动、揉搓食物,再把稀烂的食物渐渐地送入小肠；4 肝脏能分泌胆汁流到小肠,帮忙小肠完成消化和吸取；5 小肠弯弯曲曲,像盘山大路一样,在这里肠液、胆汁、胰液一起消化食物 中的糖类、蛋白质和脂肪,养料被小肠绒毛里的血管吸取；（6）大肠比较宽敞,不能消化的食物残渣渐渐进入这里；（7）粪便从肛门排出；（二）试验验证“ 淀粉” 的消化试验；1、引导同学进行分组和预

23、备材料；2、写好试验方案；3、指导同学试验操作；步骤：（1）分别向两支试管内倒入少量的稀淀粉液；（2）分别向两支试管里加入唾液和清水,并反复摇动；（3）过几分钟后,再向两支试管中滴两三滴碘液；（4）观看其现象；4、结论；（三）回忆所提疑问 三、质疑再探（ 3 分钟）对本节内容仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同 探究；四、运用拓展（ 10 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）人体的消化系统包含哪几部分？12 第 12 页,共

24、56 页（2）消化系统的各部分的作用是什么？（3）有几种液体来帮忙消化？3、课堂总结 学习本节课,你的收成是什么？有什么感悟？板书设计：2、3 一次神奇的旅行胃消化系统：口腔食管纳米机器人肝胆汁小豆子胰液小肠胰大肠肛门教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：24 祝你胃口好 累计课时数 11-12 教学目的：物；1、引导同学自主观看分析“ 食物结构金字塔”,明白怎样科学合理地搭配食2、通过参加评比“ 健康小专家” 活动,锤炼同学方案与组织才能以及科学合理搭配养分的才能；3、培育良好的饮食和卫生习惯；教学重、难点：通过观看分析“ 食物结构金字塔”家” ；教学预备：,明白怎样科学搭配食物,评比“

25、健康小专13 第 13 页,共 56 页挂图 教学过程 一、设疑自探（ 12 分钟）1、出示挂图（课本 P18上图）这几位小伴侣的胃口好吗？你一顿钣能吃多少？（同学沟通）、噢你胃；口可真好啊,我们这一节就来学习祝你胃口好师：板书课题；看了这个题目你想知道些什么？（同学沟通、设疑,老师依据同学所提出的 问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评 价、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问题真好,我们这一节重点解 决以下问题；2、归纳同学提出问题,出示自学提纲 自探提示：1 你认为他们吃法好吗？为什么？2 我们应当怎样合理搭配食物？3 食物结构“ 金字塔” 包括哪几

26、类,你发觉了什么？4 在 P20表内填入自己的食谱,一会儿小组沟通；5 自己设计一份食谱,做到养分合理；自学课本 1820 页内容 3、自学课本填写表格；二、解疑合探（ 14 分钟）1、自学汇报,通过自学以上问题是否得到明白决：从食物结构“ 金字塔” 中发觉：几类食物的搭配比例：米、面最多,其次是 蔬菜、水果、肉类要少吃,油、盐、糖比例最小；2、分小组沟通,评比“ 健康小专家”；3、展现自己设计的,搭协作理的食谱；4、评比出“ 健康小专家”；在同学回答不出时再次引导争论；5、回忆所提疑问 三、质疑再探（ 3 分钟）对本节内容仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同 探究；四、运

27、用拓展（ 11 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；14 第 14 页,共 56 页（1）我们怎样吃食物才算合理搭配；（2）给你家设计一份养分食谱；（3）你给这几位小伴侣一些劝说；3、课堂总结 学了本课,你有什么收成和感悟给大家讲讲；板书设计：2.4 祝你胃口好油、盐、糖肉、奶、蛋、豆应当多吃些 _ 蔬菜、水果米、面少吃些教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：第三单元 探访鱼儿 31 鱼儿的家 累计课时数 13-14 教学目的：1、引导同学通过实地考

