大象版科学六年级下册教案

1、舞阳县文峰乡试验学校 六年级科学下册教学方案 一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的脚印 ”、“绿色社区调查 ”、“养好小金鱼”和“雨具的改进 ”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学 的部分；教材设计了多个探究活动、专题争辩,使同学获得更多的学习体验,加深对科学的懂得,增进科学探究的才能；二、指导思想：充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教 学,有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动；培养同学学科学,爱科 学,用科学的爱好；培养同学发觉问题、探究问题、解决问题的才能；培养学 生把握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德

2、、有文化、有纪律的人才,实施素养训练及创新训练,提高同学的科学文化素养；三、教学目标：（一） 科学探究 1、培养同学科学的思维方法,努力进展同学解决问题的才能,使同学们在日常 生活中靠近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐步养成 科学的行为习惯和生活习惯；2、明白科学探究的过程和方法,让同学亲身经受科学探究的全过程,从中获得 科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,懂得科学的真谛,逐步学会科学 地看问题、想问题；3、连续指导、引导同学学习运用假设,分析事物之间的因果关系,留意试验中 的观看才能、采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学习建立说明模型,- 2 - 舞阳县文峰乡试验

3、学校 以验证自己的假设；4、培养同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的才能；（二）情感态度与价值观 1、保持和进展同学对四周世界的古怪心与求知欲,形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；2、培养同学靠近自然、观看自然、珍爱生命的意识,积极参加资源和环境的保 护,关怀现代科技的进展,使同学形成人与自然和谐相处的意识；3、培养同学的合作和沟通的意识,敢于争辩的胆识,同时学会敬重他人看法,合理的表达自己的见解；（三） 科学学问 1、留意学到的学问学以致用,并强调应用于日常生活；2、观看和争辩常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技 术结

4、合的乐趣；3、争辩人体与细胞的关系及其缘由,并能结合日常生活进行分析和阐述；4、明白有序的生态环境从小世界看大科学；四、同学情形分析：1、通过过去的科学学习,大多数同学对科学课产生了深厚的爱好,已经具备了 初步的探究才能, 他们对四周世界产生了猛烈的古怪心和探究欲望,乐于动手,善于操作；2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的缘由,有一部分教学内容只是 匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致同学的学问面受到限 制,影响了同学的科学素养的形成；仍有,同学在活动的时候经常耗时低效,- 3 - 舞阳县文峰乡试验学校 不能很好地利用宝贵的课堂时间；大多数同学学习习惯仍应特殊留意培养,形

5、成良好的科研氛围；五、基本措施：1、把握学校生科学学习的特点,因势利导；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、树立开放的教学观念；5、尽心地引导同学的科学学习活动；6、充分利用现代训练技术；7、组织、引导同学参加科技小制作活动；六、教学进度支配1 开学报名、预备开课 3 1.2追寻人类祖先的脚印 5 1.4出现人类祖先的生活画卷 7 2.2我们的调查争辩方案 9 2.4我们的绿色社区建议 11 3.2 制订侦破方案 2 1.1 向人类的祖先 “提问 ” 4 1.3 探寻人类祖先的隐秘 6 2.1我们心目中的绿色社区 8 2.3调查小组在行动 10 3.1小

6、金鱼之死 12 3.3做好侦破预备13 3.4 掀开金鱼死亡之谜 14 3.5给金鱼安个舒适的家15 4.1查找雨具的缺点16 4.2我们的改进设计17 4.3聪慧就在我们手中 18 4.4金点子行动 19 4.5成果出现会 20 期末复习- 4 - 舞阳县文峰乡试验学校 第一单元 人类祖先的脚印 1. 向人类的祖先“ 提问”教学内容：教材 2,3 页,围绕“ 人类的祖先” 这个专题提出并选择问题,进行合理而 大胆的猜想与假设；教学目标：1培养同学大胆猜想的习惯；2同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性 进行猜想；3培养同学仔细听取他人看法,积极开展评判的习惯；教学重点：培养同学大胆猜

7、想的习惯；教学难点：同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想；教学预备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展 教学过程：一、谈话导入；老师提问：“ 你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？ ” 同学说一说,激发学习的爱好；老师引导同学初步明白什么 是猜想；- 5 - 舞阳县文峰乡试验学校 二、活动探究；1同学提出自己感爱好的问题,将他们存入“ 问题银行” ；老师巡察指导；2小组活动；同学分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感爱好又有 才能争辩的问题进行争辩；老师指导：选择好主题后,要大胆的有依据的进行猜想,并用自己善于 的形

8、式表达出来；三、集体沟通；1同学代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据；2师生评议 . 四、课外延长：在课下的时间里通过阅读图书或上网明白人类的进化史；五、小结：通过这节课的学习你都有什么收成呢？六、教学反思：- 6 - 舞阳县文峰乡试验学校2. 追寻人类祖先的脚印教学目标： 1. 同学学会制定争辩方案； 2. 培养同学自主争辩、合作争辩的意识和才能； 3. 培养同学搜集资料和整理资料的才能； 4. 培养同学的沟通才能；教学重点： 1. 同学学会制定争辩方案； 2. 培养同学搜集资料和整理资料的才能；教学难点： 1. 同学学会制定争辩方案； 2. 培养同学搜集资料和整理资料的才能；教

9、学预备：争辩方案表、老师搜集相关学问并制成资料卡；教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入；老师结合同学上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展争辩进行验证；板书：追寻人类祖先的脚印 ；二、方案与组织； 1. 同学分组商量,制定争辩方案并填写好“ 争辩方案表”；争辩主题争辩目的组员分工- 7 - 舞阳县文峰乡试验学校 特约顾问 争辩时间 争辩方法争辩步骤活动要求 2. 集体沟通评议,修改完善我们的争辩方案；书写一份争辩方案,并与同学们沟通；老师强调争辩过程中的留意事项：重点是安全；三、事实与证据（课外探究）1. 老师引导同学明白搜集证据的方法与途径；（采访、上网查

