人教版小学六年级数学《利率》教学反思(二篇)

1、小学数学利率教学反思（一）本节课是我参加影子培训以来所上的第一节课，虽然是 一节常态课，但我在心里却把它当成了一节公开课，我想今 后的我应该经常这样，这是一种态度，做任何一件事，只有 认真对待，才能事半功倍，取得成效。利率是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这 节课也是在学生已有生活经验的基础上进行教学的。过去的 教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息 就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行 为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。根据学 生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试。1注重情境创设，调动学生学习情趣。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇

2、不仅很快集 中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极 性。由于是第一次与学生接触，所以我先对自己做了自我介 绍：虽然我是第一次给你们上课，可我却感觉很亲切，因为 我早就把你们当成我的朋友了，你们愿意和我交朋友吗？ （愿意！声音响亮而整齐。）谢谢你们！你们的热情让我更 有信心！希望今后我们的学习、生活能合作愉快！课的开始， 我首先设计了学生熟悉的生活情境：快过年了，许多同学的 爸爸妈妈都会盘点一年的收支，对于结余的钱他们是怎么处 理的，你们知道吗？（大部分同学的家长都是把钱存进银行）接着我又追问：他们为什么这样做？引出储蓄的意义：既安 全又能增加收入，还能支援国家建设！那银行多给的这

3、部分 钱是怎么计算出来的？从而引出要研究的课题。2、联系学生实际，培养学生学习能力。课堂上，要让学生主动地进行数学学习，自主探索、合 作交流，要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，这也 是当今课改的精神。因为这节课的内容也不算太难，书中给 出了明确的计算公式，根据这几天的听课情况，我发现本班 的学生自学能力很强，所以课上我设计了让学生看书自学概 念的教学环节，这样不但使学生对存款中的有关知识有了进 一步的了解，还省去了费时的讲说。接着我让学生结合自学 情况同桌互说对概念的理解，再在全班进行汇报交流。在学 生的汇报过程中，我不失时机地加以引导，并配以适当的练 习以便加深对概念的理解和应用。通过

4、这一系列的活动使得 学生对利息的计算公式的理解水到渠成。对于例题的解答我 采取分解问题的方法，即：先求利息，再求本息和，最后添 加条件（增加利息税）再让学生求税后利息及交税后的本息 和。这样逐层深入，有效地培养了学生的分析问题、解决问 题的能力。3、注意习题选择，设计梯度由易到难。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习 时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，这样就体现出了数学服务于生活的教育理念。本节课的练习，我 的设计是由易到难。首先，我让学生先进行判断选择练习， 要求学生根据问题选择合适的算式，设计梯度是先求利息再 求税后利息，最后求本息和。接着通过运用公式计算各种情

5、况下的利息练习，有效地巩固了所学的知识。甚至有些同学 还总结出了税后利息的计算公式，真是有些出乎意料！其次， 在实际运用中，根据学生基础较好，部分学生能力较强的特 点我设计了一道开放的能力拓展题，即：李老师有 1000 元 钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两 年期的，年利率是 2.43；一种是先存一年期的，年利率是 2.25，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再 存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。在学生短暂的 思考讨论后顺利解决，由此可见，平时对学生认真审题、仔 细思考等能力的培养多么重要！每一节课都有不足之处，都会留下缺憾，当然我的这节 课也不例外。通过导师的

6、点评及自己的反思，我也认为在教 学环节的处理上有些不当，在学生自学完毕后，应让学生的 答案和课件上的标准化概述同时展现，这样学生会更有成就 感。另外，对于利息的计算公式学生并不明白为什么那样算， 利息的多少是与本金、利率、时间相关联的，而利率的多少 是国家统一规定的，讲清之后学生对税后利息的理解就不难 了。由此让我领悟到课堂提问的导向性和准确性是多么重要！小学数学利率教学反思（二）对于利率，则采用自学的方式，从中获取有关存款的信 息，并由学生自己举例阐明本金、利息的意义，引导理解利 率的意义。让学生自动摸索利息的盘算方法，构建利息盘算 的模型。这样处置教材，既尊敬学生已有的知识经验，符合 学生

7、的认知规律，又给学生发明力的施展提供了舞台空间。 本课的另一个重点利息，则是学生的自学来解决的。学生 在教师的引导下积极思考，自动察看，勇敢交换，不但对税 率和利率的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语 也有了较深入的理解，同时，也理解了盘算税款和利息的方 法，培育了学生的学习能力。全部过程，我力图改变那种或 明或暗牵着学生走的学习方式，顺着学生的学来导，在导中 让学生探究，使学生得到启迪，悟到方法，让学生学习自己 喜欢的数学，学习有价值的数学。对于利率，首先让学生察 看一张存单，了解在存单上的本金、利率、时间分别是多少， 然后辅助朋友盘算税前利息和税后利息，最后设计了一道挑 战题，同样存 1000 元钱，辅助选择适合的存法。这样的设 计重要是想为学生创设熟悉的生活情景，提供感兴趣的生活 事例，可操作的生活材料等来作为学生摸索对象和内容。让 学生在特定的数学活动