28、察,体验和自行发觉鱼儿的家自然水域中存在的 鲜活生命的问题,从内心深处意识到爱护水资源的紧迫性和重要性；2、引导同学小组商议,明确活动规章,培育同学的方案与组织才能；3、情愿合作与沟通,敬重他人见解；教学重、难点：做好考察活动前的方案与组织工作,设计、填写“ 考察活动记录表”；教学预备：考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等；15 第 15 页,共 56 页教学过程：一、设疑自探（12 分钟）（一）创设情境 引导生质疑 1、引导生看书本上的连环画,猜想小河里有什么？（生猜想）2、同学们都说出了自己的猜想, 并知道小河是鱼儿的家； 那里究竟怎么样呢？我们一起去考察吧！关于考察你有什么

29、问题？（生提出问题）鱼儿的家在哪里？鱼儿的家是什么样子？鱼儿的家舒服 吗？、（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板 书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）（二）师归纳总结,出示自探提示 同学们提出的问题真多！但这次考察我们应重点解决这几个问题：（出示自探 提示）1、明确考察的目的；2、考察前我们要做好哪些预备？3、考察时应留意哪些活动规章？4、在考察过程中我们发觉了什么？有什么问题？有什么感受？要认真做好记 录；（三）同学自学课本 2628 页；二、解疑合探（ 15 分钟）3）（一）汇报沟通（问题1、考察鱼儿的家是什么样子？是否舒服？2、玻

30、璃瓶、塑料袋、“ 考察活动记录表” 、小鱼网、盆等；3、明确分工、遵守时间和纪律、留意安全等（学困生回答,中等生评判、补充,优等生评判）（二）依据性别、特长交叉分组,每组 68 人（三）小组商议,明确分工,安排、预备考察时所需要的物品；比如谁拿什 么材料,谁记录等；（四）小组争论,合作制定考察活动记录表,为实地考察做预备,可参考课本 28 页“ 考察活动记录表”；并明确如何填写“ 考察活动记录表”；16 第 16 页,共 56 页考察地点 考察时间考 察 目 的我 们 的 发 现我们的问题班级考察人员学校（五）回忆所提疑问三、质疑再探（ 3 分钟）对本节内容仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问

31、题,提出来,大家共同探究；（生提出问题,分别指名回答,解决不了的问题进行争论）四、运用拓展（ 10 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）外出考察时应留意些什么 . （2）小组制定好考察方案,按分工预备好考察所需的材料；3、课堂总结 这节课你有什么收成？（分别指名说说）板书设计：3.1 鱼儿的家鱼儿的家小河考察预备考察留意17 第 17 页,共 56 页教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施： 3 2 鱼儿生活得好吗 累计课时数 15-16 教学目

32、的：1、培育同学沟通与汇报前的方案与组织才能；2、明白水污染的形成和对人类的危害；3、使同学熟识到人与自然要和谐相处,珍爱生命；4、情愿合作与沟通,敬重他人的见解；教学重、难点：熟识水污染的形成和危害,汇报沟通考察过程中的收成；教学预备：考察统计表、污染源统计表等；教学过程：一、设疑自探（ 9 分钟）（一）设置情境 引入课题 上节课我们实地考察了学校邻近的某小河,小河里的鱼儿生活得好吗？这节 课我们来说一说考察中的发觉,看看鱼儿究竟生活得好吗？（二）板书课题,依题质疑 看到课题,你想知道什么？（生提出问题）、（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有 价值的问题板书在黑板边上,之后对同学

33、所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）（三）师归纳总结,出示自探提示 同学们在考察活动中发觉了这么多问题,真好！这节课我们重点来解决 以下问题,在解决问题以前呢,我们小组要一起商议,做好在班里展现和沟通的 18 第 18 页,共 56 页预备,请看自探提示：探访鱼儿的家时发觉了什么？这条河的污染物有哪些？污染源在哪里？鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？水被污染后对人类会产生哪些危害？（四）自学课本 2931 页；二、解疑合探（ 15 分钟）（一）自学汇报、沟通（逐题解决,差生回答,中等生评判、补充,优等生 评判）；1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等；2、污染来自行人和工厂；鱼儿会生