10、询、阅读书籍 ） 2. 同学依据争辩方案开展科学探究活动,搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡；老师指导部分同学开展探究； 3. 同学写好采访日记；四、小结：通过这节课的学习你都有什么收成？其次课时一、整理资料；同学先独立整理搜集的资料,然后在小组内沟通,小组成员集体整理资料（老师参加指导）；二、沟通与表达； 1. 小组选派代表将争辩成果在全班沟通,同学集体评议；2. 老师将自己制作的资料卡课件通过投影加以出现；（老师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传奇、人类的进化 ）三、延长拓展；同学阅读“ 连中三元” 的奇迹 ,明白贾兰坡与“ 北京人” 的发觉经过,进一步明白人类的进化

11、过程；元谋人约 170 万年前蓝田人约 80 万-60 万年前- 8 - 舞阳县文峰乡试验学校 北京人 约 70 万-20 万年前 和县人 约 40 万-30 万年前 金牛山人 约 28 万年前 大荔人 约 10 万年前 山顶洞人 约 2 万-1 万年前四、小结：通过这节课的学习你都有什么收成？五、教学反思：- 9 - 舞阳县文峰乡试验学校 3. 探寻的人类祖先的隐秘教学内容：探寻的人类祖先的隐秘；教材 P10-P15 的内容；教学目标：1. 引导同学查阅资料争辩与人类祖先有关的问题,体验专题争辩的基本过程；2. 培养同学搜集资料和分析整理资料的才能；3. 通过查阅资料,使同学熟识到科学史是不

12、断进展的,科学是不迷信权威的；4. 培养同学的团结合作学习才能；教学重点：1. 培养同学搜集资料和分析整理资料的才能；2. 培养同学的团结合作学习才能；教学难点：1. 培养同学搜集资料和分析整理资料的才能；2. 培养同学的团结合作学习才能；教学模式：引学引探引练引展教学预备：老师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料,制成资料卡；教学课时：1 课时 教学过程：一、 谈话导入；在前面追寻人类祖先的脚印的学习中,自己的一些观点可能会与其他同学不一 致,甚至与科学家的观点不同,有时仍会遇到一些新问题,当遇到这些情形时,我们该 怎么办呢？今日就让我们连续探寻人类祖先的隐秘；二、 活动探究；生阅读 “ 连中

13、三元” 的奇迹,明白贾兰坡与“ 北京人” 的发觉经过,进一步明白舞阳县文峰乡试验学校 人类的进化过程三、沟通与表达 ；1. 小组选派代表将争辩成果在全班沟通,同学集体评议；2. 老师将自己制作的资料卡课件通过投影加以出现；人类与猿的关系、女娲造人的传奇、人类的进化 ）四、延长拓展；（老师结合资料卡进行适当讲解：1. 同学把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理,将没有解决的问题整理后提 出来,老师选择其中有代表性的问题加以引导；（1）现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）既然人都是由古猿进化而来的,为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3）达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2. 同学小组对上

14、述问题加以争辩,老师参加到同学活动中去；3. 同学代表将各组的争辩情形加以汇报；教学总结：老师结合资料卡对同学的探究进行适当的讲解补充；扩展：同学搜集关于地球上不同人种的资料；作业：同学完成课堂作业其次题；板书设计 : 探寻人类祖先的隐秘 学习目标：1. 查阅资料,争辩人类为什么有白种人、黑种人、黄种人之分；2. 进一步明白与进化有关的科学学问,能说明适者生存、自然、选择的含义 3. 通过查阅资料和分析的成果,与同学们沟通收成成果；- 11 - 舞阳县文峰乡试验学校 黑种人主要集合在非洲,黄种人主要集合亚洲,白种人主要集合在欧洲；教学反思： 4. 出现人类祖先的生活画卷教学目标：1. 培养同学

15、的表达与沟通才能；2. 同学能够依据自己搜集的资料办一份科学小报 3. 明白达尔文和他的进化论；4. 培养同学的评判才能；教学重点：1. 培养同学的表达与沟通才能；2. 明白达尔文和他的进化论；教学难点：培养同学的表达与沟通才能；教学预备：预备好搜集的关于人类祖先的资料；教学模式：引学、引探、引练、引展 教学过程：一、谈话导入；通过前一段时间的学习,我们对人类祖先的生活有了确定的明白,今日就让我们一起来 出现一下我们的争辩成果；- 12 - 舞阳县文峰乡试验学校 二、表达与沟通；1. 同学分组沟通自己的争辩成果,集体进行整理修改；老师参加到同学的小组活动中去,进行适当的点拨指导；2. 同学代表

16、向全班汇报沟通本组的争辩成果,集体评议；3. 分组制作小报；集体评出“ 正确科学小报” ；4. 同学自读 18 页的“ 科学自助餐” ,明白达尔文与他的进化论；5. 老师补充讲解达尔文的相关资料；三、课堂练习；同学完成“ 挑战自我” 的“ 我进步,我成功” ；四、课外延长；连续搜集资料；明白达尔文与他的进化论；五、小结：通过这节课的学习你都有什么收成那？六、教学反思：- 13 - 舞阳县文峰乡试验学校 其次单元 绿色社区调查1 . 我们心目中的绿色社区教学目标：1. 能在老师启示下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设；2. 明白什么是“ 绿色社区” 及评判标准；3. 能依据建设绿

