如何上好一堂语文课

1、如何上好一堂语文课 众所周知,传统教学用的是同步教学法；后来显现,张 富教学法,目标教学法,异步教学法等教学方法,它们各有 各的特色,各有各的特长,它们著书立说,宣扬自己的教学 方法,形成了诸子百家式的“百家争鸣,百花齐故”的局面； 面对众多的教学方法,我们应怎么办呢 .我认为,吸取精华, 结合我们同学的实际借鉴好的教学方法,形成自己特别的教 学方法；由于照抄照搬别人的体会对教学来说是行不通的； 一堂语文课的教学模式也是不固定的,可以用导读模式,导 操模式,也可以综合运用；那么,如何上好一堂语文课呢 .下 面谈谈我的做法和看法； 一,备课重实际预习是关键 第一,对教者来说要备好课；备课要针对教

2、学目标把握 好轻重,仍要针对同学实际抓好重难点,多找资料,做到胸 有成竹,一堂语文课成功的第一步就在于备课是否充分；其 次,对同学来说预习是关键；假犹如学课前不预习,上起课 来犹如听天书；因此,指导同学预习好课文也是上好一堂语 文课重要的一关；预习前要指出预习的方法,预习应达到的 要求,使同学少走弯路,削减盲目性； 二,上课重精讲落实是成功 “把时间仍给同学吧”这是新世纪训练战线上的一个呼 吁声；因此,老师上课就应精讲,长话短说,干净利落,讲 第 1 页,共 3 页到点子上, 那种唠唠叨叨, 一讲到底的做法已不被同学欢迎； 老师要从宏观和微观上对同学进行调控,自己上课同学是否 欢迎,从同学表情

3、可知,自己讲的内容同学是否懂得,从个 别提问可以知道,假如达不到要求,需临时补救措施； 说到精讲,就涉及到老师水平问题,也就是备课的娴熟 程度问题,假如备课充分,对同学的情形了如指掌,精讲难 道仍成问题吗 .从另一个方面来说,精讲实际上是引导的过 程,指明道路的过程；方向走对了,让同学自己去解决问题, 让同学学会学习也不是纸上谈兵了； 三,作业重懂得记忆是补充 素养训练并不是不要成果,减轻同学过重课业负担并不 是不要负担；本人认为, 语文课重点是培养同学的领悟才能, 即懂得才能；语文作业往往答案各式各样,只要中心愿思没 有答错都认为是对的,那种给同学所谓的标准答案后让同学 去背,去记,往往需要

4、花很多时间也未必懂得；因此,语文 作业应重在懂得, 能用自己的话说出中心愿思就算完全把握, 是不是懂得了什么都不用去记呢 .对语文学科来说, 背诵是必 不行少的, 背哪些内容呢 .背 课程标准 上规定的课文, 背自 己感爱好的句子,段落,从而积存写作语言,为写作打下坚 实的基础； 是不是死记硬背呢 .也不是, 要在懂得的基础上去 记忆,才会记得深,记得牢； 因此,语文作业应在老师的引导下让同学懂得透彻,背 第 2 页,共 3 页下该背的和自己感爱好的；对有些难懂得的句子,老师要换 个说法,甚至可以用方言帮忙同学懂得把握； 四,复习重巩固扩展是升华 孔子提倡“温故而知新” ；语文学问重在当堂懂得,当堂 巩固；同学在懂得本节课内容及作业后,就要引导同学复习 巩固,复习巩固应落到实处,让同学在作业本上写出你在这 堂课上学到的学问点,一方面训练了写的才能,另一方面又 复习巩固了当堂所学的内容,真可谓一举两得； 对于才能有限的同学,把这个作业放到课后完成,让他 到课后补充；对才能过大而“吃不饱”的同学,让他课后进 一步加以扩展,补充,使学习成为下无底线,上不封顶,甚 至可以介绍