34、病,3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡；因此,鱼儿生活得不太好；（二）小组合作完成考察统计表、污染源统计表（三）解决不了的问题争论解决；（四）回忆所提疑问 三、质疑再探（ 5 分钟）对本节内容仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同 探究；（生提出问题,分别指名回答,解决不了的问题争论解决；）四、运用拓展（ 11 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）摸索：水被污染后会产生哪些危害？（2）课外调查 在你生活的四周,有哪些水污染现

35、象？污染物是什么？污染源在哪里？查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料；3、课堂总结 通过本节课的学习,你有什么收成？有什么感悟？（指几名同学回答,其他 生补充）板书设计：3. 2 鱼儿生活得好吗 塑料、泡沫 人畜粪便 鱼儿会生病,人吃了病鱼和污水黑黑的污水工厂 鱼儿生活得不太好会影响健康直至死亡；19 教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：33 仍鱼儿一个美丽的家 累计课时数 17-18 教学目的：1、 通过本课教学,使同学知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法；2、 指导同学初步学会做沉淀和过滤的试验,培育同学的试验才能和综合分 析才能；3、 向同学进行饮水卫生训练,培育同学认

36、真细致、与人合作、不怕困难的 科学态度和良好的试验习惯；4、知道水污染的防治方法,意识到水与生物的亲密关系；课前预备：1、沉淀试验：烧杯、明矾、玻璃棒； 2 、过滤试验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管、小石子、沙子、塑料瓶、棉花；教学过程：一、 设疑自探（ 12 分钟） 一 创设情境 依题质疑老师播放“ 鱼儿的家”：由河岸上绿色的草、明艳的花、高大的树和河里清亮的水、轻盈的鱼儿,转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个 排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画,引导同学发觉问题；师：看了刚才播放的动画,你有什么要说的或要问的？生： 师：是啊！鱼儿在向我们求救了,我们该怎样

37、挽救鱼儿 , 仍鱼儿一个美丽的家 呢？请大家想想方法； （板书课题）、（同学设疑,生：怎样仍鱼儿一个美丽的家？鱼儿美丽的家是什么样的？、老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后对学 20 第 20 页,共 56 页生所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）（二）师归纳总结,出示自探提示 : 怎样仍鱼儿一个美丽的家？鱼儿美丽的家是什么样？什么叫水的净化？净化水的方法有几种？几种方法分别能去除水中的什么成分？请大家自学课本 32 33 页；（三）生自学课本；二、解疑合探（ 14 分钟）（一）汇报自学情形：1、除去水中的杂质,把不洁净的水变成洁净的水的过程叫做水的净化

38、；2、净化水的方法：沉淀、过滤、消毒；3、分别能去除水中：不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和 细菌（二） 试验验证：1、方案与组织 师：用什么方法？我们需要预备些什么材料呢？请各小组做好方案；生：小组明确分工,预备好材料,弄清观看和试验的操作步骤；2、小组合作试验探究,老师巡察指导；（三）汇报沟通 A、水中杂质的沉淀 师：试验桌上有两杯混浊的水,水里有哪些杂质？生：汇报；师：怎样除去水中的这些杂质？生：去水中比水重的杂质,有一个简洁的方法,把水放在容器中,一部分杂 质就会沉到水底,这种方法叫沉淀；生： 生：加快沉淀,仍可以在水中加入明矾,明矾经过溶解后能把水中一些较小 的颗粒粘在