17、色社区的目标,针对目前居住的社区与绿色社区评判标准所存在的差距,懂得开放实地调查争辩的重要性,确定调查争辩的内容；教学重点：1. 引导同学对创建绿色社区或者生态村开放争辩,关注所在社区有可连续进展,确定调 查争辩的内容；2. 培养同学爱惜环境的意识和习惯；3. 培养同学的猜想才能；教学难点：引导同学对创建绿色社区或者生态村开放争辩,确定调查争辩的内容；教学预备：搜集绿色社区的相关资料和课件；课时支配：一课时 教学过程：一、情境导入；1. 指导同学观看国家创建绿色社区的有关录像与图片,熟识绿色社区的标志,懂得绿色 社区的含义,明白国家建立绿色的宗旨与要求,调动同学的探究爱好；2. 同学们,我们经

18、常从新闻媒体中见到“ 绿色社区” 几个字,“ 绿色社区” 是什么意思？你对此明白多少？请和大家沟通；二、活动探究；1. 同学说一说对绿色社区的懂得；老师引导同学依据自己的已有体会和观看图文资料的感受,争辩自己对绿色社区的懂得- 14 - 舞阳县文峰乡试验学校 与熟识；同学沟通,师生评议小结；2. 沟通对绿色社区的懂得；同学对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想,摸索绿色社区、生态村的评判标准包括哪 些因素；并对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想,摸索绿色社区、生态村的评判标准包括 哪些因素；把大家的各种猜想集合到一起,制定同学心目中的绿色社区的评判标准并开放交 流；同学分组沟通,老师参加；3. 阅读

19、相关资料,完善评判标准；老师课前支配同学查阅有关资料或者自己搜集有关资料,订正同学原有的错误观念；比 如有同学认为绿地面积多就是绿色社区等；这个环节是对前面自主猜想的订正和提升；4. 提出怎样建设绿色社区问题；让同学沟通自己对绿色社区的感受,与同学所居住的社区比较,摸索如何把自己所在地 区建设面绿色社区；5. 同学制定自己心目中的绿色社区的评判标准并开放沟通；6. 同学阅读相关资料,完善评判标准；老师出现预备的课件资料,帮忙同学加深印象；7. 支配教学时间让同学提出对建设绿色社区所存在的问题,把它们存放到问题银行；等本单元学习终止后看一看都有哪些问题得到明白决,哪些问题没有得到解决；没有得 到

20、解决的问题是否具有探究价值,是否具备探险究条件；8. 争辩并确定主题,为建设绿色社区贡献力气；排列同学有爱好争辩的问题,鼓励同学选择一个适合自己争辩的主题开放调查,自愿结 合成探究小组,广泛搜集资料,预备调查争辩秘需要的材料 三、课堂练习1. 绿色社区上建设, 除了包括（）、（）、垃圾处理、污水处理、（）、节能和新能源设施以外,仍包括完善的（）和（）等因素；2. 绿色社区是指具备了符合（）、建立了较完善的（）和公众参加机制的文明社区；3. 说说我心目中的绿色社区标准是什么？四、拓展延长- 15 - 舞阳县文峰乡试验学校 同学摸索：建设绿色社区我们能够做些什么？同学沟通评议,老师小结； （提示：

21、留意结合当地和同学实际）五、小结：通过这节课的学习你都有什么收成呢？六、教学反思 2. 我们的调查争辩方案教学目标：1懂得调查争辩法是进行科学争辩的重要方法之一,把握调查活动的步骤和要求；2明确各组的争辩主题与调查内容,查阅有关资料,制订全面、可行的调查方案；3学会合理分工,相互借鉴、相互共享；教学重点：制订可行的调查争辩方案；教学难点 ：制订可行的调查争辩方案；教学预备：调查问卷样表教学课时：二课时第一课时一、复习导入；1. 在前几年的科学课学习中,我们进行了那些调查活动？都是怎样完成的？请同学们总 结一下开展调查活动的体会和教训,并在小组内沟通；2. 指名回答（实地考察法、问卷调查法、访谈

22、法）- 16 - 舞阳县文峰乡试验学校 二、整体感知；1. 提问；使用这些调查争辩的方法应留意什么？我们过去在调查争辩过程中遇到发哪些问题？都 是怎样解决的？我们的体会教训是什么？小组内沟通,班内汇报；2. 同学给教材 26 页的调查步骤排序,引导同学分析总结调查争辩常见的七个步骤；（选择调查内容；明确调查目的、方法；制定调查方案；开放调查、搜集数据；分析和整 理数据；得出结论,写出调查报告；出现调查争辩的成果；）三、分组探究；1. 同学依据自己的争辩意愿自由组合调查小组；2. 同学分组争辩；同学明确各组的争辩主题与调查内容,制订各组调查方案；老师参加同学制定调查方案,适时提出参考看法；四、小

23、组集体完善调查争辩方案；留意：同学选取的绿色社区的调查争辩题目涉及的范畴很广,比如绿化问题、能源使用 问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等；老师引导同学分析争辩主题,引导同学依据自己的 条件和爱好选择一个合适的主题进行分组争辩是取得成功的关键；五、总结 通过这节课的学习你都有什么收成呢？六、教学反思：其次课时一、谈话导入 经过上一节课的完善,各小组的调查争辩方案已经制定出来,这节课我们班内沟通调 查争辩方案,看一看哪个小组的方案制定的更全面、详细、可行？二、集体沟通；- 17 - 舞阳县文峰乡试验学校 1同学分组选派代表沟通本组的争辩方案,相互借鉴、评议方案的优缺点,比比哪一个 小组的方案制订得

24、更全面、更详细；2通过沟通对自己小组有什么启示,自己小组仍应当做哪些方面的改进；3小组成员完善本小组的调查争辩方案；三、做好调查预备；1同学们,调查方案制定好以后,我们仍要做好哪些预备工作呢？2师生共同沟通总结；（设计好访谈提纲、调查问卷；要有被调查人的年龄、性别职业等内容；）3老师指导同学通过查阅文献,借鉴已有体会,自主设计访谈提纲、调查问卷、预备各 项调查活动所需要器材等,做好调查争辩的各项预备工作；（教学中,可以提示同学列一个调查活动材料清单,然后再按清单上的内容去预备；）四、小结老师调查争辩中应当留意的一些问题,为同学顺当开展调查奠定基础；五、同学总结 通过这节课的学习你都有什么收成呢

25、？六、教学反思 3、调查小组在行动教学目标： 1. 同学能接受访谈法、实地观看法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息；2. 能对所获得的资料进行分类整理、选择,用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示；3. 能分析相关数据并做出确定的结论,并进行整体客观的评判；4. 激发同学的社会责任感,反思自己的日常生活行为,树立节约、环保意识；教学重点：搜集整理调查数据,并做出合理分析；教学难点：- 18 - 舞阳县文峰乡试验学校 能分析相关数据并做出确定的结论,并对所居住的社区进行整体、客观的评判；教学预备：访谈记录表、调查统计表、调查统计图课件；教学课时 ：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入

26、；1. 请各小组再回忆一下自己的调查方案,看看自己调查前的预备工作做好了吗？（小组内回忆检查）2. 大家仍记得调查争辩时要留意做到什么吗？（团队合作、预备充分、文明礼貌、留意安全）3. 那就依据我们的调查方案,到社区去搜集数据和信息吧；二、实施调查 ；1. 老师强调：调查中要留意团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全；2. 同学做好调查争辩前的各项预备工作以后,分组按方案进行实地调查争辩；这阶段教学要合理利用课内课外时间灵敏支配调查活动,仍需要与学校、家长沟通,获得他们的信任与支持；特殊要发挥家长的优势与积极性,可以邀请家长帮忙组织同学利用课 余时间进行深化调查；3. 老师指导同学依

27、据调查方案,分组搜集数据与信息；4. 老师参加同学调查,积极为同学的调查供应指导和帮忙；三：教学反思：其次课时一、谈话导入- 19 - 舞阳县文峰乡试验学校 同学们,通过上节课我们的实地调查搜集了许多资料和数据,下面各小组将所获得的资料和数据进行整理,看看哪些是有价值的,并按不同的内容分类；二、整理分析数据；1. 选择资料时要考虑什么呢？同学仔细读课本 31 页的活动提示,明白选择资料时要留意的几个问题,为下面的活动做 好预备；（1）它们是我们所需要的资料吗？（2）资料是否真实牢靠？（3）它们是否供应了足够的信息？内容详细吗？（4）它们是最新的吗？登记了猎取资料的时间了吗？2. 同学们,我们搜

28、集的这些资料,数据可以用合适的图表来表示；（课件出示课本 31 页、32 页的统计表、统计图）老师指导同学观看不同图表的特点；3. 下面请同学们把自己小组搜集的资料整理、选择并用合适的图表来表示；老师指导同学整理资料与数据,并用合适的图表来表示；（小组内合作完成；）同学在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息,老师指导同学准时对这些材料进行 分类整理、选择,有价值的要保留,重复的、无用的资料要去除；有价值的资料按不同的调 查内容分类,用图片、图表、访谈记录等形式表示,并将有关访谈记录的文字修改通顺；4. 老师指导同学分析数据,得出结论；老师指导同学通过制作统计图表来对数据进行分析；第三课时一、

29、直接引入上节课,我们将调查获得的资料进行了分析整理,这节课我们相互沟通一下；二、组织各组进行沟通；将各组的专题调查争辩成果通过实物展台相互沟通,相互评判,取长补短；出现与沟通 时留意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清楚流畅；三、总结拓展；1. 同学们,依据我们的调查结果, 你能依据调查结果对我们的社区现状进行整体评判吗？- 20 - 舞阳县文峰乡试验学校 同学依据各自的调查结论,对所居住的社区进行整体评判；2. 在我们的日常生活中我们应当留意什么？我们能为绿色社区建设做些什么呢？小组内沟通,班内汇报；3. 发觉问题积极寻求解决方法；四、总结 通过这节课的学习你都有什么收成呢？五、教学反思

30、4 . 我们的绿色社区建议教学目标：1会撰写调查争辩报告；2能运用自己善于的方式,出现、沟通、共享争辩成果；3能正确性评判自己与他人的争辩成果,虚心接受他人建议；4树立社区服务意识；参加社区宣扬活动；教学重点：共享调查争辩成果,出现社区建设规划；教学难点：依据数据进行分析并做出确定结论,对所居住的社区做出客观,公正的评判；课时支配：一课时教学过程：一、回忆与反思调查争辩全过程；1. 请各组对自己的调查争辩过程和得出的结论反思一下,看看仍有没有不完善的地方？2. 对比以前心目中的绿色社区评判指标、看看自己的熟识有哪些进步？小组内沟通,依据调查中遇到的新情形,对绿色社区评判指标提出修订看法；有爱好

31、的仍- 21 - 舞阳县文峰乡试验学校 可以依据实际情形制定绿色社区星级评定标准；二、争辩；针对社区的现状,哪些方面需要改进？假如我们就是“ 绿色社区规划师”,我们又会怎样 做？分析调查结果,提出自己的绿色社区建设设想或规划；小组内沟通,班内汇报；三、指导同学撰写调查报告,提出社区建设建议；同学依据调查争辩报告的写作规范要求,撰写、修改调查报告；在同学争辩、写作过程 中,引导同学争当绿色社区规划师,针对调查中社区的实际情形,摸索社区存在的差距与不 足,提出自己的绿色社区建设,规划社区建设的美好蓝图；假如有好的建议,仍可以向制定 相关标准的部门提出；四、出现与沟通调查争辩的成果；各组做好各项沟通