39、一起加快沉淀；师：同学们回答得很好！在农村,没有自来水的地区,就是用把水放在容器 中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀,使水变得洁净些；但沉淀只能除去水中一 部分杂质,并不能完全除去不溶解的杂质；沉淀后的水仍会有重量很轻的物体在 水中,该怎么办呢？生：仍可以过滤、消毒 B、水中杂质的过滤 21 第 21 页,共 56 页师：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？生：汇报；师小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质；这就需要消毒,比如用加热的方法把水烧开,这种方法叫“ 煮 沸” ；也可以往水里加漂白粉；我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“ 消毒”

40、,其中煮沸是又简洁又牢靠的消毒方法；（四）回忆所提疑问；三、质疑再探（ 3 分钟）对本节内容仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同 探究；四、运用拓展（ 11 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）用净化污水的方法,净化家里的洗菜水；（2）结合 34 页三幅图,写“ 小河的变迁” 小作文；（3）设计一枚宣扬爱护水资源的邮票；（4）为仍鱼儿一个美丽的家园,爱护我们的生存环境,建议大家设计一 个防治水污染的宣扬活动方案； （参考课本

41、35 页“ 防治水污染的宣扬活动”；3、课堂总结 学了这节课你有什么收成？有什么感悟？板书设计：3.3 仍鱼儿一个美丽的家沉淀污水净化过滤美丽的家消毒教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：22 第 22 页,共 56 页3 鱼儿的隐秘 累计课时数 19-20 教学目的：1、通过观看争论,明白鱼类的共同特点；2、培育同学针对猜想制定并实施争论方案的才能；3、培育同学善于发觉、 乐于提问的科学态度及友好对待争论对象的人文精神；教学重、难点：1、引领同学自主探究鱼类的共同特点；2、自主设计可行的争论方案,并组织实施；教学预备：水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、

42、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍,记录单等；教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）（一）设置情境 引入新课 1、观看鱼（或鱼的图片）各组的水槽里面有美丽的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼,大家是不是想 认真看一看？好,让我们来观看一下！（请组长把水槽端到自己组的桌子上； ）2、师：鱼是我们熟识的动物伴侣,今日,就让我们一起来探寻鱼儿的隐秘！（出示课题）（二）引导生质疑 师：关于鱼你有哪些感爱好的问题？（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会瞬间睛吗？、（同学设疑,老师根据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之

43、后对同学所提 出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）（三）师归纳总结 出示自探提示 大家的观看真认真,提出的问题也很好；我们来把大家提出的问题来梳理一 下；本节主要解决以下问题； （出示自探提示）鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？鱼的鳍有什么作用？叫“ 鱼” 的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？鱼是怎样繁衍的？鱼有哪些共同特点？（四）自学课本 36 41 页 23 第 23 页,共 56 页二、解疑合探（ 15 分钟）（一）汇报自学情形： （逐题解决,差生回答,中等生评判、补充,优等生评 价）（二）试验验证：1、方案与组织（）提出制定争论方案的要求；师：问题是争论的起点；现在请争论相同问题的

44、同学结合成一个小组,第一 要明确成员的分工,然后商议怎样争论,需要预备哪些材料,以及争论活动中需 要留意的规章；生：小组商议一下怎样争论,并把方法简要地记录下来；（）试验探究 环绕小组确定的问题,依据商议的方法和规章合作探究；老师适时指导,并 关注各组进度；2、表达与沟通 师：同学们发觉的隐秘真多！下面我们就来介绍一下咱们的争论成果吧！哪 一组先说？（引导生环绕以下提示进行）我们的争论主题是 我们的猜想是 我们使用的方法是 最终得出的结论是 与我们的猜想一样吗？（三）概括和总结鱼的共同特点；师：今日我们自己通过观看和争论发觉了很多鱼儿的隐秘,那么这几种鱼有 哪些共同特点呢？请各小组争论；生：小