32、活动的预备工作,接受展板、宣扬简报、手抄报、演示文稿、图片展 等方式加以表达；同学在沟通中要能正确评判自己与他人的争辩成果,学会仔细倾听他人的 发言；虚心接受他人的看法和建议；五、总结 通过这节课的学习你都有什么收成呢？六、教学反思- 22 - 舞阳县文峰乡试验学校 第三单元 养好小金鱼教材简析本单元内容主要包括：小金鱼之死、制订侦破方案、做好侦破预备、掀开金鱼死亡之迷 和给小金鱼安个舒适的家五部分,这五个部分正好对应试验过程中提出问题、制定方案、实验设计、猎取与分析试验数据、表达与沟通的五个环节；整个单元就是把一个完整的试验逐步细化分成了五个模块,让同学通过每个模块的学习不仅把握了整个试验的

33、各个环节,仍学 会了有关养好小金鱼的学问；教学目标1. 能在老师启示下或借助查阅资料等途径,针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想 与假设；2. 能依据自己选择的争辩主题制订可行的争辩方案；3. 能坚持试验并做好观看记录；4. 能分析相关数据并做出判定和结论；教学重难点1. 能依据问题所涉及的相关因素,对问题进行分析,并从中提炼出可供争辩的主题；2. 能依据自己选择的争辩主题制订可行的争辩方案；3. 能分析相关数据并做出判定和结论；教学课时 ：6 课时第 1 课时 小金鱼之死教学内容大象版六年级科学下册第 40 页40 页教学目标1. 能在老师启示下或借助查阅资料等途径,针对特定的问题提出相对

34、科学而合理的猜想 与假设；2. 能依据问题所涉及的相关因素,对问题进行分析,并从中提炼出可供争辩的主题；教学重点引导同学进行比较科学的猜想,并从中提炼出争辩主题；- 23 - 舞阳县文峰乡试验学校教学模式学、探、练、展教学过程一、问题情境入手（引学）指导同学阅读课文,调动他们的已有体会,激发他们的探究爱好；二、自主学习探究（引探）1. 引导同学依据自己的已有体会提出大胆猜想；2. 查阅（阅读）相关资料,引导他们进一步做出猜想；这个环节是对以前自主估计的补充和提升；要让同学知道,科学探究中,猜想并不是随 意的瞎猜,我们仍可以借鉴前人的体会进行猜想和假设；3. 沟通汇总各种估计；把大家的各种估计集

35、合到一起,既可以让同学感受到集体聪慧的力气,同时也可以感受 到小鱼生活环境因素的复杂性；同时,也更有利于我们找到问题的答案；三、依据各种估计,提炼争辩主题（引练）同学估计的每一个相关因素都可以成为他们的争辩主题；在提炼争辩主题时,作为专题 争辩的各项争辩主题,确定要内容明确、描述清楚、表达简洁,比如“ 关于 的争辩” ；四、课外延长（引展）金鱼,又称“ 金鲫鱼” ；属鱼纲、鲤形目、鲤科；金鱼的祖先是野生的红鲫鱼,经过我国人民长期饲养、杂交和选择,逐步培养成今日的各类金鱼品种；金鱼不仅是优良的观看鱼类,也是生物遗传变异、进化、试验胚胎和环境保 护等方面科学争辩不行缺少的材料；金鱼的习性 1. 食

36、性 金鱼为杂食性鱼类,这是它的野生祖先红鲫鱼遗传给它的特性；金鱼不但对自然的动物 性、植物性饵料能够适应,而且也能进食人工饵料；金鱼所能食用的动物性饵料有水蚤、剑 水蚤、水蚯蚓、赤线虫、孑孓、蝇蛆等；植物性饵料主要有各种淡水藻类；人工饵料有蚕蛹、猪肝、鱼虾肉、蛋黄、面条、米饭和面包屑等；虽然金鱼食性广泛,但最喜食的是动物性饵 料,特殊是水蚤和剑水蚤,更是金鱼喜食的种类；- 24 - 舞阳县文峰乡试验学校 2. 性情温驯 长期以来,人类为金鱼制造了寂静、舒适的生活环境,人们又每天在鱼缸旁投饵给料,使金鱼长期与人接触；因此,金鱼的性情逐步变得温驯,对人不但不惧怕,反而表现主动趋 人；金鱼之间也很少

37、发生争斗现象；3. 群游性 金鱼在水中很少单独游动,经常是聚群游动查找饵料,而且其群游性程度超过了它的野 生祖先五、总结通过这节课的学习你都有什么收成那？六、布置作业1. 布置同学课后连续通过各种途径明白相关信息；2. 完成本课的练习册；板书设计小金鱼之死 阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境；造成小金鱼死亡的可能因素 水温不适宜 放养密度过大 水质 教学反思第 2 课时 制订侦破方案教学内容大象版六年级科学下册第 44 页 47 页教学目标- 25 - 舞阳县文峰乡试验学校 1. 知道小组争辩与班级总的专题争辩的关系,树立合作意识；2. 能依据自己选择的争辩主题制订可行的争辩方案；

38、教学重点 制订合理、可行的方案是争辩取得成功的意识；教学模式 学、探、练、展 教学过程一、复习旧知,引入新课（引学）承接前一课所争辩的结果,进行专题争辩总动员；课始先明白同学通过课余时间明白到 的新信息,调整或补充值得争辩的主题,然后再进行专题争辩总动员,并引导同学集体争辩 班级总的争辩方案；二、确定争辩主题,自主探究（引探、引练）1. 引导同学分析和自主选择争辩主题,并进行分组；真正可供争辩的是各项争辩主题；先引导同学简洁分析一下各争辩主题所需要的条件（比如,水温变化的影响,就需要三只能 够把握水温的水族箱）,然后依据各自的条件和爱好让同学自主选择争辩主题,并依据各自 的选择进行分组；2.

39、小组争辩各小组的争辩方案；选择争辩主题并分组之后,就可以参照班级总的争辩计 划的时间支配,商量小组争辩方案；3. 沟通并完善方案；最终引导同学相互沟通一下各自的争辩方案,取长补短,进一步完 善自己的争辩方案；三、课外延长（引展）小金鱼饲养前的预备工作 1. 用具用品预备 1 养鱼容器：饲养金鱼的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥砖池等；对中生饲养金鱼来 说,以直径 60 厘米左右的木盆和大瓦盆比较适宜；这样的容器吸热、散热稳固,即使在盛 夏季节,水温也不会发生猛烈变化,而且由于口、底面积相像,光照和溶氧充分,有利于金鱼的生长发育；养鱼容器应多预备几个,供应养水时使用；（2 虹吸管：用于换水； 可选

40、用确定长度的橡胶管或塑料管,其管径粗细可依据养鱼容器的大小而定；- 26 - 舞阳县文峰乡试验学校 3 捞鱼网：用于捞取金鱼；4 鱼虫网：用于野外池塘捕捞鱼虫；5 其它：温度计、塑料桶等；2. 养水 饲养金鱼的水,大多为井水和自来水；井水分深井水（机井水）和浅井水（土井水）；深 24 小 井水矿物质含量丰富, pH值为 7,含氧量较高,适于饲养金鱼,但水温偏低,须曝晒时方能使用；浅井水的水质优于深井水,一般曝晒812 小时即可使用；自来水含杂质极低, pH值为 7,有利于鱼体生长发育；但水中氯离子的含量往往高于金鱼的忍耐极限,而且含氧较低,使金鱼难以生存；使用前须曝晒 水温上升和含氧量增加；3

41、. 预备鱼饵48 小时左右,以使氯气挥发、应事先到郊区池塘中捞取水蚤、剑水蚤等自然饵料,或预备人工饵料；四、 总结 通过这节课的学习你都有什么收成那？五、布置作业 1. 完善专题争辩方案；2. 完成本课的练习册；板书设计 制定侦破方案 1. 选题,制订小组争辩方案 2. 查阅资料,设计试验 3. 实施试验,记录数据 4. 整理分析数据,做出结论 放养密度组 温变组 . 小金鱼生活环境争辩 教学反思- 27 - 舞阳县文峰乡试验学校第 3 课时 做好侦破预备教学内容 大象版六年级科学下册第 48 页 51 页 教学目标 1. 进一步熟识试验争辩法的有关学问,能依据自己的争辩主题,设计比较合理可行

42、的实 验方案；2. 进一步查阅资料,积存相关科学学问,能尽量用周密地考察自己的争辩主题所涉及的 相关因素,并能在试验中设法把握这些因素；教学重点 必要的学问和理论预备是设计好试验的前提；教学模式 学、探、练、展 教学过程一、回忆旧知,引入新课（引学）引导同学回忆以往试验的体会和教训；先引导同学回忆以往的试验经受,调动他们的已 有体会,为设计试验方法上的预备；在回忆和争辩试验体会的过程中,向同学举荐或讲解有关试验方法的学问,让同学知道,试验与自然状态下的观看最根本的区分就在于它是在人为把握条件下对被争辩物体进行研 究的方法；因此,要进行试验争辩,就必需考虑好试验可能涉及到的相关变量,并设法去控

43、制这些变量；二、分析自己的试验可能涉及到的因素（引探、引练）金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境；因 此,要保证自己的试验争辩获得成功,就必需综合考虑这些因素；如何把握这些因素,尽可 能防止非关键因素对自己的试验争辩造成不必要的影响？- 28 - 舞阳县文峰乡试验学校 要想解决这个问题同学必需明白更多的关于金鱼饲养的体会和学问；这就要求引导他们 连续去查阅相关资料,借鉴他人的体会和教训；在同学对小金鱼饲养的相关学问有确定明白以后,组织同学争辩如何把握试验变量,制 订试验方案；在充分的试验方法预备和科学学问预备的基础上,我们才能引导同学设计自己 的试验；这是一

44、系列对比试验, 每组试验只能转变一个变量, 而要保证其他条件相同； 比如,“ 放 养密度的争辩” ,就只能转变放养密度,就水质、水温、饵料投放量等都要相同,否就就会 对试验结果产生影响；这一过程是个难点,教学中老师应加强指导；帮忙各小组制订试验方案；在确定好试验方案以后, 要求同学明确分工预备试验的材料；为下一节课的试验做预备；三、课外延长（引展）小金鱼饲养治理（一）1. 放养密度 金鱼具有群聚的习性,进行群养有利于金鱼的生长发育,但放养密度不能过大；密度如 果过大,鱼体的活动受到限制,水溶氧消耗量大,水质也会快速污染变质,轻就会阻碍鱼体 发育,重就使金鱼窒息死亡；金鱼的放养密度视品种、鱼龄、

45、体型大小、气温以及饵料种类而有差异；一般情形下,水深 30 厘米、注水 5 千克左右的养鱼木盆中,可以放养 中可依据容器和鱼体大小,参照上述数字酌情增减；2. 喂食 喂食不但要定时,仍要定量；56 厘米长的金鱼 56 尾；饲养金鱼摄食的时间,从夏季来看,假如气候正常,每天摄食量最多时刻是早上 6 至 7 时；由于这时气候凉快,是金鱼体力充分、活动量最大的时候；此时喂食,进食快,食量大,是 投食最适当的时间； 但是随着季节变化、 气温逐步下降、 喂食时间必需往后推移； 一般来说,春、夏、秋气温较高时,早晨喂食比较合适,秋末及冬季气温较低时,以中午喂食为宜；金鱼喂食数量方面,以脱水鱼虫运算,对当年