45、组争论；生： （生汇报）师：同学们真爱动脑筋！自已通过争论、争论、沟通,总结出了这三种鱼的 共同特点,那么,其他的鱼有没有这些共同特点呢？生：有；师：由此我们可以推测鱼的共同特点是 生：（齐声回答）身体表面有起爱护作用的鳞,鱼儿不断地张嘴是为了协作腮进行呼吸,鱼用鳍和尾运动,这些特点都是为了适应生活环境；繁衍后代；（四）回忆所提疑问 三、质疑再探（ 4 分钟）24 （水中）鱼终生生活在水中,用卵第 24 页,共 56 页关于鱼儿你仍有什么问题？仍有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提 出来,大家共同探究； （生质疑,自探,解决不了的问题争论解决）四、运用拓展（ 11 分钟）1、同学自编题：用

46、适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）鱼儿有什么共同特点？（2）阅读课本 40 页、43 页内容；（3）课后小嬉戏（课本 39 页“ 接竹竿” ）（4）课后连续争论鱼儿的隐秘；3、课堂总结：学了这节课,你有什么收成？有什么感悟？（分别指名说说）终止语其实,鱼儿的隐秘仍有很多,假如我们连续探究,肯定会有更多好玩的东西发觉！下课后,我们肯定要送小鱼回家,它们的妈妈仍等着呢！板书设计：身体表面有起爱护作用的3. 鱼儿的隐秘鳞鱼儿不断地用腮进行呼吸鱼用鳍和尾运动鱼终生生活在水中鱼

47、用卵繁衍后代教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：25 第 25 页,共 56 页第四单元 小小赛车会 1 玩具汽车大比拼 累计课时数 21-22 教学目的：1. 能通过小组或班级集体的努力,有分散到统一地共同设想活动的大体思 路,并能比较清楚的表达；2. 引导同学学会倾听,敬重他人看法,学习正确地与他人沟通,培育合作能 力；3. 通过实践,使同学能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简洁图表或图形表示距离与时间的关系；能精确描述一个物体的位置,理 解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；教学重、难点：使同学能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简洁

48、图表或图形表示距离与时间的关系；能精确描述一个物体的位置,懂得物体的位 置需要相对于另一个物体的位置来确定；教学预备：一段方程式赛车录像,玩具汽车如干辆,秒表,长皮尺 教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）（一）创景激趣,依题质疑 1、上一节老师要求同学们回家找一找自己曾经玩过的玩具车,都带来了吗？（ 生： ）下面是一段出色的方程式赛车录像,请你观赏之后想一想假如 由你来组织这场车赛你该怎样做？2、生观看方程式赛车录像；3、看过之后你有什么想法？（生： ）那好吧,我们也来组织一场玩具车比 赛；我们该怎样进行这场玩具车竞赛呢？（板书课题）4、看了课题,你想知道什么？你有什么问题？生：（同学自由提

49、问题 ） 先设计一套方案吧？是比快慢, 比远近仍是比什么？怎样确定胜败？我们需要哪些条件？- （同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）师：大家说的真好,我们这一节课重点来设计活动方案,下面是老师补充整 理出的自探提示；（二）出示自探提示：自探提示：为了让玩具车竞赛出色猛烈,需要先设计一套科学严密的方案,再按方案严格实施才行；26 第 26 页,共 56 页 1 、这次竞赛方案该怎样设计？比如比什么,怎样比？竞赛的规章和方法该 怎样规定？竞赛的大体步骤该有哪些？2、竞赛预备工作该做些什么？比如如何分组、分工

50、？如何落实相关人员的 职责,才能让竞赛顺当进行？3、活动中的可能显现哪些困难情形,如何解决？比如怎样运算各辆玩具车 的行驶速度？活动该怎样记录,能不能用图表或图形来表示？再如怎样来描述一 个物体的位置？（三）同学自学课本46 页-48 页的内容,动手实践并探究以上问题；二、解疑合探（ 13 分钟）1、检查自学成效、同学汇报沟通； （学困生汇报、中等生补充、优等生评判、确定）2、依据同学的沟通得出结论：先比谁的车儿跑得快；速度距离 时间再比谁的车儿跑的远 3、竞赛定在下节课,地点在校内里,先分组,再分工,明确规章和方法；4、回忆所设疑问；三、质疑再探（ 5 分钟）通过学习,你认为设计竞赛方案和活