46、生的金鱼,每尾每天喂给鱼虫量,相当于 其头部体积；二龄鱼的喂食量,相当于其头部体积的二分之一；三龄鱼就相当于其头部体积 的三分之一；假如投喂其它饵料,就应观看金鱼的食欲和消化吸取状况,来确定投饵量；- 29 - 舞阳县文峰乡试验学校 金鱼的饥饱和消化吸取状况,可从鱼粪的颜色上进行判定；假如鱼粪呈绿色、黑色或棕 色,说明金鱼摄食适度,消化吸取良好；假如鱼粪呈白色或黄色,说明金鱼吃得过饱,不行 再喂饵料；四、 总结 通过这节课的学习你都有什么收成呢？五、布置作业 1. 预备试验器材；2. 完成本课的练习册；板书设计 做好侦破预备 试验经受沟通 试验前需要弄清楚的问题“ 放养密度对金鱼生活的影响”

47、试验设计 教学反思第 4 课时 掀开金鱼死亡之谜（一）教学内容 大象版六年级科学下册第 52 页 57 页 教学目标 1. 能坚持试验并做好观看记录；2. 能通过统计图表等方式整理数据；3. 能分析相关数据并做出判定和结论；教学重点 猎取试验数据,并做出合理分析；教学模式- 30 - 舞阳县文峰乡试验学校 学、探、练、展教学过程一、复习旧知,预备试验（引学）第一对上节课制订的试验设计方案进行回忆；接着让同学依据试验方案进行试验；试验小组成员按试验方案组装试验装置；先把一切物质环境都预备好,然后再把金鱼放 进去；在每组试验器材的旁边应设立一个试验标牌,上面写清楚试验目的和试验条件、试验 步骤,以

48、及负责人等；二、观看并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的试验,所以应做好坚持观看一个月的预备；这项观看应与其他教学内 容穿插进行；在观看之前第一应明确要观看统计的各项数据,你认为我们在观看其间应记录那些数据 那？为什么？（先自己摸索,再小组争辩）把小组争辩结果向全班汇报,并把各数据项制成表格；表一 金鱼每分钟呼吸次数统计表 _小组 _ 月_日缸号抽样观看鱼总次数平均数数1# 2 184 92 2# 3# 4# 表二 1# 金鱼缸试验观看记录时水温每分钟观看内容水质其他处间进食活动理（）呼吸次发觉措数施- 31 - 舞阳县文峰乡试验学校第一18 62 正常闲适清无无天 其次 天 第三 天 在

49、观看中我应当留意些什么哪？观看环境是否就是一成不变的？假如需要变应当留意什 么？（先自己摸索,再小组争辩）为了尽量保证一些无法把握的因素的影响,我们应进行定时观看,即在每一天固定的几 个时间点去观看和记录数据；详细观看的时间点可以依据同学的详细情形准备,防止与其他 课程发生冲突；由于金鱼的生活仍可能受到天气、气温等我们无法把握的因素影响,我们仍 应提示同学同时记录当时的天气、气温等数据；在试验中,仍应定时对金鱼进行适当护理；如换水、投饵等等,但这些护理工作必需遵 循不扰乱试验条件的原就；比如在“ 放养密度的试验中,假如要换水,就必需都换,不然就 使水质环境这一因素发生转变,势必影响到试验结果；

50、三、课外延长（拓展）小金鱼饲养治理（二）1. 换水 鱼盆中的水必需经常更换；在温和季节,每天应换一次水；换水时,用虹吸管从鱼盆底 部将积存在盆底的污物连同旧水一起吸出；吸出量是盆中水量的三分之一,然后换入经过曝 晒、合格的新水；一次换水不能过多,否就会引起金鱼生活环境的猛烈变化,使金鱼不能迅 速适应新水环境而食欲减退；2. 留意水温存水中氧气状况 1525,此时鱼体能充分摄取食物, 快速地生长发育； 水温如高于 30金鱼最适的水温是 或低于 10,鱼体就普遍厌食,活动迟缓,生长缓慢；如水温高于 40或低于 0,鱼体即 趋于死亡；- 32 - 舞阳县文峰乡试验学校适合金鱼正常生长发育的水体中的水

51、溶氧量,应不低于 5.5 毫克/ 升；假如水溶氧量低于4.0 毫克 / 升时,金鱼表现发呆、食欲不良、生长缓慢；假如水溶氧量是低于 2.0 毫克 / 升时,金鱼呼吸频率显著增加,并发出轻轻响声；进一步进展,鱼体就会窒息死亡；因此,每天应定时检查水温及水中溶氧情形,如有条件,可装置小型增氧机来保持水中 较高的溶氧量；观看水温存水中溶氧状况,是保证金鱼安全的一项重要措施,每天应至少观看一次；四、总结 通过这节课的学习你都有什么收成那？五、布置作业 每天按时观看,并依据观看结果完善数据表；六、板书设计 掀开金鱼死亡之谜（一）组装试验环境留意事项：精确把握变量条件 每个鱼缸要标清序号 注明负责人 在观

52、看过程中转变试验环境时的留意事项：固定时间点 第 5 课时掀开金鱼死亡之谜（二）教学内容 大象版六年级科学下册第 52 页 57 页 教学目标 1. 能坚持试验并做好观看记录；2. 能通过统计图表等方式整理数据；3. 能分析相关数据并做出判定和结论；教学重点 猎取试验数据,并做出合理分析；教学模式- 33 - 舞阳县文峰乡试验学校 学、探、练、展教学过程一、复习回忆试验观看过程（引学）第一让各试验小组指派一名代表说说自己小组的观看过程,并出现小组记录的相关数据；通过了同们的仔细观看、仔细记录我们等到的数据时最宝贵的第一手资料,许多科学奥 秘就包蕴在其中；假如我们能合理地整理这些数据,那么我们就

53、能掀开金鱼死亡的谜团；二、整理、分析数据（引探、引练）经过大约一个月的观看,同学会获得大量的第一手数据；接下来就要引导同学对这些数 据进行整理和分析；我应如可科学合理的整理、分析这些数据那？在这个过程中应当留意些什么那？（先自己摸索,再小组争辩）要整理这些数据,我们第一可以引导同学从横向颧纵向的角度把这些数据进行排列；然 后选取一个关注点,通过统计图表来描述它们；比如,把各缸金鱼的生活状态以天为单位,统计到一张表上（可参见教材 P54）；也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计；有些同学把自己搜集的数据做成了统计表,有的同学制作成了统计图,那么在这个过程 中你有什么发觉吗？你得出的结论是什

54、么？（先自己摸索,再小组争辩）金鱼的呼吸质量与放养密度成反比例关系；一次性喂食不能太多,用自来水养金鱼确定 要先晾 3 天；三、说说你在试验中的意外发觉（引展）天气变化和金鱼的呼吸也有着亲热的关系；金鱼的食欲和天气、气温的变化有较大的关 系；四、总结通过这节课的学习你都有什么收成那？五、布置作业完成相应的练习册；六、板书设计- 34 - 舞阳县文峰乡试验学校 掀开金鱼死亡之谜（二）金鱼的呼吸质量与放养密度成反比例关系；一次性喂食不能太多；用自来水养金鱼确定要先晾 3 天；教学反思第 6 课时 给金鱼安个舒适的家教学内容 大象版六年级科学下册第 58 页 59 页教学目标 1. 运用自己善于的方

55、,和别人沟通共享争辩成果；2. 敬重别人的劳动成果,并能正确地开放评判；3. 正确地看待别人对自己的评判；教学重点 共享成果,让集体的聪慧得到综合运用；教学模式 学、探、练、展教学过程一、回忆单元内容,引出新课（引学）我们为了掀开小金鱼死亡的谜题,我们不仅查阅了大量的文字资料,同时我们也对自己猜想 做了相关的试验,并对试验数据进行了整理和分析,最终解决了这个谜团；你们小组的争辩 取得的成果有哪些？如何才能给金鱼安个舒适的家呢？二、出现试验结果（引探、引练）请结合老师出示的自学提示：1. 的争辩取得了那些成果？- 35 - 舞阳县文峰乡试验学校 2. 以何种方式向全班出现呢？3. 示沟通过程中应

56、留意些什么那？4. 才能给金鱼安个舒适的家呢？（先自己摸索,再小组争辩）1. 做好沟通预备；把自己的争辩过程和结果梳理一下,并接受撰写试验报告、科技展板 或手抄报的方式的以表达；2. 开放沟通；这个过程中要留意训练同学敬重别人的争辩成果,学会仔细倾听别人的发 言,以及礼貌而有针对地开放提问和询问；3. 综合其他小组的争辩成果,争辩设计“ 给金鱼安个舒适的家“ 的方案；老师可以把各 小组的争辩成果排列一下,提示大家正是各小组的争辩主题共同支撑了总的专题争辩；然后 再引导同学综合考虑务小组的争辩成果,争辩如何设计一个小金鱼的舒适的生存环境；再对 各小组的设计进行出现、评判和沟通；三、回忆总结通过本

57、单元的学习你都有什么收成那？四、布置作业完成相应的练习册；五、板书设计给金鱼安个舒适的家 写作时要留意用数据说明问题；接受撰写试验报告、科技展板的方式的以表达；教学反思- 36 - 舞阳县文峰乡试验学校 第四单元 雨具的改进1. 查找雨具的缺点教学内容：义务训练课程标准试验教科书学校科学大象出版社六年级下册第四单元雨具的改进第一课查找雨具的缺点 ；教学目标：1. 学问与技能（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；（2）在生活中发觉问题,运用已有学问解决问题,在解决问题的过程中学习新的学问；2. 过程与方法（1）能运用多种方法观看事物存在的缺点与不足；（2）能通过书籍、

58、网络等多种渠道搜集并整理资料；3. 情感态度与价值观（1）积极参加小组合作,充分发挥集体的聪慧,获得科学争辩的灵感与启示；（2）排除同学对科学争辩的奇妙感,知道需求是科学争辩的动力和起点；教学重难点：重点：1. 能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；2. 能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；难点：1. 搜集整理现有雨具的缺点与不足；2. 积极参加小组合作,充分发挥集体的聪慧,获得科学争辩的灵感与启示；教学预备：老师预备：预备不同雨具,相关的多媒体课件；同学预备：课前预备雨具,并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料；教学过程：一、情境导入、引发问题- 37 - 舞阳

59、县文峰乡试验学校 1. 启示谈话、揭示雨具：学好科学课关键在于有较强的观看才能,考考大家的观看力,今日上课老师都带了些什么？（各种雨具）,雨伞、雨衣等都是做什么用的？老师小结：是的,像雨伞、雨衣等用来防雨、遮雨的用具都称为雨具；2. 联系生活、熟识雨具：说说你都用到过或见到过哪些雨具？3. 畅谈经受、发觉缺点；引：看来你们见到过的雨具真多,这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具,可 是,有时在大风雷雨天,我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走,我们的衣服仍会不同程度地被 淋湿,往往让我们很无奈、很尴尬；想看吗？看：课件出现大雨时尴尬的情境；说：把自己用雨具尴尬的经受或看到过类似尴尬的情境在小组内沟

60、通；导：是啊 . 我们所使用的这些雨具仍存在着许多缺点；这节课我们就来一起查找雨具的 缺点；二、合作沟通、探究问题 1. 方法引导：刚才我们联系生活知道雨具在使用上有许多缺点,其实在结构和功能上也 存在着许多不足（老师利用教具（新旧不同两把伞的毛病）让同学观看其毛病边引导）2. 探究活动 出现活动要求（大屏幕出示活动提示：1 依据自己平常对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前 搜集的资料提取整理； （3）通过仔细观看小组预备的雨具争辩发觉；（4）组长做好记录,可 以从面料、结构、功能等方面进行分析争辩；）合作探究学习小组按要求沟通、分析整理雨具的特点3. 汇报出现 三、利用教材,完善整理 1