51、动中仍应留意什么？为了使竞赛顺当进行,我们仍需要留意什么或有什么问题提出来,大家一起再探究；四、运用拓展（ 12 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）说说设计一次竞赛活动要做到哪些？（2）这次竞赛活动设计你是否中意？你觉得哪些地方仍不完善？应当怎样再 补充一下才更好？（3）以小组的形式来模拟竞赛,从实践中找一找预备工作的不足；3、课堂总结：学了本课,你有什么收成讲给大家听听；板书设计：. 玩具汽车大比拼 活动方案 规章 方法 速度 位置27 第

52、27 页,共 56 页教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：42 动力从哪儿来 累计课时数 23-24 教学目的：1、引导同学自主探究各种小车的动力装置和动力来源,培育同学的科学探究 才能；2、明白齿轮转动的有关学问；3、培育同学积极参加的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感；教学重点：明白不同车辆的动力来源；教学预备：各种玩具小汽车、电动小车、小螺丝刀等拆卸工具各种大小齿轮、齿轮组；教学过程：一、设疑自探（ 12 分钟）（一）回忆竞赛,创境激趣；上一节我们组织了一场猛烈的玩具车竞赛,些体会？你仍有哪些很想明白的问题？生：（自由发言 ）在这场猛烈的竞争中,你都有哪师：为什么这些玩具车行使

53、的状态会不一样呢？它们究竟有什么不同呢？今 天我们就来探究动力从哪儿来一课；看了课题,你想知道什么？你有什么问题？生：（同学自由提问题 ）玩具车靠什么跑起来的？玩具车的动力来源于哪 儿？不同车辆的动力来源相同吗 .（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑 28 第 28 页,共 56 页板边上,之后对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）师：大家想知道这么多问题,我们这一节重点解决下面这几个问题；（二）出示自探提示：（1）动手拆卸电动小车或玩具小车,看看是什么装置使它们连续跑动的 . （2）试着说说电动小车或玩具小车分别是怎样工作的 . （3）调查一下生活

54、中的车辆,看它们的动力又分别来源于什么呢？（4）认真观看小车内的齿轮装置,看看它们是怎样运动的？（5）想一想：这些齿轮有什么作用呢？（6）回想生活中有哪些地方用到过齿轮？同学自学课本 49 页-51 页的内容,动手实践并探究以上问题；二、解疑合探（ 15 分钟）（一）检查自学成效、 同学汇报沟通；（差生汇报、中等生补充、优等生评判、确定）（二）依据同学的沟通得出结论：1、电动小车的动力来自电池,是电池的能量让小车跑起来的；2、有的玩具小车的动力来自发条,是发条的弹力让小车跑起来的；3、针对车辆的动力来源组织同学争论解决,然后把书本上的动力来源调查表 补充完整；车 类发动机动力来源卡 车柴油机柴

55、油汽 车汽油机汽油火 车电动机煤、电电动车电池马车马人力车人4、齿轮的作用：齿轮组在转动过程中, 能转变运行的速度、 运动方向和方式（三）回忆所设疑问；三、质疑再探（ 3 分钟）通过学习,你仍有什么不懂的地方或问题提出来,大家一起再学习；四、运用拓展（ 10 分钟）1、同学自编题：用适当的题型自编12 道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展现出来,让大家共同练习,以巩固本节学问；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）举例说说生活中不同车辆的动力来源；（2）有什么方法能使自己的小车跑的更快？29 第 29 页,共 56 页（3）课后连续探究齿轮组的隐秘；3、课堂总结：学

56、了本课,你有什么收成讲给大家听听；板书设计：.2 动力从哪儿来 车辆的动力来源：不同的车辆有不同的动力装置 齿 轮： 1 、齿轮的作用 2、齿轮的应用教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：3 无处不在的运动 累计课时数 25-26 教学目的：1、能设计比较可行的探究活动,能简洁描述自己活动的大体思路；2、熟识运动方式的多样性,知道描述物体运动需要位置、方向和快慢；3、培育同学细心观看,善于总结的习惯,是其体验到生活中到处有科学；教学重、难点：让同学用自己的眼睛去观看一个丰富多彩的运动世界；教具学具：玩具汽车、钟表、收割机插图教学过程：一、设疑自探（ 11 分钟）1、设置情形,引入课题；同学们

57、,让我们再拿出我们的玩具小汽车来观看小汽车的运动；观看后同学说一说；老师总结：同学们说得真不错,观看得很认真,运动在我们的生活中无处不在,今日老师将和同学们一起学习无处不在的运动30 ；老师板书课题：无处不在第 30 页,共 56 页的运动；2、课题质疑：同学们,看到这个课题,你想知道什么？（同学设疑,老师依据同学所提出的问题,简练的板书有价值的问题,之后 对同学所提出的问题进行评判、规范、补充、归纳和整理）3、出示自探提示：再玩小汽车,观看它们是怎样运动的,简要描述一下；明确要描述哪些项目、内容？再观看其它物体是怎样运动的？填写下表：物体运动记录表运动物体 在怎样运动钟摆 来回摇摆通过刚才的

58、操作与观看,你能试着总结一下物体的运动可以从那些方面来描述？看书自学；二、 解疑合探（ 15 分钟）1、老师检查自探情形； （遵循差生回答,中等生补充,优等生评判的原就）2、有难度的适时合探； （同桌、小组争论均可）重点：熟识物体运动方式的多样性,知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；3、回忆所设疑问；三、质疑再探（ 4 分钟）通过本节课的学习, 你仍有什么疑问？请提出来大家共同解决； （同学提出的 问题,难度小的指名解决,解决不了的,争论解决）四、运用拓展（ 10 分钟）1、我当小老师；大家依据所学的内容,自己试着编题,考考自己的同桌；如 果你认为同桌设计的题有价值,可以展现出来,供大家共

59、同练习；2、老师预设习题,在同学编题达不到要求选用；（1）画一画；下面是一辆小汽车在一段时间内行驶的路程,请用线段图表示出该车的行驶的情形；31 第 31 页,共 56 页时间2 小时3 小时 5 小时路程160 千米240 千米400 千米（2）观看乒乓球的运动,简洁画出它的运动轨迹；（3）你想明白有关汽车的故事吗？请自己阅读3、课堂总结：通过本节课 的学习,你有什么收成？板书设计：.3 无处不在的运动位置观看物体的运动 方向快慢教后反思：胜利之处：不足之处：方法措施：5455 页内容；第五单元 动物家族 5 1 动物大转盘累计课时数 27-28 教学目的：1、使同学能通过猜谜语活动,提出有

60、关问题进行探 究；2、在老师的指导下,学会制定争论方案；教学重点：1、我是怎样猜中谜语的,提出要争论的问题；2、在老师指导下制定争论方案；32 第 32 页,共 56 页教学难点：在老师指导下制定争论方案；教具学具：设计一个有猫、狗、小燕子、兔、猪等,谜语大转盘中间设有一个指针（木 板或纸板）；教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）观看谈话：老师今日带领大家到“ 动物家族”（板书）中进行采访争论好不好？动物家族正好在一起,围着一个大转盘,进行着模特表演呢！（板书）动物大转盘,我们猜一猜表演的是哪些动物？演示：同学分四人一组；活动开头,每个小组选一位同学上前转动转盘,指针最靠近哪一 个谜语,就猜